白思涵，滕占強(qiáng)

(長(zhǎng)春師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

健康中國(guó)視域下，農(nóng)村中學(xué)生的健康問(wèn)題尤受重視，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是學(xué)校的重要任務(wù)。相對(duì)于其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)憑其自身的項(xiàng)目特點(diǎn)，更加受到青少年學(xué)生的喜愛(ài)和青睞。足球運(yùn)動(dòng)具備獨(dú)特的鍛煉價(jià)值，趣味性高，而且對(duì)身高的要求低，不受場(chǎng)地器材等限制，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，非常適合推廣足球運(yùn)動(dòng)[1]。在農(nóng)村中學(xué)中合理開(kāi)展校園足球活動(dòng)，在豐富農(nóng)村學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，還能更好地提高學(xué)生的身心健康水平[2]，為全民健康整體水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。校園足球活動(dòng)中包含著非常多的育人元素，通過(guò)練習(xí)足球，可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

1 農(nóng)村中學(xué)校園足球發(fā)展不暢的因素

1.1 家長(zhǎng)不支持孩子參加足球活動(dòng)

家長(zhǎng)不支持孩子參與足球運(yùn)動(dòng)是農(nóng)村中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不暢的主要因素?！叭f(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”是很多家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)不了解體育，也不知道運(yùn)動(dòng)會(huì)給孩子帶來(lái)什么，所以不支持孩子踢足球以及參加其他體育活動(dòng)，因此學(xué)生把大部分的精力和時(shí)間都投入到了文化課的學(xué)習(xí)之中，參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間少之又少。

1.2 足球活動(dòng)中存在安全隱患

學(xué)生在學(xué)校踢足球難免會(huì)出現(xiàn)磕傷、碰傷、踢傷、崴腳等情況。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為受傷會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此不讓孩子再次參加足球活動(dòng)，甚至?xí)?zé)問(wèn)學(xué)校。學(xué)校雖不希望發(fā)生這種事情，但是有時(shí)也會(huì)處于一種尷尬境地，所以不開(kāi)展與足球有關(guān)的活動(dòng)便是最好的解決辦法。由于農(nóng)村醫(yī)療條件較差，很多學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)以及其他體育活動(dòng)過(guò)程中受傷后不能得到第一時(shí)間的治療，影響農(nóng)村中學(xué)足球及中學(xué)體育的全面開(kāi)展。

1.3 學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足

適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生保持身體健康的前提，但學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間很少。國(guó)家規(guī)定有條件的學(xué)校，學(xué)生每天的體育活動(dòng)不少于1小時(shí),但事實(shí)上能做到的農(nóng)村中學(xué)不是很多。其原因是很多農(nóng)村中學(xué)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，重視學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性[3]。此外，教育觀念上的偏失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)校體育課的時(shí)間也無(wú)法得到保障。課余時(shí)間學(xué)生都在忙于文化課作業(yè)，再加上學(xué)校老師以及家長(zhǎng)的不支持，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

1.4 農(nóng)村體育師資匱乏

農(nóng)村體育師資的匱乏包含多個(gè)維度，其一是體育教師數(shù)量上的不足。很多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有體育教師，即使有體育教師也不是專(zhuān)業(yè)出身，體育教師多由身兼數(shù)職的政教干事或其他部門(mén)的教師兼任；其二是教師體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的匱乏，足球教師不是體育專(zhuān)業(yè)出身，沒(méi)有足球?qū)W習(xí)經(jīng)歷。

1.5 農(nóng)村學(xué)校缺少足球場(chǎng)地

農(nóng)村中學(xué)缺少足球場(chǎng)地，尤其是缺少專(zhuān)業(yè)的足球場(chǎng)地。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著國(guó)家對(duì)足球發(fā)展的重視，很多農(nóng)村中學(xué)的足球場(chǎng)地設(shè)施有所改觀，但很多農(nóng)村學(xué)校依然沒(méi)有足球場(chǎng)，尤其是專(zhuān)業(yè)足球場(chǎng)。學(xué)生在校園活動(dòng)空間不足，沒(méi)有足夠的場(chǎng)所從事足球活動(dòng)，導(dǎo)致校園足球開(kāi)展受限。

2 農(nóng)村中學(xué)校園足球發(fā)展策略

2.1 爭(zhēng)取家長(zhǎng)和班主任的支持

在農(nóng)村開(kāi)展校園足球活動(dòng)，首先要得到班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的支持，讓他們明白成績(jī)并不是評(píng)判學(xué)生未來(lái)發(fā)展走向的唯一標(biāo)準(zhǔn)，身心健康發(fā)展才是最重要的。在中學(xué)階段掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)今后進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和步入社會(huì)都有益處。

合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而能促進(jìn)學(xué)校文化課學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生有更積極的心態(tài)，在某些方面也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)的積極性。學(xué)?？梢越M織班主任和學(xué)生家長(zhǎng)共同觀看一些勵(lì)志的足球比賽視頻，讓家長(zhǎng)們互相分享看法。通過(guò)這樣的宣傳，老師與家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)方面會(huì)有初步的轉(zhuǎn)變，為校園足球的開(kāi)展奠定相應(yīng)的人力基礎(chǔ)。

2.2 開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)安全課堂

激烈的對(duì)抗性是足球運(yùn)動(dòng)的魅力之一，戰(zhàn)術(shù)多變更是足球運(yùn)動(dòng)的靈魂所在[4]。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)受傷的情況，而且會(huì)出現(xiàn)一些安全隱患問(wèn)題。因此，學(xué)校要定期組織學(xué)生以及家長(zhǎng)參加運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)課堂，普及運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。

2.3 合理規(guī)劃利用場(chǎng)地，增加足球器材設(shè)施

足球場(chǎng)地是開(kāi)展足球活動(dòng)的基本條件，但并不意味著沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的足球場(chǎng)就不能進(jìn)行足球活動(dòng)。在沒(méi)有資金經(jīng)費(fèi)建設(shè)足球場(chǎng)的情況下，學(xué)校和教師應(yīng)該在保證場(chǎng)地安全問(wèn)題的前提下，利用籃球場(chǎng)和空地進(jìn)行教學(xué)；也可以定期開(kāi)展5人或8人制足球比賽。這樣不僅可以解決場(chǎng)地問(wèn)題，還能通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，端正學(xué)生學(xué)習(xí)足球的態(tài)度。

在合理規(guī)劃場(chǎng)地的同時(shí)，學(xué)校還要適當(dāng)?shù)卦黾油度?，?gòu)買(mǎi)一些足球教學(xué)輔助用具，在保證足球數(shù)量的前提下補(bǔ)充一些教學(xué)和訓(xùn)練需要的標(biāo)志盤(pán)、標(biāo)志桶、繩梯等。

2.4 加強(qiáng)教師足球業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展校園足球活動(dòng)，教師不僅要掌握扎實(shí)的足球基本功，會(huì)講解、會(huì)示范，會(huì)合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，還要理解足球背后的深層意義，讓學(xué)生不僅明白踢足球是為了學(xué)會(huì)足球，而且明白足球是一種人格教育，在鍛煉身體的同時(shí)能健全人格。

農(nóng)村中學(xué)要加強(qiáng)對(duì)體育教師足球業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，要求教師定期參加培訓(xùn)，也可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教師或教練員進(jìn)校，加快校園足球的發(fā)展進(jìn)程[5]。

2.5 給學(xué)生提供充足的體育活動(dòng)時(shí)間

教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》明確指出，有條件的中小學(xué)校每天開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)；同時(shí)，合理安排中小學(xué)生校內(nèi)、校外體育活動(dòng)時(shí)間，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家規(guī)定的體育與健康課程剛性要求，小學(xué)一至二年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)[6]。

農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該按國(guó)家相關(guān)的規(guī)定和要求，安排好學(xué)生校內(nèi)、校外體育活動(dòng)，全面落實(shí)大課間體育活動(dòng)制度；每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，每個(gè)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室進(jìn)行適量活動(dòng)和放松。要安排好學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)時(shí)間，大力推廣家庭體育鍛煉活動(dòng)，并作鍛煉內(nèi)容、鍛煉強(qiáng)度和時(shí)長(zhǎng)等方面的要求，不提倡安排大強(qiáng)度練習(xí)。學(xué)校要對(duì)體育家庭作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)的鍛煉資源，及時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通。有條件的學(xué)校也可以此為契機(jī)，大力開(kāi)展校園足球活動(dòng)。

2.6 利用課堂幫助學(xué)生了解足球

課堂教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展校園足球活動(dòng)的主要陣地，有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合多媒體讓學(xué)生更直觀地感受足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，普及運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)；實(shí)踐課要盡量將時(shí)間交給學(xué)生，讓課堂不枯燥?？梢远嗬靡恍┬∮螒蚧蛐”荣愄岣哒n堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在足球比賽中不斷提高健康水平。

2.7 利用比賽激發(fā)學(xué)生熱情

農(nóng)村中學(xué)可以成立足球隊(duì)。專(zhuān)業(yè)化足球訓(xùn)練能讓學(xué)生更了解足球，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，保證訓(xùn)練質(zhì)量，在農(nóng)村學(xué)校形成積極向上的良好足球氛圍。學(xué)校還可以通過(guò)組織班級(jí)賽、年級(jí)對(duì)抗賽、校邀請(qǐng)賽、師生對(duì)抗賽等，讓更多的學(xué)生參與足球比賽，提高實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

健康中國(guó)視域下大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)校園足球，不僅是國(guó)家體育整體發(fā)展的需求，是未來(lái)國(guó)民健康發(fā)展的需求，也是未來(lái)中國(guó)足球發(fā)展的需求。因此，大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)校園足球乃當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前很多農(nóng)村中學(xué)校園足球雖還屬“貧瘠之地”，但“開(kāi)墾”的前景相當(dāng)可觀。重要的是發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)校園足球發(fā)展不暢的影響因素，并找到解決問(wèn)題的策略，更好地為農(nóng)村中學(xué)校園足球的發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐探索，為健康中國(guó)的發(fā)展助力。