周 麗 杰，楊 曉 峰

(蘭州財經(jīng)大學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

校園暴力題材的電影在電影市場中占有的比例相對較少，搜索可以發(fā)現(xiàn)中國關(guān)于校園暴力題材的電影呈個位數(shù)，而韓國關(guān)于校園暴力題材的電影數(shù)量相對較多。在中國電影中，真實展現(xiàn)校園暴力內(nèi)容的電影有《少年的你》《悲傷逆流成河》《兔子暴力》《花開夕夏》和《女王》等。其中最具有代表性，且獲得觀眾好評的影片是《少年的你》。韓國關(guān)于校園暴力題材的電影相對較多，例如《蚯蚓》《熔爐》《韓公主》《優(yōu)雅的謊言》《放學(xué)后的屋頂》等。《蚯蚓》是韓國校園暴力題材電影中具有代表性的影片之一。

一、“校園暴力”題材電影的研究綜述

梳理關(guān)于校園暴力題材的電影可以發(fā)現(xiàn)，我國國內(nèi)學(xué)者對校園暴力題材的電影的研究較少，大多數(shù)學(xué)者對校園暴力題材電影的研究主要分為兩個方面，第一個研究角度是對校園暴力題材電影的人物形象研究，如學(xué)者王帥在《臺灣“校園暴力”題材電影中的病態(tài)人格》中對臺灣校園暴力題材電影中的人物形象進(jìn)行分析，并對電影中展現(xiàn)的病態(tài)人格的文化成因進(jìn)行探討，從而為校園暴力題材類影片提供了現(xiàn)實價值和深遠(yuǎn)意義[1]。第二個角度是對校園暴力題材電影的創(chuàng)作特征的分析，如學(xué)者錢思穎在《韓國校園暴力題材電影創(chuàng)作特征研究》中以創(chuàng)作特征為切入點，講述了校園暴力題材電影備受關(guān)注的原因，并對校園暴力題材電影的創(chuàng)作提供了更多的思路[2]。筆者進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)者從傳播學(xué)角度出發(fā)來研究校園暴力題材的電影，故本文將從傳播學(xué)角度分析校園暴力題材電影的制作方式，有一定的現(xiàn)實價值。

二、中韓校園暴力題材電影的傳播內(nèi)容分析比較

(一)電影《少年的你》內(nèi)容分析

《少年的你》這部電影主要講述了在高考補習(xí)班發(fā)生的校園暴力事件。影片的主人公陳念和小北都對未來懷有夢想，但是一場校園暴力事件的發(fā)生改變了彼此的命運。

近些年來，我國有關(guān)校園暴力題材的電影相對較少，但是校園暴力事件并未停止發(fā)生。校園暴力題材影片更多是為了迎合市場的需求，追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，所以影片內(nèi)容無法更加深刻地反映此類社會問題。中國關(guān)于校園暴力題材的影片中反映關(guān)于校園暴力的情節(jié)十分單一，僅僅是打架。而《少年的你》這部電影無論是演員的演技還是電影所反映的內(nèi)容及形式，較之以往同類型電影都有很大進(jìn)步，這部影片也為我國拍攝校園暴力題材電影提供了一個很好的參考方向。相較于之前的校園暴力題材電影《悲傷逆流成河》，《少年的你》電影自上映之后，票房一直居高不下，不僅獲得了觀眾的一致好評，也引發(fā)社會各界人士對校園暴力問題的關(guān)注與發(fā)聲，也是中國校園暴力題材電影找到新出路的象征。《少年的你》被翻譯成多國語言，在各國上映，一方面顯示了影片內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性，另一方面也透過影片，讓各國認(rèn)識到文化所傳達(dá)的價值理念。電影作為一個國家文化發(fā)展的重要窗口，制作精良的電影是文化輸出的重要方式。

(二)電影《蚯蚓》的內(nèi)容分析

《蚯蚓》影片中，女主子若在音樂上有非凡的天賦，引來了眾人的妒忌，在班上逐漸被孤立并開始遭受一系列校園暴力。性格倔強，個性好強的子若不愿受他人的擺布，以一人之力反抗校園暴力，但是力量弱小的她沒有成功，最終選擇跳樓自殺結(jié)束這一切。子若的父親得知真相之后，試圖尋求社會和有關(guān)政府部門的幫助，卻因為沒有金錢沒有地位遭到拒絕。尋求正義未果的父親最后選擇用自己的方式懲罰施暴者。

韓國是一個資本主義國家，因其歷史文化背景的特殊性，國家存在的社會問題比較多。一些根據(jù)真實事件改編的電影被搬上熒幕，而且獲得了觀眾的一致好評。韓國校園暴力題材的電影從最開始在影片中加入少部分的校園暴力情節(jié)，到現(xiàn)在專門拍攝關(guān)于校園暴力題材電影，一方面是因為韓國電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展制度的變化，另一方面也是因為這些社會問題逐漸進(jìn)入了大眾視野，得到大眾關(guān)注。韓國校園暴力題材的影片中，最具有代表性的就是《優(yōu)雅的謊言》和《蚯蚓》。這兩部電影都是由真實事件改編而來，都展現(xiàn)了校園暴力對青少年造成的傷害，這種傷害會伴隨孩子一生，甚至付出生命代價。韓國電影因其真實性和深刻性被世界各國人們所喜愛，影視產(chǎn)業(yè)作為一種文化輸出，也正在不斷提高韓國影視文化產(chǎn)業(yè)在世界上的認(rèn)可度。

三、中韓校園暴力題材電影傳播內(nèi)容的異同點分析

電影作為一個國家對外展示文化的重要輸出窗口，象征著一個國家的文化軟實力?！渡倌甑哪恪泛汀厄球尽范际莾?yōu)質(zhì)的電影作品，兩部作品的內(nèi)容在制作中各有特色。

(一)相同點分析

1.主題：青少年成長環(huán)境

《少年的你》和《蚯蚓》都是通過女主人公的視角切入，推進(jìn)影片故事的發(fā)展?！渡倌甑哪恪分v述的是一個生活困難、父母離異、成績優(yōu)異、性格內(nèi)向的女高中生，她長期生活在陰暗沒有光源的房間內(nèi)，經(jīng)常還會有上門討債的人群，這樣的生活環(huán)境給她的心理造成了嚴(yán)重的影響，也是促使其性格孤僻的原因之一?！厄球尽返呐鞴尤羰且晃槐活I(lǐng)養(yǎng)的孩子，從小缺乏父母的愛。但是她一直以來都擁有積極向上的生活態(tài)度，在面對學(xué)生霸凌，痛苦至極時，她并沒有對這個世界感到失望而是奮起反抗。真正觸動她底線，徹底對這個世界感到絕望的事情是好朋友對她的背叛，讓原本就缺愛的子若再一次感受到人與人之間的冷漠和面對霸凌時的無助。兩部影片講述的校園暴力的受害者都是缺乏家庭關(guān)愛的青少年。在青少年成長的過程中，成長的環(huán)境以及父母的愛和教育是至關(guān)重要的，兩部電影都呼吁每位家長，在青少年成長的過程中，陪伴和愛的教育不可缺失。

2.人物塑造：突出學(xué)生這一弱勢群體

大多數(shù)的霸凌事件都發(fā)生在校園內(nèi)，作為弱勢群體的學(xué)生在校園內(nèi)遇到危險時，因為害怕不敢向老師訴說自己受到的傷害，選擇沉默來面對自己遭遇。校園是孩子們生活和學(xué)習(xí)的場所，為了確保學(xué)生生活在健康安全的學(xué)習(xí)場所中，老師應(yīng)該更多關(guān)注孩子的情緒和心理，加強學(xué)生的心理教育。在《少年的你》這部影片中，當(dāng)警察問及跳樓女孩的相關(guān)問題時，女主人公陳念因為害怕霸凌者而不敢向警察說出真相。雖然《蚯蚓》中的女主人公子若在遭受到校園暴力時勇敢地站了出來，但是相繼而來的并不是霸凌者得到應(yīng)有的懲罰，反而是被霸凌問題愈演愈烈。這兩部影片的女主人公都是弱勢群體，電影制作者通過向觀眾傳達(dá)校園暴力對青少年造成的危害來展現(xiàn)學(xué)生這一弱勢群體面臨的問題，希望在校學(xué)生這一弱勢群體遭受到的危害能夠得到法律的保護(hù)。兩部影片都從學(xué)生這一弱勢群體出發(fā)呼吁建立健全與校園暴力相關(guān)的法律制度，面對校園暴力事件時，對校園暴力事件展現(xiàn)出“零容忍”的態(tài)度，才能從根本上解決校園暴力事件的發(fā)生。

3.鏡頭語言：豐富的畫面立體感和層次感，烘托影片氛圍

鏡頭語言在電影拍攝中占據(jù)非常重要的地位，不同的鏡頭語言，表達(dá)的內(nèi)容也會不同。攝影鏡頭拍攝出來的畫面會暗藏拍攝者的意圖，通過鏡頭拍攝畫面的變化，觀眾可以更深刻感受導(dǎo)演向受眾傳達(dá)的情感基調(diào)。《少年的你》和《蚯蚓》在鏡頭語言的應(yīng)用方面有一定的相同之處。校園暴力本就代表著黑暗勢力，因此導(dǎo)演在制作的過程中所選電影場景的氛圍都是非常壓抑的。這不僅表現(xiàn)在影片色彩上，在影片建筑物的表現(xiàn)上也非常明顯。比如《少年的你》影片拍攝的地方在重慶，重慶地區(qū)常年陰潮，以山地居多，建筑物也相對狹隘，擁擠雜亂的鏡頭使得觀眾產(chǎn)生強烈同理心，將自己不知不覺代入主人公所處的環(huán)境中。陰暗、低沉和壓抑為主的鏡頭色彩也反映了本片所要表達(dá)的感情基調(diào)?！厄球尽芬卜从车氖堑讓尤嗣竦纳瞵F(xiàn)狀，女主同樣生活在狹小的空間中，讓本就壓抑的電影變得更加沉悶。女主在一個雨夜跳樓自殺，此時整個畫面鏡頭是冷峻的藍(lán)色，揭示了女主的悲慘命運。后面父親選擇以暴制暴，在逼迫女兒賣淫的女同學(xué)身上潑硫酸，畫面同樣以藍(lán)色為主。兩部影片由不同的國家不同的導(dǎo)演制作，但是根本的基調(diào)都沒有變，在鏡頭語言的表現(xiàn)手法上具有相似性。雖然國家文化社會背景不同，但是其所反映的中心思想并無差異。人性是相通的，我們向往美好陽光，厭惡黑暗骯臟，同樣希望世界充滿愛與和平。

4.敘事方式：線性敘事

兩部影片的敘事方式都以線性敘事為主[3]，在敘事過程中都以倒敘為主，插敘為輔。很多韓國電影和中國電影的敘事方式不同，《少年的你》一改之前中國影片敘事時的千篇一律、庸俗的故事講述方式，讓觀眾眼前一亮。比如兩部影片都是以回憶的方式來展開故事，影片的受害者都是單親家庭的社會底層人，施暴者都是家庭健全，生活富裕，父母在社會上有一定的話語權(quán)的上流人，這一點在受眾觀看電影時會有共鳴。

(二)不同點分析

結(jié)局不同：大喜式結(jié)局和大悲式結(jié)局

中國關(guān)于校園暴力題材的電影的結(jié)局一般都是“大喜式”的結(jié)局，而韓國關(guān)于校園暴力題材影片的結(jié)局一般都是“大悲式”的結(jié)局?！渡倌甑哪恪酚捌詈笤诰斓膸椭?，兩人最終找到了自我，女主陳念有了自己的工作，玩世不恭的男主小北也改變了相貌，干凈的著裝以及純潔的微笑都象征著美好，最后的色彩也轉(zhuǎn)向了明亮和歡快。影片結(jié)尾，陳念走在前方，小北跟在后面，兩人都走在了寬敞的道路上，昂首挺胸，直面未來，小北不再懼怕攝像頭，陳念也勇敢地獨自行走在街頭?！渡倌甑哪恪酚捌笙彩降慕Y(jié)局讓我們看到，雖然女主陳念的生活回歸平靜，但是校園霸凌對她造成的傷害還是很深，這也是女主陳念成為英語老師之后仍然關(guān)注學(xué)生心理問題的原因。曾經(jīng)的傷害雖然歷歷在目，但是她還是懷有一顆溫暖的心，盡自己的力量保護(hù)會受到傷害的孩子，而男主小北也在守護(hù)著女主陳念。

韓國影片《蚯蚓》悲劇式的結(jié)局讓每個觀眾都心痛不已。影片最后只有父親的鞋子出現(xiàn)在船頭，父親和女主生命的逝去也象征著校園暴力對于青少年及其家人所造成的危害。整部影片的色彩基調(diào)以憂郁的藍(lán)色為主，影片開始平靜的湖面和影片最后平靜的湖面形成呼應(yīng)。《蚯蚓》讓我們看到了人性的丑惡，影片的內(nèi)容看完讓人震撼，也引發(fā)人們對此類社會現(xiàn)實問題的沉重思考。

四、中韓校園暴力題材電影傳播內(nèi)容的優(yōu)勢與缺陷

《少年的你》和《蚯蚓》兩部影片都改編自真實的校園暴力事件，都展現(xiàn)了底層民眾真實的生活，兩部影片內(nèi)容的呈現(xiàn)方式非常深刻，但是各有其優(yōu)勢和劣勢。

(一)《少年的你》影片的優(yōu)勢與缺陷

《少年的你》中，受害者面對校園暴力，只要向警方求助，會得到警方的幫助，政府部門發(fā)揮作用降低對受害人的傷害?！渡倌甑哪恪反笙彩降慕Y(jié)局也是我國的文化理念所促使的，中國文化以“和”為貴，圓滿的結(jié)局不僅有利于攻破觀眾的心理防線，也有利于弘揚我國一直以來所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀，有利于國家和社會的發(fā)展。

《少年的你》影片內(nèi)容一直以來被觀眾質(zhì)疑涉嫌抄襲。影片內(nèi)容的制作會受到社會各界的監(jiān)督，有這樣的質(zhì)疑，也是對國產(chǎn)電影一個更好的激勵，期望有更多更好的作品不斷推陳出新，不再是為了迎合市場的需求，而是帶有一定的深度和思考。

(二)《蚯蚓》影片的優(yōu)勢與缺陷

影片內(nèi)容經(jīng)過真實事件改編，影片中雖然有些內(nèi)容過于夸大，但是非常真實地反映了校園暴力給青少年和家長帶來的傷害，引發(fā)觀眾的思考，無論是影片內(nèi)容還是人物塑造，都不失為一部值得觀看的電影。

《蚯蚓》同樣表達(dá)的是底層人民生活的艱辛，受害者同樣求助于相關(guān)部門，但是在資本的驅(qū)使下，相關(guān)部門沒有發(fā)揮作用，反而讓處于社會底層的窮苦人民受到越來越多的傷害，在求助無果的情況下，不得不用自己的方式解決問題，這樣只會形成一個惡性循環(huán)。《蚯蚓》殘酷的結(jié)局雖然有很強的警示性，但是另一方面也容易造成誤解，給觀眾錯誤的引導(dǎo)，從而引發(fā)一系列社會問題。

五、校園暴力題材電影的現(xiàn)實價值

數(shù)據(jù)顯示，2015年至2017年，88.74%的校園暴力案件受害人存在不同程度的傷亡情況。在校園暴力案件中，11.59%的案件受害人死亡，31.87%的案件中受害人涉及重傷；38.54%的案件中受害人涉及輕傷；27.94%的案件中受害人涉及輕微傷[4]。通過數(shù)據(jù)我們可以看出，校園暴力對青少年造成的傷害不僅是身體上的，還有心理上的傷害，這些傷害將伴隨他們的一生。

透過兩部影片，我們看到校園暴力不僅使受害者和其家庭發(fā)生了變化，對霸凌者和家庭也帶來了很大的影響。青少年群體作為校園暴力事件的主要人群，正處于青春期，當(dāng)受害者遭受校園暴力事件之后，青少年群體會更加自卑，情緒低落，無論是學(xué)習(xí)還是生活都會受到波及，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和生活，如果不及時制止校園暴力的發(fā)生，幫助青少年擺脫校園暴力造成的陰影，對步入社會后的青少年產(chǎn)生的影響會更多，甚至?xí)橐院蟮姆缸锫裣路N子。影片也啟示我們學(xué)校和家長在關(guān)注學(xué)生文化教育的同時也要關(guān)注學(xué)生的心理教育，預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生[5]。以《蚯蚓》為例，受害者自殺之后，得知真相的父親為了給女兒報仇，對霸凌者實施報復(fù)，以暴制暴，使霸凌者的家庭破裂，生命也受到威脅。雖然壞人受到了應(yīng)有的懲罰，但是這種方式是不可取的。青少年是國家未來的希望，青春期正是他們最好的年紀(jì)，但是卻遭受了校園暴力帶給他們的傷害，使他們惶恐不安，懼怕陽光。希望曾經(jīng)遭受校園暴力的青少年能夠像《少年的你》影片中的完美結(jié)局一樣，雖然自己曾經(jīng)受過傷害，但是最終可以重獲光明，并且依然用自己的行動去溫暖他人?！厄球尽泛汀渡倌甑哪恪穬刹坎煌瑖业挠捌瑐鞑チ爽F(xiàn)實理念，影片所傳播的內(nèi)容有助于激發(fā)受眾對于校園暴力事件的關(guān)注，抵制校園暴力的發(fā)生，因此有一定的現(xiàn)實意義。

六、總結(jié)

韓國很多關(guān)于校園暴力題材的電影受到了我國觀眾的歡迎和喜愛，一方面是因為韓國電影制作精良，另一方面也是由于我國關(guān)于校園暴力題材電影數(shù)量較少的原因。中韓兩國在電影制作方面有各自的優(yōu)勢與劣勢，在制作中可以互相借鑒影片的呈現(xiàn)方式，減少社會背景及文化差異上的不同，互相融合，提高受眾對影片內(nèi)容的認(rèn)可度，制作出經(jīng)得住市場考驗、符合受眾主流價值觀、有一定現(xiàn)實價值的影片。