■ 武漢市第六中學 胡家芳 張 潔

如何有效地指導高三學生復習備考，是高中各學科教師面臨的現(xiàn)實課題。隨著新課改的深入及課程標準的實施，“立德樹人”已成為高中各學科教學不可或缺的重要內(nèi)容，并已在高考試卷中得以體現(xiàn)。在高三英語復習備考過程中，想要做到“立德樹人”，教師除進一步指導學生復習、鞏固、提高英語語言知識和技能外，還應(yīng)加強一些非語言知識的備考，德育滲透就是其中重要的一項。本文試圖從德育滲透理念、德育滲透重點、德育滲透實踐三個方面，對助力高三英語復習作一些探討。

一、強化德育滲透理念

新的高中英語課程標準直接對英語教學中德育教育提出了具體而明確的要求，因此在英語教學及復習過程中，有效進行德育滲透，這既是立德樹人的需要，也是英語教學評價的重要內(nèi)容。

1.德育滲透是英語教學的必然要求

黨的十八大以來，學校教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”，這也是新時代黨的教育方針。《普通高中英語課程標準》強調(diào)，普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。因此，在高中英語教學中進行德育滲透，不僅是對黨的教育方針的貫徹落實，也是新時代培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的一個重要舉措。寓德于教，把“立德樹人”融入英語學科教學之中，是英語教師的應(yīng)有之責。《中學德育大綱》明確規(guī)定，“各科教師均要教書育人，寓德育于各學科教育過程中”，這也是新時代英語教學的必然要求。

2.德育滲透是英語學科特點所決定

英語是一門兼具語言學科與人文學科特點的課程，英語教學其本質(zhì)就是教書育人，這就要求英語教師在教授語言知識的同時，潛移默化地進行德育滲透。對學生的思想品質(zhì)、情感意志及價值觀進行引領(lǐng)，對正處于價值觀形成階段的高中生來說意義重大！新的高中英語課程標準和考試大綱對此提出了明確的要求。高三英語復習備考是英語教學的延伸，一方面要復習鞏固詞匯、語法、句型并提高聽說讀寫技能，另一方面應(yīng)加強德育滲透，這不僅有利于弘揚正能量，如愛國主議、集體主義、奉獻精神等，培養(yǎng)學生的恭敬心、感恩心，還有利于增強學生克服困難，迎戰(zhàn)高考的勇氣和信心。例如，有一次在講授關(guān)于海倫·凱特的一篇完型填空時，我給學生補充介紹了她的成長經(jīng)歷。這位失聰失明的傳奇女性憑借自己過人的毅力和才智，考上了哈佛大學，為盲人慈善事業(yè)貢獻一生。她的《假如給我三天光明》成為激勵人們的精神財富。學生們對這位了不起的女性有了更深的了解，增加了克服困難，勇攀高峰的勇氣和決心。這樣的斗志在高考中將會助他們一臂之力。德育滲透在每一堂英語課，每一篇文本，增強學生對英語國家文化的興趣和學習意志力的磨練。

3.德育滲透是英語高考命題的重要方向

綜觀近幾年高考英語命題，立德樹人的教育理念無不貫穿整套試題。無論是聽力材料還是閱讀語篇的選擇，都突出了德育先行，弘揚社會正能量的教育理念。2021年全國高考英語甲卷語法填空從游客在西安古城墻的角度，介紹城墻景物和文化；新高考卷Ⅱ完形填空介紹一位中國當代警察英勇無畏的事跡；全國甲卷作文設(shè)置寫郵件，向外國友人詢問他們對哪些中國傳統(tǒng)文化更感興趣的情境。這些試題的設(shè)置，從不同的角度，以滲透的方式，引導學生對中國歷史文化和社會主義核心價值觀的認同，培養(yǎng)學生見義勇為的道德品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國主義情懷及民族自豪感。

二、把握德育滲透重點

德育滲透是一個長期漸進的過程，學生從開始接觸英語起，在學習語言知識的同時，就在接受德育熏陶。高三階段，英語學科中德育滲透其實是一個鞏固、提高、升華的階段。筆者認為，應(yīng)把握三個重點，以提高質(zhì)效。

1.緊扣英語教材

教材是高中英語教學的基礎(chǔ)，德育滲透只有貼近教材方能取得實效。新課標指導下的高中英語教材具有鮮明的時代性、思想性和知識性，蘊含了豐富的德育元素。具體講就是圍繞教材中的“單元主題”，如人教版必修一Unit 5.Nelson Mandela-a modern hero（偉人曼德拉等生活），必修四Unit 2 Working the Land（袁隆平及雜交水稻的故事）等，滲透了名人事跡，理想教育；必修四Unit 2 Wild Life Production（野生動物保護），必修六Unit 5 The Pow?er of Nature（各種自然災(zāi)害），滲透了生態(tài)環(huán)保教育等等。老師應(yīng)切實做到以單元主題為主線，整合單元主題內(nèi)容，合理地利用教材，在復習過程中融思想性與工具性于一體，圍繞單元主題復習教學大綱所要求掌握的字詞句，提升學生圍繞主題表達情感、態(tài)度和價值觀的能力。學生若在高考中遇到同類主題試題時，就可以從容應(yīng)對，取得理想效果。

2.突出三大主題

高三復習階段，德育滲透不可能面面俱到，應(yīng)突出“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題。分析2014年——2020年高考全國卷1閱讀理解考查情況，共計35段短文，其中反映“人與自我”的語篇18篇，“人與社會”的8篇，“人與自然”的4篇。同樣在聽力測試中，三大主題的內(nèi)容仍然占很大比重。所以，無論是閱讀還是聽力試題，都是圍繞三大主題展開的，所有這些試題都包含著文化意識、思維品質(zhì)、價值判斷等德育元素。因此，在復習備考階段，尤其是在閱讀和聽力訓練中，教師應(yīng)強化三大主題意識，一方面要圍繞三大主題選材，強化訓練；另一方面，要引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對選材予以歸納、提煉、分析、評判，以提升學生思維品質(zhì)和正確的價值判斷能力。

3.關(guān)注社會熱點

隨著新課改的實施，新高中英語教程包含大量社會熱點話題，這也必然反映到高考英語試題之中并占有較高比重，如時事政治、環(huán)境保護、危機應(yīng)對、文化差異、科技知識、成長勵志、公益慈善、榜樣人物、廣告資訊、旅游休閑等。這些話題的共同特點是時代性強、貼近中學生生活實際，包含立德樹人的正向價值。比如孟晚舟回國，就是當時熱點，是最好的愛國主義教育素材，可以讓學生嘗試描寫那一天晚上的直播場景：Her return was witnessed and welcomed by the whole country through live streaming.嘗試翻譯孟女士機場發(fā)言：Where there is a Chinese flag，there is a beacon of faith.If faith has a color，it must be China red。英語復習，適時引用熱點新聞，不僅可以提升學生聽說讀寫能力，還可以潛移默化提升學生德育素養(yǎng)，達到教書育人的目的。

三、注重德育滲透實踐

德育滲透實踐是指教師在日常生活、教學各階段中，嚴守《中小學教師行為規(guī)范》，注重師德師風，課堂內(nèi)外，以身作則，為人師表，以自身的言行引領(lǐng)學生。

1.示范引領(lǐng)

學高為師，身正為范，強調(diào)的就是教師的示范作用。具體講，復習備考階段，英語教師的示范引領(lǐng)作用體現(xiàn)在以下三個方面。（1）思想引領(lǐng)。英語是學生認識世界的窗口，學習過程中，學生必然會接觸到西方政治制度和文化意識等，英語教師應(yīng)自覺秉持社會主義核心價值觀，引導學生正確分析評判，不斷強化“四個自信”——道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。這一點對于世界觀正處在形成階段的中學生來說至關(guān)重要。（2）道德引領(lǐng)。立德樹人，“德”是“樹人”的前提。誠實守信、禮義廉恥、文明禮貌、遵規(guī)守紀等等，這些在高考命題中反復出現(xiàn)的德育元素，教師都可以通過自身行為引領(lǐng)。如課堂用語多用“Please”“Thank you”“Excuse me”“Would you…”等，教師以文明謙遜的語言，展現(xiàn)彬彬有禮的道德素養(yǎng)，對學生定會起到潛移默化的作用。（3）行為引領(lǐng)。在教學活動中，教師是教學活動指揮者和組織者，對學生而言，教師的行為具有極強的示范作用。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；如果教師上課經(jīng)常遲到，所教學生的紀律意識必然就差；如果教師不能做到按時批改作業(yè)，學生何以能夠按時完成作業(yè)？如此教學狀態(tài)，何談教學效果？所以，進入高三階段，老師決不能因為忙而放松對自己的要求，而是要更加嚴格地要求自己。

2.人文關(guān)懷

高三階段，學生在諸多方面臨巨大壓力，教師關(guān)心、關(guān)愛、尊重學生，就是人文關(guān)懷。（1）情感關(guān)懷。沉重的高考壓力和學業(yè)負擔，使不少高三學生出現(xiàn)心理問題。有的情緒不穩(wěn)定，陷入悲觀、焦慮甚至狂躁之中，個別學生還會做出逃學、出走甚至極端事件。老師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心關(guān)心、愛護和尊重學生，認可、理解、贊美、幫助他們，真情幫助學生緩解壓力，激發(fā)學生的學習興趣和信心。（2）學業(yè)關(guān)懷。學生最關(guān)注的就是成績，成績的好壞直接影響其情緒波動。學生成績有好有差，學業(yè)關(guān)懷的核心在于因材施教，針對不同學生進行差異化復習指導，特別是差生，老師在學業(yè)上的及時關(guān)心和指導，能起到增強其學習信心和動力的效果。（3）生活關(guān)懷，高三階段，因生活環(huán)節(jié)出問題導致學業(yè)中斷，甚至被迫放棄高考的現(xiàn)象并不少見。引導學生健康飲食、規(guī)律作息、勞逸結(jié)合，這是對學生最基本最基礎(chǔ)的人文關(guān)懷，生活上的關(guān)懷備至，可使學生達到理想的備考復習狀態(tài)。

3.激勵教育

實踐證明，面對困難，受到激勵，無論是個人還是群體都會增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。增強高三學生備戰(zhàn)高考的信心的勇氣，激勵教育必不可少。（1）群體激勵。一個優(yōu)秀班集就是一個優(yōu)秀的群體，必定會對每個學生產(chǎn)生巨大的凝聚力，形成共同抗壓的信心和勇氣。英語復習備考中，教師引導學生熱愛班集體，積極參與班集體的各項活動，形成樂觀向上，頑強拼搏的班集氛圍，從而達到群體激勵的效果。（2）賞識激勵。一方面要包容，對學生在英語復習中，出現(xiàn)這樣或哪樣問題，老師要多關(guān)心，多鼓勵，不可苛責謾罵。另一方面，要善于挖掘隱藏在學生身上的閃光點，對成績不好的學生更要如此，哪怕一點小小的進步，也應(yīng)不吝表揚，讓其發(fā)現(xiàn)自身的潛能，以增強信心。（3）考評激勵。高三學生基本上是在考試中度過，每次考后，學生都會面臨一場思想斗爭，或備受鼓舞，或身心沮喪。此時考評激勵就是德育工作，甚為重要。對成績差的學生，應(yīng)以鼓勵為主，幫其尋找進步點，以增強信心；對成績好的學生，在肯定的同時，客觀地指出其在英語復習備考方面存在的不足，以利其取得更大的進步空間。這樣才能在英語復習備考中起到共同進步的效果。

總之，加強德育滲透，既是落實新時期黨的教育方針的需要，也是英語學科特點所決定的。高三英語復習，在強化語言知識訓練的同時，同樣要加強德育滲透，這有利于更進一步幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高思辯能力。通過德育熏陶，錘煉學生的意志，增強其戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，以良好的精神狀態(tài)投入到高三英語復習備考之中。