張鐵英

小學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,打好各項(xiàng)基礎(chǔ)。除了要培育文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)外,尤其要注重學(xué)生的思想素質(zhì)培育。這就需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),通過結(jié)合小學(xué)生愛追逐熱點(diǎn)、時(shí)事的心理,以循循善誘的方式培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,確保小學(xué)生進(jìn)一步了解道德與法治觀念,幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治意識(shí)。根據(jù)新課程改革以及素質(zhì)教育的要求,在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教育工作者要積極思索教育模式的轉(zhuǎn)換,利用有效的引導(dǎo)方式突出學(xué)生的主體地位,以通俗易懂的時(shí)事內(nèi)容給學(xué)生思想上以啟發(fā),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和法治課程的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使整體教學(xué)水平得到提升。

一、時(shí)事視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的不足

(一)課程體系落后

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念持續(xù)推進(jìn)的時(shí)代背景下,培養(yǎng)人才的重要基地就在學(xué)校,立德樹人是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基本原則。而道德與法治學(xué)科作為培育思想的重要學(xué)科,要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生心中,必須通過有效的課程體系一步步地引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生?；诘赖屡c法治課程的特殊性,其教育功能涵蓋了思想、精神、信念、追求等諸多方面,這有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的理解能力與實(shí)踐能力,唯有充分理解道德與法治的基本要求后,才能將其主動(dòng)實(shí)踐于生活與學(xué)習(xí)中,將德與法深度融合,從而實(shí)現(xiàn)提升核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)此類教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)在于,擁有更為完善的教學(xué)體系,在科學(xué)課程體系的指引下,教師的教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展,廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可得到提升。但從目前實(shí)際教學(xué)情況研究可知,距離理想的教學(xué)效果尚有一定的距離,究其背后的原因,與落后的課程體系不無關(guān)系。課程體系的落后,在一定程度上使道德與法治教學(xué)的效果無法充分體現(xiàn)出來。

(二)教學(xué)模式落后

對(duì)于小學(xué)生來說,教學(xué)模式的有效性對(duì)于課程效果的影響是直接的,更是深遠(yuǎn)的,這是由于小學(xué)生自我約束能力差,而且獨(dú)立思考的能力容易受周圍人、事、物以及環(huán)境影響,抵抗誘惑的能力弱。而道德與法治課程相當(dāng)于從思想層面、精神層面、意識(shí)層面幫助學(xué)生建立起一道“防火墻”,但更為科學(xué)的教學(xué)方案,將會(huì)使學(xué)生自身的積極性與主動(dòng)性獲得提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的深度也會(huì)大大提高,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。并且,在新時(shí)代背景下,學(xué)生的思維與習(xí)慣已發(fā)生巨大的變化,如果不在教學(xué)模式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新,那么,枯燥乏味的教學(xué)氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。而且道德與法治的相關(guān)知識(shí),對(duì)于小學(xué)生來說,理解起來有一定的難度,除了依托教材外,還須結(jié)合更有趣、有效的資源進(jìn)行輔助教學(xué)。值得注意的是,從學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況來看,在課堂教學(xué)上學(xué)生明顯存在精力不集中的情況,對(duì)知識(shí)的理解也不透徹,究其背后的原因,是由于落后的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的主體意識(shí)得不到有效的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生缺乏主動(dòng)性時(shí),學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

(三)實(shí)踐教學(xué)不足

道德與法治教學(xué)如果只停留在口頭上,不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的話,是無法充分體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的。任何理論都需要實(shí)踐,唯有通過實(shí)踐才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,進(jìn)而形成自身綜合素質(zhì)的一部分。尤其是道德與法治學(xué)科,根本意義在于在思想上引領(lǐng)學(xué)生。為他們樹立更為科學(xué)完善的學(xué)習(xí)觀念,引導(dǎo)學(xué)生走在正確的人生軌跡上,確保不偏移。比如,在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)上、在愛國主義教育的落實(shí)上、在遵紀(jì)守法的落實(shí)上,都需要一一用行動(dòng)來踐行。實(shí)踐教學(xué)除了在學(xué)校進(jìn)行外,還要積極拓寬渠道,擴(kuò)大范圍,比如利用社會(huì)的力量、家庭的幫助等。目前,道德與法治在實(shí)踐教學(xué)上的嘗試無論是深度還是范圍都非常有限,教學(xué)還停留在理論宣講上,或僅結(jié)合一些案例,但案例的選擇與當(dāng)前學(xué)生的習(xí)慣與思維脫節(jié)。比如,在案例的時(shí)效性上,沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)突出時(shí)效性,一些久遠(yuǎn)的案例與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相去甚遠(yuǎn),影響有限。同時(shí),學(xué)校在家校聯(lián)合以及社會(huì)資源、社會(huì)力量的利用上深度不夠,這就意味著無法很好地形成教育合力,不能構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的育人大格局,從而影響了道德與法治教學(xué)的影響力與有效性。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心,小學(xué)階段通過道德與法治學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要性日益凸顯,道德與法治教學(xué)有效性關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及和諧社會(huì)的構(gòu)建。很顯然,要提升學(xué)生素養(yǎng),就必須依靠?jī)?yōu)質(zhì)的教育手段。如此,該項(xiàng)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系勢(shì)必會(huì)表現(xiàn)得更為重要。課堂評(píng)價(jià)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段,并且小學(xué)階段也將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)用到了道德與法治具體教學(xué)中,但新教學(xué)理念下小學(xué)道德與法治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作還存在一些不足與問題,這是由于時(shí)代在快速發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)整體環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,同時(shí),學(xué)生的思維與行為方式、習(xí)慣也都發(fā)生了改變,但學(xué)校的道德與法治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系卻沒有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革與更新,尤其是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滯后的問題十分突出,究其背后的原因,受傳統(tǒng)教育理念的影響極深。具體到教學(xué)目標(biāo)上,僅以學(xué)生成績(jī)作為課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,以成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)衡量教學(xué)方案的好壞,沒有重視教學(xué)中學(xué)生的情感轉(zhuǎn)變內(nèi)容,比如,師生間的有效互動(dòng)、學(xué)生間的深度交流等。并且,過多地以量化評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的唯一體現(xiàn),對(duì)于定性評(píng)價(jià)研究的應(yīng)用極少,這就使得因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)而使得評(píng)價(jià)過程單一化,且教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式以及范圍不夠廣泛和全面,而學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)都沒有得到合理、客觀的評(píng)價(jià)。

二、時(shí)事視角下提高小學(xué)道德與法治課堂實(shí)效的策略

對(duì)于小學(xué)道德與法治課程,須立足時(shí)事視角,通過合理的方法創(chuàng)新思維,使教學(xué)實(shí)效性得到有效提升。

(一)全方位構(gòu)建道德與法治課程體系

首先,在課程教學(xué)方面,應(yīng)從知識(shí)、能力以及情感等多方面明確課程的目標(biāo),同時(shí)結(jié)合教學(xué)策略的改良,使頂層設(shè)計(jì)與協(xié)同效益充分體現(xiàn)出來,始終以學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)等作為依據(jù),來制定有針對(duì)性的課程標(biāo)準(zhǔn)。其次,應(yīng)當(dāng)使理想信念教學(xué)作為核心要點(diǎn),使得道德與法治的理念得到落實(shí),形成一種互相助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),準(zhǔn)確把握教育的整體目標(biāo)。最后,將學(xué)科教育作為基礎(chǔ),這樣才能使其引領(lǐng)作用得以實(shí)現(xiàn),有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促使道德與法治學(xué)科不斷深入融合。

(二)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思維活躍、好動(dòng)、閑不住是小學(xué)生的天性。而道德與法治學(xué)科是具有嚴(yán)肅性的學(xué)科,其本質(zhì)與當(dāng)前小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格存在一定矛盾。所以,在具體的教學(xué)過程中,為切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的教學(xué)效果,必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式,避免課堂出現(xiàn)枯燥沉悶的教學(xué)現(xiàn)象。這是因?yàn)?對(duì)于道德與法治學(xué)科教學(xué)來說,比較側(cè)重于一些理念的宣講,比如愛國主義精神、集體主義精神等。如果不運(yùn)用有效的教學(xué)形式,很容易把課堂變成“講理堂”,這對(duì)于懵懂、喜歡新鮮事物的小學(xué)生來說,難免會(huì)覺得枯燥乏味,也就失去了學(xué)習(xí)的樂趣。因此,借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過營(yíng)造趣味的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的參與度。可將最新的熱點(diǎn)事件作為教學(xué)的內(nèi)容,如我國正在開展的太空探索活動(dòng),教師可以在課堂上播放關(guān)于探索太空奧秘的科普短片。比如,太陽系之旅、國際空間站、太空行走、載人航天等。在他們幼小的心底埋下“飛天”的種子,從而給予學(xué)生探索宇宙奧秘的信心與決心,為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。前不久舉行的足球亞洲杯比賽,中國女足在0 比2 落后的情況下,3 比2 絕地逆轉(zhuǎn)韓國,第九次斬獲亞洲杯冠軍。教師應(yīng)利用時(shí)事新聞?wù)n時(shí)播放女足決賽的經(jīng)典片段,使學(xué)生真正感受到隊(duì)員們?cè)? 比2 落后的情況下,在幾乎無可挽回的危局中,身處逆境而不氣餒,頑強(qiáng)拼搏的精神。在北京冬奧會(huì)上,冰雪健兒在賽場(chǎng)上敢打敢拼,為祖國爭(zhēng)光。教師可播放在自由式滑雪女子大跳臺(tái)、女子坡面障礙技巧、女子U 形場(chǎng)地技巧比賽中,我國選手摘金奪銀的精彩瞬間。讓學(xué)生通過畫面真切地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員用超凡的勇氣和過硬的技巧,創(chuàng)造了歷史,為國家爭(zhēng)得了榮譽(yù)。從這些熱點(diǎn)的事件展開討論,一方面這些熱點(diǎn)事件已經(jīng)上升到了民族精神的高度,并且還擁有關(guān)注度,從而使學(xué)習(xí)互動(dòng)能力得到加強(qiáng)。另外,還須營(yíng)造良好的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地對(duì)熱點(diǎn)事件展開分析和討論,并就具體事件發(fā)表個(gè)人的看法,形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻、科學(xué)的認(rèn)知。

(三)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。通過游戲,不但可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使學(xué)生通過游戲豐富自我認(rèn)知。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),課堂效果會(huì)大大提高。比如,在學(xué)習(xí)“同學(xué)相伴”內(nèi)容時(shí),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)游戲: 運(yùn)雞蛋(乒乓球)。每小組選出男女生各一人,起點(diǎn)線準(zhǔn)備,聽到開始哨后小組長(zhǎng)將“雞蛋”架在兩根棍子上,男女生二人各執(zhí)一端。中途“雞蛋”掉落撿起繼續(xù),到終點(diǎn)后將“雞蛋”放在籃子中,迅速返回起點(diǎn)繼續(xù)運(yùn)送“雞蛋”,5 分鐘內(nèi)運(yùn)送“雞蛋”多的小組獲勝。通過游戲不但使課堂氣氛變得生動(dòng)有趣,而且能夠使學(xué)生體會(huì)到與同伴合作帶來的快樂。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)逃生游戲。把全班同學(xué)分成若干小組(每組以四五個(gè)人為宜)。小組成員把報(bào)紙當(dāng)作“礁石”,把地面的其他地方當(dāng)作“大海”,成員一起努力不讓小組的任何一員掉進(jìn)“海里”。當(dāng)老師說“海水漫上來了”,大家就把報(bào)紙對(duì)折。小組成員重新一起站在報(bào)紙上,繼續(xù)努力不讓小組任何一個(gè)成員掉進(jìn) “海里?！碑?dāng)老師說“海水又漫上來了”,大家就把報(bào)紙?jiān)賹?duì)折,重復(fù)前面的活動(dòng)。以此類推,把報(bào)紙折得最小的那一組獲勝。通過游戲使學(xué)生初步形成群體意識(shí),體會(huì)到同伴的重要性。

(四)利用實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

要使道德與法治的教學(xué)理念與教學(xué)相融合,就應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)性原則。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中采用實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)模式,使道德與法治和教學(xué)融合。在實(shí)踐教學(xué)中并不僅局限于課堂上,可積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行實(shí)踐,從中對(duì)道德與法治意識(shí)有所領(lǐng)悟。從另一個(gè)角度來看,教師也可組織學(xué)生去參觀一些司法單位或者是公安單位,也可邀請(qǐng)專業(yè)的司法人員進(jìn)入校園開展法制宣傳活動(dòng),如此能夠幫助學(xué)生更好地了解法制實(shí)施的基本框架與過程,通過參與實(shí)踐與理論的教學(xué)課程后,學(xué)生自身的法律意識(shí)勢(shì)必得到加強(qiáng)。那么,學(xué)生的道德品質(zhì)也會(huì)得到提高,同時(shí),還能使道德與法治的理念與教學(xué)進(jìn)行全面融合。從這些內(nèi)容研究可知,運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的模式,將使教學(xué)的過程以及教學(xué)成果更加深化,從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)工作的開展,奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。

(五)健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系提升教學(xué)質(zhì)量

道德與法治教學(xué)課堂應(yīng)該是生動(dòng)的、有交流的、有質(zhì)疑的。這意味著在教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)其中的參與人員及體驗(yàn)人員始終都是教師以及學(xué)生,從理論上來講,教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象和重心不應(yīng)僅僅放在教師身上,而應(yīng)就參與的主體進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。首先,應(yīng)使教學(xué)的評(píng)價(jià)作用得到實(shí)現(xiàn),應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其課程內(nèi)容的理解程度,有相對(duì)清晰、明確的認(rèn)識(shí),等教學(xué)工作完成后進(jìn)行全面的總結(jié)。其次,應(yīng)當(dāng)使教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用得到凸顯,根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果,改善與提升教學(xué)方案,這樣才能使學(xué)生的興趣以及積極性獲得提升。最后,需要明確表現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)水平的提升作用,包括對(duì)道德與法治學(xué)科具體的設(shè)計(jì)方案、教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,進(jìn)而極為有效地提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

根據(jù)具體內(nèi)容的分析可知,道德與法治教學(xué)具有長(zhǎng)效性以及戰(zhàn)略性的特點(diǎn)。在全新的教育理念指導(dǎo)下,教育工作者要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求以及學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況,突破傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)模式的局限性,通過多樣化的教學(xué)模式使學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)道德與法治學(xué)科的意義,提升學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識(shí)。