郭春生 徐德彬 宋遠航

鄉(xiāng)村“溫馨校園”建設是義務教育高質量發(fā)展的重要保障,更是為兒童創(chuàng)造美好生活世界的重要舉措[1]。2020 年1 月,教育部辦公廳正式發(fā)布《關于推進鄉(xiāng)村溫馨校園建設工作的通知》,總體上就是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,加快推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,落實立德樹人根本任務,實施鄉(xiāng)村學校底部攻堅,不斷改善辦學條件,強化學習、生活和文化環(huán)境建設,促進學生健康發(fā)展,全面提高鄉(xiāng)村教育質量。

鄉(xiāng)村溫馨校園具有教育性、鄉(xiāng)土性、情感性的本質屬性,它蘊含著美麗、有愛、有希望、有精神的核心要素[2]。根據中共中央 國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神,創(chuàng)建鄉(xiāng)村“溫馨校園”,堅持內涵發(fā)展,樹立科學的教育質量觀,構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,著力提升鄉(xiāng)村教育質量;堅持以人為本,尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,注重師生校園生活體驗,促進學生全面發(fā)展、身心健康;堅持文化引領,鄉(xiāng)村學校在硬件達標的基礎上,重點加強校園文化建設,創(chuàng)設適合鄉(xiāng)村孩子成長的育人環(huán)境,提升學校辦學水平。我們按照上級文件要求,在創(chuàng)建鄉(xiāng)村“溫馨校園”的活動中勇于實踐,從思想上形成共識,行動上實踐了一些方法,理論上進行了一些探索。

一、改善辦學條件,創(chuàng)建鄉(xiāng)村溫馨校園

創(chuàng)建溫馨校園,是學生健康成長的保證,是教師幸福事業(yè)的源泉,是學校價值呈現的基礎。從歷史經驗來看,鄉(xiāng)村建設無不與鄉(xiāng)村教育相輔相成,鄉(xiāng)村溫馨校園的創(chuàng)建在未來理應成為鄉(xiāng)村建設的一個中心[3]。鄉(xiāng)村振興的基礎在教育,實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必須優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)。集安市頭道鎮(zhèn)腰營村地處山區(qū),頭道鎮(zhèn)腰營學校坐落于七個自然村的中心地帶,根據鄉(xiāng)村溫馨校園建設工作要求,優(yōu)化教書育人的校園環(huán)境,確保農村孩子享有公平而有質量的教育,當地政府投入資金建成學校教學樓。樸素大方的教學樓立于群山之間,寬敞明亮的教室,環(huán)保舒適的課桌椅給學生創(chuàng)造了良好的學習條件。實驗室、功能室、活動室應有盡有,充分滿足學生參與實驗研究的需求,種類齊全的教學儀器,讓大山里的孩子也能和城里的孩子一樣享受同等的教育資源。學生食堂烹調加工間明廚亮灶,消毒設施一應俱全,極大改善了學生的就餐條件,學校食譜豐富多樣,營養(yǎng)搭配均衡,確保孩子們吃飽、吃好。通過班會宣傳、張貼宣傳標識等方式,激發(fā)學生爭做“文明就餐、杜絕浪費”的宣傳者、實踐者、監(jiān)督者,營造了文明就餐的良好氛圍。學生宿舍樓為路途較遠的學生解決了住宿問題,宿舍內開水供應充足,各種洗漱衛(wèi)浴設施配備齊全,宿舍文化建設讓整個宿舍充滿了家的味道,衛(wèi)生清掃、內務整理培養(yǎng)了學生的責任和擔當,讓孩子們有了主人翁意識。專門建成的教師周轉宿舍內生活設施配備齊全,一廚、一衛(wèi)、一室,讓遠途教職工擁有了溫馨的住宿休息場所,為教師全身心投入到教育教學工作中提供了有力保障。學校按標準配備校車,解決交通不便問題,方便學生上下學,保障學生人身安全。各相關部門群策群力,助力鄉(xiāng)村振興,努力改善學校辦學條件,創(chuàng)建鄉(xiāng)村溫馨校園。

二、打造校園文化,創(chuàng)設適合育人環(huán)境

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中寫道: “我們認為教育的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神,怎么能鼓舞人呢?！睂W校在溫馨校園的創(chuàng)建過程中,突出校園人文氛圍和綠色和諧的理念,積極探索創(chuàng)設適合的育人環(huán)境,加強校園文化建設,堅持文化引領,文化育人。重視文明、向上、明理、啟智、健康、快樂、寬松、和諧因素的建設,對學生道德素養(yǎng)、人格培養(yǎng)及價值觀形成起著積極作用,也能有效促進教師師德師能的提升,精心打造,讓校園成為師生工作學習的樂園,生活的家園,精神的花園。

走進校園,綠樹成蔭,亭廊相望,書聲瑯瑯。色彩鮮明的墻體繪畫、催人向上的石刻藝術令人耳目一新,幾處別具特色的小亭子成為整個校園的點睛之筆。首先映入眼簾的“心悅亭”翹然佇立,亭柱上雕刻著“半壁山房待明月,一盞清茗酬知音”,其中蘊含的儒雅讓學生們體會到“有朋自遠方來不亦樂乎”的處世之道。校園西北角“騰飛廊”上的圓棗藤由本地深山移植而來,它生命力極強,深深扎根后,便拼命向上攀爬,開花結果,詮釋生命的價值,這些大山里的孩子也像圓棗藤一樣,奮力向上追求美好的人生。東北角的“陶然亭”引用陶淵明詩句“采菊東籬下,悠然見南山”的意境,讓全校師生坐聽風雨,告誡內心,無論世事如何變遷,教師教書育人的初心不改,學生奮發(fā)有為的使命不變。“暢心廊”下學生敞開心扉,吐露心聲,教師耐心傾聽,疏導解惑,留下了許多難忘的教育故事?！暗强仆ぁ崩锪鱾髦辖伎嘧x及第的故事,催人奮進! 每個畢業(yè)季,九年磨一劍的孩子們都要到亭子里走一走、坐一坐,明確自己的目標,堅定人生的信念,決戰(zhàn)中考?！暗疵髦?寧靜致遠”是學校師生的座右銘,草棚“寧靜致遠”因此而得名,它時刻警示著全校師生,只有心境平穩(wěn)沉著,專心致志才能厚積薄發(fā)?！罢l言寸草心,報得三春暉”,充滿愛的教育才會讓學生將感恩內化于心、外化于行,“春暉亭”里記錄了學校充滿愛與感恩的一段又一段故事。這些優(yōu)美的校園“小品”并非出自專業(yè)匠人之手,而是源于學校教職員工的潛心設計,親手打造,全體教職工將自己的拳拳愛心獻給了學校,正是這愛的付出,才有了如今人文和諧的校園文化,讓孩子們得到成長的樂趣和人生的啟迪。

三、夯實五育并舉,強化校園生活體驗

“五育并舉”在學校落地,需要融入課堂教學,推動教學創(chuàng)新,提升育人能力,發(fā)展學生核心素養(yǎng),要站在全面育人高度推進課堂改革,即圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等重點問題,以深入教學改革為基礎,以科學的評價體系為保障,利用實用的教學資源為支撐來提升教育教學質量。教育是做的哲學,要加強實踐和體驗教育,“五育并舉”是實踐的產物,它不僅是一種教育思想、教育理念,更是一種實踐樣態(tài)和實踐形式,是一種獨特的教育實踐和育人實踐[4]。

要實現培養(yǎng)時代新人的目標,學校教育需要加強生活實踐、勞動體驗教育,讓學生接觸自然、體驗生活、了解社會,習得在未來社會立足的必備品格和關鍵能力。學校全體教師力求將“五育并舉”轉化為一種教學能力,既善于在自己的學科領域充分發(fā)揮每一堂課、每一個教育活動綜合性效應,也善于融合利用育人資源的新型教學方式。以“自知、自信、自強、自立”為育人目標,讓每一個生命在溫馨的校園里綻放精彩。學校踐行立德樹人根本任務,把社會主義核心價值觀依托石刻文化展現給師生,一石一木總關情,學生在潛移默化中,將文明的舉止、規(guī)范的禮儀了然于胸;教師自覺踐行“四有好老師”的標準,傳道授業(yè),特別具有仁愛之心,對留守兒童、貧困生、學困生等特殊群體學生積極開展家訪活動,征集學生微心愿,落實“一補”政策,爭取社會力量開展愛心捐助,得到了社會一致好評。學校的人文教育就這樣靜悄悄地浸潤流淌在溫馨校園建設的過程中,校園內形成了師生融洽相處的和諧氛圍。全體教師腳踏實地,夯實教學基本功,提升業(yè)務水平,以課堂教學為平臺開展教學研究,學校開設多樣化的鄉(xiāng)村少年宮課程,讓學生在鄉(xiāng)村也和城區(qū)的孩子一樣可以接觸到舞蹈、器樂、藝術、書法、播音主持等特色課程,努力提升學生綜合素養(yǎng)。體育課程設置體能訓練10 分鐘的教學改革實踐,把競技體育與趣味體育有效融合,提升了孩子們的身體運動素質。學校舉行的藝術節(jié)、運動會提供了展示的平臺,學生們大顯身手,節(jié)目精彩紛呈,展現少兒精神,凝聚了正能量。品種多樣的花木錯落有致地分布在校園的各個角落,搖曳生姿,色彩鮮明的墻體繪畫,總是在不經意間彰顯著活力,給學生以美的熏陶。頭道鎮(zhèn)腰營學校把“五育”看成一個有機整體,相輔相成、相得益彰,更加突出勞動教育的積極作用,樹立“以勞立德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美”的教育新思路,有計劃、有步驟深入推動勞動教育課程的開展和實施。在勞動中開展“產、學、研、用”活動,集生產、學習、研究、實踐于一體,與德育教育、學科教育、生命教育高度融合,學生愉快地參與種植、養(yǎng)殖、生產、加工全過程,體會收獲的來之不易,獲得勞動的喜悅。學校投資建成四大領域綜合實踐基地。開展蔬菜種植在于提升學生的勞動實踐能力,學校采用“分產到戶”的方式給每個班級一塊試驗田,師生一起耕種管理,收獲時把蔬菜賣給學校食堂,獲得了成長的喜悅,學生在勞動中體驗勞動的價值,感受到了勞動帶來的快樂。實施中草藥種植讓孩子們能夠近距離接觸中藥材,學校將綜合實踐基地分割出一部分進行中草藥栽培,學生在初步了解中草藥栽培技術的同時,弘揚中醫(yī)藥文化,增強了民族自豪感。鴿子及家禽養(yǎng)殖帶給學生關心、喂養(yǎng)小動物的生活體驗。最新研發(fā)的農村特色食品加工課程,讓釀酒、豆腐制作、煎餅攤制課程走進校園。通過蔬菜的春種秋收、中草藥的日常觀察、鴿子的喂養(yǎng)照顧及民俗食品深加工的動手體驗,增強了學生們的責任心和使命感,綜合實踐基地已成為學生全面發(fā)展的搖籃。

四、提升辦學水平,促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展

教育教學質量是學校發(fā)展的生命線,是社會衡量學校優(yōu)劣的重要標志,提升學校辦學水平是每一所學校的追求,是學校管理的根本任務[5]。頭道鎮(zhèn)腰營學校努力提升教育教學質量,積極開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土課程體系,讓鄉(xiāng)村的自然環(huán)境、生產方式、社會風俗、生活樣態(tài)等鄉(xiāng)土文化資源成為國家課程的有益補充,讓鄉(xiāng)土課程成為鄉(xiāng)村學校落實立德樹人根本任務、培育新時代鄉(xiāng)村建設者的重要載體。近年來,學校以黨支部為思想領航,落實“立德樹人”根本任務,被評為先進基層黨組織;學校注重德育發(fā)展,獲得關心下一代工作先進集體榮譽稱號;以教學工作為核心,連年中考成績穩(wěn)步提升,被評為通化市教育管理服務工作先進集體、集安市教學工作先進單位、教育重點工作目標管理先進單位;在探究信息技術與教學有效融合的改革實驗方面,獲得網絡學習空間應用優(yōu)秀學校稱號。振興的關鍵在教育,教育發(fā)展的關鍵在教師,教師的進步是學校發(fā)展的根本,全體教師深入學習先進的教育理念,由學習型走向了研究型,隊伍整體素質有較大提升。近兩年,教師榮獲師德先進個人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學工作先進個人等綜合性獎勵60 余人次;獲科研成果、論文類榮譽30 人次;獲教育學會表彰10 人次;在網絡空間應用、信息技術與教學資源融合、“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動及國培省培活動中均取得較好成績。頭道鎮(zhèn)腰營學校擁有溫馨的校園環(huán)境和科學的辦學理念,校園每一個角落里都充盈著文化氣息,每一名學生臉上都綻放著純真笑容,每一位教師身上都洋溢著溫馨情懷。正如校園內文昌亭所題“一亭風景蘊才秀,滿苑書聲誦春秋”,堅守的“文昌亭”目睹了全校師生攜手同心打造溫馨校園的足跡,見證了頭道鎮(zhèn)腰營學校春華秋實、日新月異的變化。2021 年,集安市頭道鎮(zhèn)腰營學校被推薦列入全國鄉(xiāng)村溫馨校園建設典型案例名單,這所偏遠的鄉(xiāng)村學校在“溫馨校園”創(chuàng)建的大道上,走出困境、提升質量,贏得了良好口碑。溫馨滿校園,全面育桃李,頭道鎮(zhèn)腰營學校全體教師扎根鄉(xiāng)村沃土,正以飽滿的熱情去描繪鄉(xiāng)村教育的美好藍圖! 讓這些鄉(xiāng)村的孩子得到全面發(fā)展,學校的辦學水平得以提升,有效促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

溫馨校園的創(chuàng)建是教育改革和發(fā)展的必然趨勢,是教育現代化建設內涵發(fā)展的生命所在,是形成辦學思想理念,加強校風、教風、學風建設的奠基工程。溫馨校園的創(chuàng)建是實現師生共同成長的家園,是促進青少年德智體美勞全面發(fā)展的重要載體,是促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。讓我們攜手共同建設小而美、小而優(yōu)的鄉(xiāng)村溫馨校園,實現鄉(xiāng)村振興,為辦好人民滿意教育奠定堅實基礎。