梁 飛，周 魯

(山東建筑大學 馬克思主義學院，山東 濟南 250101)

高校思想政治教育關(guān)系著培養(yǎng)和造就時代新人的重要任務。高校思想政治教育堅持以立德樹人為中心，根本上就是做人的工作，務必緊緊圍繞大學生、關(guān)心大學生和為大學生服務。高校思想政治教育并不是一成不變的，而是一個動態(tài)的適時調(diào)整過程，不論在內(nèi)容上還是在形式上都必須與時俱進發(fā)展創(chuàng)新，才能實現(xiàn)自身承載的重任和使命。當前，智能互聯(lián)已融入到經(jīng)濟社會生活的各個方面，“網(wǎng)絡是當代大學生重要的成長環(huán)境、學習工具和交往方式?！盵1]從教育傳播渠道維度看，高校思想政治教育必然隨社會傳播媒介方式的發(fā)展而動態(tài)呈現(xiàn)出與時代同步的調(diào)適和創(chuàng)新。

“融媒體”一詞是在“媒介融合”和“媒體融合”的基礎上發(fā)展演變而來。2005年，“媒介融合”這一概念率先被蔡雯教授使用，并將其定義為各類媒介樣態(tài)的內(nèi)容、傳播渠道和媒介終端實現(xiàn)融合的過程。學者張澎軍、王宇從兩個層面探討了“媒體融合”內(nèi)在意蘊。一是在廣義上，“指歷史上的傳統(tǒng)媒體和各種新媒體實現(xiàn)融合”[2]；二是在狹義上，是基于數(shù)字技術(shù)的廣泛應用依托計算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星等介質(zhì)的數(shù)據(jù)傳遞，實現(xiàn)信息終端的跨界融合。2014年，“媒體融合”被李良榮教授提出，即各類型媒體樣態(tài)界限的逐步消解，“多功能復合型媒體逐漸占據(jù)優(yōu)勢的過程和趨勢?！盵3]2014年8月，中央層面發(fā)布出臺了綱領(lǐng)性文件《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，對媒體融合快速發(fā)展崛起起到了導向助推功能。2014年，欒軼玫教授首次提出“融媒體”的概念，這也標志著學界融媒體理論研究的開端。2015年，學者周鹍鵬強調(diào)“融媒體”是搭建在互聯(lián)網(wǎng)思維上的傳統(tǒng)媒體與新興媒體有機結(jié)合的產(chǎn)物，是依托媒介載體，把傳統(tǒng)媒體與新興媒體進行全方位的優(yōu)化和整合，最終形成“資源通融、內(nèi)容兼容、傳播互融、利益共融”[4]的全新媒體形式。2016年，欒軼玫教授在其著作《融媒體傳播》一書中指出：“融媒體就是充分利用一切媒介和載體，有效整合傳統(tǒng)媒介和新媒介的一種新興媒體運作模式?！盵5]該論述對“融媒體”概念有了較為明確的界定，凸顯了“融”的理念，深刻詮釋了“融媒體”的豐富內(nèi)涵。

一、融媒體與高校思想政治教育的互促關(guān)系

習近平總書記深刻指出:“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵6]這一重要科學論述，成為融媒體傳播與高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的根本遵循。在傳播學領(lǐng)域，權(quán)威專家威爾伯·施拉姆提出“選擇或然率”的科學概念，即“選擇的或然率=報償/費力的程度”。將此概念放在高校思想政治教育特定語境下去理解，可以將其概括為大學生在獲取傳播信息的過程中報償越小，大學生群體獲取需求滿足程度越大，該群體滿足感越強，對信息的選擇性也就會越高?！叭诿襟w”獨特的傳播優(yōu)勢，在極大程度上降低信息選擇時的費力程度，這一優(yōu)勢與當代大學生網(wǎng)絡環(huán)境下信息獲取慣習高度吻合，其在高校思想政治教育傳播方面具有獨特的效力。

(一)融媒體促進高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

融媒體是綜合使用文本、圖片、聲音、視頻、動漫等多種媒介形態(tài)，“對不同媒體資源的長處加以整合，從而實現(xiàn)資源利用最大化”[7]，全方位、多維度、立體化地展現(xiàn)傳播主題的時代新樣態(tài)，為高校思想政治教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展開啟了新思路和新渠道。新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展可以利用融媒體萬物互聯(lián)和跨界融合的開放生態(tài)特點，以智能互聯(lián)技術(shù)為動力，全面改造高校思想政治教育的應用設施，硬件上采用先進智能互聯(lián)設備，軟件上使用智能交互系統(tǒng)。融媒體模式促成從“一”到“多”，從“平面”到“立體”的傳播方式的成功轉(zhuǎn)變；堅持“受眾第一”，注重即時互動。這些特點適應了新時代大學生樂于接受可視化、移動化、互動性信息的偏向。融媒體便捷的移動直播、即時互動和情景模擬體驗功能，“使得學生在思想政治教育中的主體地位得到體現(xiàn)，學生能夠在受教育的過程中主動參與‘思’‘想’。”[8]智能互聯(lián)融媒體場景能夠有效鏈接各類名師名家講座和課堂、各類學習興趣小組和權(quán)威媒體資源，這種即時互聯(lián)便于師生、生生與權(quán)威之間的無縫銜接和互動，打通了媒介壁壘，推動信息鏈接與共享，形成了跨行業(yè)跨地區(qū)跨學校的智能互聯(lián)思想政治教育系統(tǒng)。

(二)高校思想政治教育促進融媒體縱深發(fā)展

融媒體是以現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展成果為動力的媒介傳播變革。“利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式”[9]，高校思想政治教育傳播變革能有效推進融媒體在高校的縱深發(fā)展。高校思想政治教育通過依托融媒體進行教育手段、形式等創(chuàng)新，必將進一步激活高校融媒體的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)高校融媒體宣傳效能不斷提升。高校思想政治教育嵌入融媒體勢必推進融媒體采編內(nèi)容的供給側(cè)層面轉(zhuǎn)型改革，積極運用萬物互聯(lián)思維，牢固樹立以學生為中心的“用戶”理念，開展分眾、互動化和精準“滴灌”傳播，在可讀性和吸引力上做足做實“繡花”功夫，強化主流輿論的有效吸引力和高黏性，高校廣大學生的閱讀流量將進一步促進融媒體在高校校園“火”起來。高校思想政治教育和融媒體中心的同心同向同行，“用主流價值導向駕馭‘算法’”[10]，必將進一步促使高校融媒體傳播形式多樣化和內(nèi)容科學化豐富化，實現(xiàn)高校融媒體的縱深發(fā)展。

二、高校思想政治教育融媒體傳播的現(xiàn)狀分析

通過融媒體開展高校思想政治教育順應社會信息化程度提升的要求，進一步拓寬了高校思想政治教育的渠道，是高校思想政治教育與時俱進創(chuàng)新開拓的顯著體現(xiàn)。然而，對于高校來說，利用融媒體創(chuàng)新思想政治教育傳播面臨著諸如融媒體能力不足、傳統(tǒng)灌輸教育方式根深蒂固和校園媒體各自為政、影響力分散等務必要正視和解決的困境。

(一)通過融媒體進行思想政治教育的能力有待提升

深厚的媒體素養(yǎng)是落實習近平總書記寄語廣大思想政治教育者運用新媒體新技術(shù)高質(zhì)量開展工作的應有素養(yǎng)。傳統(tǒng)高校思想政治教育一直依托課堂渠道，以思想政治理論教材為講授內(nèi)容開展工作。近年來，高校思想政治教育與網(wǎng)絡接軌，有了一定的成績。但是，當前的大學生網(wǎng)絡思想政治教育只是將傳統(tǒng)思想政治理論課的內(nèi)容“搬到”網(wǎng)絡平臺上，并沒有真正實現(xiàn)跨媒介的“融合”。究其原因主要有四個方面。

一是通過融媒體渠道進行高校思想政治教育涉及內(nèi)容采編、融媒體傳播兼容性調(diào)試、音視頻資料編輯等多個方面，對教育者提出不僅做導演而且還要做演員的更高要求，這既費時又“燒腦”；二是高校宣傳和倡導力度有待提高，沒有形成一個有序鼓勵使用和推廣融媒體渠道進行思想政治教育創(chuàng)新的體制機制；三是由于高校思想政治教育長期將課堂講授視為主渠道，當前高校思想政治教育隊伍整體信息能力偏弱和融媒體意識不強，融媒體渠道使用主動性不高；四是由于高校思想政治教育對融媒體的變革規(guī)律和傳播規(guī)律研究不夠，對網(wǎng)絡思想政治教育的開展經(jīng)驗和技能缺乏深入研究和嫻熟運用。隨著融媒體的發(fā)展，高校思想政治教育理念也產(chǎn)生了諸多變革，互動性和體驗式教育教學日益興起。高校思想政治教育者利用融媒體開展教育活動已成為業(yè)界共識，但要想充分發(fā)揮并實現(xiàn)融媒體的傳播優(yōu)勢和獨特效果，還應必須在具有精深專業(yè)學識的基礎上又能夠熟練掌控融媒體的運作，廣大思想政治教育者對于使用融媒體進行思想政治教育的能力還有待提升。

(二)傳統(tǒng)灌輸教育方式根深蒂固

思想政治教育必須要配之恰適的方式開展，二者相輔才能成效倍加。高校思想政治教育長期習慣以灌輸?shù)男问竭M行，融媒體則要求其更加注重互動性的教學方法。對受眾情況有一個真實、全面的了解是取得思想政治教育成效的前提。當代大學生作為網(wǎng)絡原住民，受主觀體驗性支配多、自主意識特別強?！半S著人們自主性的不斷增強，平等互動式的教育理念和教育方式不斷深入人心?！盵11]灌輸式教育方式在互動交流方面極其欠缺，長此以往將會引起大學生的反感，甚至會從內(nèi)心深處自動屏蔽信息接收，大大降低思想政治教育的預期成效。這種現(xiàn)象的成因集中于三個主要方面。

一是隨著智能互聯(lián)的高歌猛進，智能手機已然成為當代大學生獲取信息的主要途徑。智能互聯(lián)使得信息傳播具有平等、即時、雙向互動性，不再是過去單向度的灌輸。因此，受智能互聯(lián)信息傳播特點影響的當代大學生不再習慣于單向度灌輸?shù)慕虒W方式。二是在智能手機人手一部的大學校園，由于短視頻、抖音和手游等新媒體個性化的即時推送，緊緊抓住了大學生們眼球。三是廣大思想政治教育者習慣于傳統(tǒng)的教育模式，無法實現(xiàn)即時與身處智能互聯(lián)時代學生的互動互聯(lián)。灌輸性是傳統(tǒng)思想政治教育的顯著特征，新的形勢要求必須注重灌輸性和啟發(fā)性二者的有機結(jié)合。融媒體發(fā)展給高校思想政治教育提供了全新渠道，融媒體時代如何在堅持灌輸性的基本原則基礎上借鑒融媒體傳播轉(zhuǎn)變教育教學方式，促進高校思想政治教育預期效果更好實現(xiàn)，是當下高校思想政治教育開展緊隨時代發(fā)展急需解決的問題。

(三)校園媒體各自為政，影響力分散

育人合力的形成需要“宣傳口舌”的伴奏共鳴。隨著智能互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，大學校園中除了學校、學院官方的媒體平臺以外，還充斥著形形色色的其他校園媒體，主要涉及學生組織、社團的媒體平臺。校園媒體各自為政，主流媒體的“發(fā)聲”中心地位弱化，對思想政治教育合力的產(chǎn)生造成一定不利影響。作為一項系統(tǒng)性工程、整體性工程，“思想政治教育的整體性視野，是教育特別是思想政治教育自身本質(zhì)屬性的根本要求?！盵12]對于高校而言，校園媒體也是一個有機統(tǒng)一的整體，校園媒體的運行應保持步伐協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容同頻共振。目前，雖然高校對學校各類媒體強化了總體監(jiān)管，但沒有找準校園媒體“牛鼻子”，對一些校園媒體的即時監(jiān)管相對薄弱。由于大學生心智并不完全成熟，易受到非主流的誘導，對負面信息的關(guān)注度甚至超過主流媒體。如個別大學生在校內(nèi)一些論壇上往往就國內(nèi)外和校內(nèi)外的局勢和事件發(fā)布一些自己主觀思考和見解，更有甚者會隱晦曲折地發(fā)表一些錯誤言論以宣泄自己的負面情緒，卻不能及時被發(fā)現(xiàn)和處理。究其原因，一是由于高校內(nèi)部各單位宣傳部門的信息閉塞，加之條塊分割管理，各自為政，導致信息不能共享，無法做到內(nèi)容協(xié)同、聲音共頻；二是學校相關(guān)部門對校園媒體的監(jiān)管力度還不夠，沒有形成校園媒體監(jiān)管全覆蓋，針對大學生存在疑惑的熱點信息不能及時用正確的觀點去回應和引領(lǐng)。這在很大層面上導致了校園媒體話語實效不強、影響力式微。

三、高校思想政治教育融媒體傳播的優(yōu)化路徑

當前是融媒體發(fā)展的黃金時期，融媒體傳播技術(shù)日趨成熟，影響日益深遠。高校思想政治教育必須與時俱進，克服各種困難，借力融媒體不斷實現(xiàn)高校思想政治教育高質(zhì)量傳授。

(一)加強融媒體學習，提高融媒體應用水平

高校思想政治教育者是高校思想政治教育的主體，更是承擔著鑄魂育人的光輝使命，要想高質(zhì)量完成為黨育人、為國育才的重任，教育者必須首先重視加強自身的教育，增強融媒體教學技能。高校思想政治教育隨著時代的進步逐步變革走創(chuàng)新發(fā)展道路，高校思想政治教育者只有加強學習，持續(xù)跟進時代發(fā)展才能跟上思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的腳步?，F(xiàn)代傳播學發(fā)展突飛猛進，對其發(fā)展成果的關(guān)注是思想政治教育者所面臨的前沿問題。身處融媒體繁榮發(fā)展的黃金時期，運用融媒體這一高效傳播工具進行高校思想政治教育是新時代高校思想政治教育開展的難得機遇，高校思想政治教育要以此為契機，邁出傳統(tǒng)思想政治教育“樣板間”，“要堅持教育者先受教育”[13]，以“釘釘子”精神勉勵自己扎實增強融媒體駕馭能力。當前，高校思想政治教育者應該清醒地看到，自身運用融媒體平臺開展教育教學的能力還有很大的提升空間。如何提高高校思想政治教育者融媒體教育教學能力，是當前必須考慮解決的問題。

首先，教育主管部門和各高校要主動作為，構(gòu)建合理的融媒體建設激勵機制。邀請融媒體領(lǐng)域的“理論大咖”到校為高校思想政治教育者舉辦專題講解專場活動，幫助高校思想政治教育者對融媒體的背景、發(fā)展階段、傳播特點等專業(yè)知識做到系統(tǒng)掌握，從根本上促進高校思想政治教育者對融媒體知識的全面了解。打造激勵思想政治教育融媒體創(chuàng)新的體制機制，為激發(fā)廣大教育工作者的創(chuàng)新熱情提供動力保障。

其次，注重典型示范，發(fā)揮朋輩效用，加強高校思想政治教育者之間的交流與探討，增進融媒體思想政治教育共同發(fā)展。高校應該主動敞開校門，積極鼓勵思想政治教育者走出去，關(guān)注前沿動向，走近成功典型、相互借鑒和參考各地各校融媒體思想政治教育的成功經(jīng)驗，互通有無取長補短，在提高思想政治教育者自身融媒體教學能力的同時要結(jié)合學校自身特點和優(yōu)勢，推陳出新，打造符合本校特色且守正創(chuàng)新的融媒體思想政治教育平臺。

最后，高校思想政治教育者要把加強學習主動性的“能”賦到“神經(jīng)末梢”，強化自主學習，提升對融媒體的研究興趣，加強融媒體理論學習，提高融媒體應用水平，跟上融媒體的發(fā)展趨勢，與時俱進，源源不斷豐富自身融媒體素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅定前行。

(二)轉(zhuǎn)變教育方式，注重互動式教學

教育是教育者和受教育者雙方協(xié)同完成的過程，教育者必須注重和強化與受教育者一方的互動，才能更好完成使命任務?！敖虒W，是‘教’與‘學’須臾不可分離的共生共存體與一體化的有機融合，任何的偏廢都不可能帶來高效的結(jié)果。”[14]融媒體的發(fā)展“打破了灌輸、宣講、教化的服從與被教育”[15]，為開展高校思想政治教育轉(zhuǎn)變方式，高質(zhì)量履行鑄魂育人使命塑造了新的媒體環(huán)境。判定高校思想政治教育傳播效度的標準是唯一的，即受眾能否對所接收到的內(nèi)容訊息深刻領(lǐng)悟并付諸實踐。傳統(tǒng)的高校思想政治教育以單向度的我說你聽、強勢灌輸開展，雖然傳授的是經(jīng)得起實踐考驗的科學真理，但大多陷入教條化枯燥說教方式，理論內(nèi)容抽象深奧時就難以“入心田”，課堂吸引力低；再加上智能手機等因素影響，課堂上往往出現(xiàn)了“低頭族”現(xiàn)象，這使思想政治教育實效性大大降低。

要實現(xiàn)高校思想政治教育融媒體傳播的預期效果，就必須因時制宜改變教學方式。高校思想政治教育者應充分挖掘、篩選、整合優(yōu)質(zhì)教學資源，及時和學生一起探討學習的內(nèi)容，注重師生互動，倡導學生發(fā)表自己有見地的觀點，重視了解其真實體驗。同時，高校思想政治教育者要敏銳的察覺學生所表達的不當觀點并即時引導學生掌握正確的主流觀念。另外，大學生思想政治教育者，可根據(jù)內(nèi)容需要錄制一些短小精悍的微視頻或者撰寫精簡的微話語及時發(fā)布正確的看法和觀點傳遞在思想政治教育的融媒體平臺上，用“微言”彰顯“大義”，并積極向?qū)W生發(fā)出誠摯邀請和主動推送，讓學生利用彈幕等形式針對相關(guān)內(nèi)容展現(xiàn)自己的所思所想，提升學生的參與感。在發(fā)揮思政教育主渠道的基礎上，通過融媒體多種新媒介形式，不斷鞏固主流權(quán)威聲音，更好肩負起高校思想政治教育鑄魂育人使命。

(三)整合校園媒體，打造時時在線的融媒體思政平臺

作為一項整體性工程的高校思想政治教育，其涉及點多、線長、面廣，要求“諸要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用，其需要構(gòu)建體系、形成合力”[16]。必須注重各方資源的整合，重視多部門之間的高效協(xié)作。相關(guān)部門需要把視野放在大思政格局中，“自覺打破‘條塊’、補齊‘短板’、‘消除’隔膜”[17]，進行整合傳播，這樣才會促使各方“血脈貫通”，形成育人持久合力進而高質(zhì)量完成思想政治教育重任。整合傳播的關(guān)鍵在于對全新渠道的利用。融媒體傳播是當代高校思想政治教育的新機遇、新發(fā)展。融媒體思想政治教育要求將線下線上、傳統(tǒng)媒體和新媒體的各種資源進行有效整合，利用全媒體傳播格局開展工作。當下校園中媒體平臺數(shù)量眾多，傳播內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，“各個獨立的媒體也不具備單獨進行多媒體內(nèi)容生產(chǎn)的能力”[18]，因此必須對校園媒體進行整合，建設校園融媒體思政傳播新局面。

高校要從學校層面進行頂層設計，按照全校“一盤棋”原則規(guī)劃融媒體建設和運營、協(xié)調(diào)整合各個職能部門和院部的媒體資源，建構(gòu)融媒體平臺兼容思政的全新格局。習近平總書記指出，要“把思想政治工作做在日常、做到個人”[19]。在整合校園媒體的同時，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)牽準“牛鼻子”，精準掌握大學生的思想動態(tài)數(shù)據(jù)。與此同時，引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，利用區(qū)塊鏈技術(shù)特有的分布式賬本技術(shù)為學生建立思想政治教育數(shù)據(jù)臺賬，深度挖掘、精確掌控學生的思想動態(tài)，從而為“靶向思政”制定精準“教育菜單”。高校思想政治教育者應有效利用該臺賬精準掌握大學生的個性特征、知識結(jié)構(gòu)、所接受信息的特點等，因材施教，借助融媒體進行精準思想政治教育。此外，融媒體傳播使得高校思想政治教育話語傳播空間極大擴寬，要將校內(nèi)日常交流、校園活動、教務系統(tǒng)等項目有效銜接高校思想政治教育融媒體平臺，在師生日常學習生活中加強師生與融媒體平臺的粘度；要鼓勵學生在校園思政融媒體中積極表達自己真實的觀點、看法，不需要回避尖銳的問題。大學校園是一個百花園，高校思想政治教育者應密切關(guān)注校園融媒體平臺，及時對學生的見解進行反饋、點撥，讓師生在融媒體平臺上即時在線，有呼有應，用科學的理論去引導學生，運用真理的獨特魅力吸引學生，使思想政治教育接地氣、日?；⑸罨?。

(四)加強校地合作，助推高校融媒體思想政治教育

加強校地協(xié)同，與地方融媒體中心的搭建相銜接。依托融媒體創(chuàng)新思想政治教育傳播渠道，對于高校而言，盡管對融媒體開展了一定程度的建設和學習，在理論層面對融媒體開展工作有了一定的認知，但在實際應用層面仍缺乏豐富的實操經(jīng)驗，應積極尋求媒體專業(yè)人士的幫助，補齊短板，推動融媒體建設落地扎根。目前，高校駐地的各級融媒體中心建設卓有成效，高校在服務駐地的同時也要將駐地融媒體發(fā)展成就作為自身發(fā)展的助推劑。高校應積極加強和駐地融媒體中心的聯(lián)系和交流，主動創(chuàng)造條件讓高校思想政治教育者和駐地融媒體中心運營者多溝通、多學習，依托駐地融媒體中心發(fā)展的實踐心得、成熟技術(shù)和管用辦法、有效資源反哺高校思想政治教育融媒體建設，并以此為契機，著力打造一支政治覺悟高、理論功底深、融媒體運營技術(shù)強的專業(yè)融媒體高校思想政治教育團隊。另外，高校應注重發(fā)掘現(xiàn)存的校園媒體中的優(yōu)秀學生骨干運營者，并注重培養(yǎng)，把該群體的融入轉(zhuǎn)換成高校思想政治教育融媒體傳播的新鮮血液。

總之，融媒體作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新時代高校思想政治教育傳播的高效渠道。高校應順勢而為，注重融媒體建設和發(fā)展，馳而不息積極創(chuàng)造有利條件，為實現(xiàn)新時代高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展積聚起“破繭蝶變”的強大勢能。