■ 武漢市恒大城學(xué)校 彭 霏 周佳慧

作為一所立志改革創(chuàng)新求發(fā)展的學(xué)校，武漢市恒大城學(xué)校抓住武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建的工作契機(jī)，自上而下認(rèn)真學(xué)習(xí)《武漢市素質(zhì)教育特色校辦學(xué)指標(biāo)體系》文件，對(duì)照其中的指標(biāo)要求，認(rèn)真制定創(chuàng)建方案，明確工作內(nèi)容，明晰突破重點(diǎn)，力求通過(guò)素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，提高學(xué)校的硬件建設(shè)水平及內(nèi)涵發(fā)展水平，提升學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使學(xué)校整體辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階，形成標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、管理規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展、富有特色的良好局面，在不斷彰顯學(xué)校特色的同時(shí)，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

一、注重校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.精神文化，引領(lǐng)師生精神追求。我們注重追溯學(xué)校文化的根脈，通過(guò)豐富的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校文化的傳承與發(fā)展。如：積極開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，傳承中華璀璨文明，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和民族精神，引導(dǎo)全體師生認(rèn)同和遵循核心價(jià)值，確立指引學(xué)校發(fā)展、激勵(lì)師生行為的共同愿景，培育傳承與創(chuàng)新結(jié)合、共性與個(gè)性兼?zhèn)涞膶W(xué)校精神。

2.環(huán)境文化，營(yíng)造文明和諧育人氛圍。環(huán)境文化具有潛移默化的育人功能。為此，學(xué)校非常重視環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)學(xué)校文化的總體設(shè)計(jì)與建設(shè)，將特有的理念、愿景、追求等元素蘊(yùn)含在人文環(huán)境建設(shè)之中，以外顯的文化標(biāo)識(shí)彰顯學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵和文化氣質(zhì)。通過(guò)升校旗、戴?；盏雀鞣N可視的文化活動(dòng)，引導(dǎo)師生明校訓(xùn)、樹(shù)理想、逐夢(mèng)想，將學(xué)校精神深植師生心靈。

3.行為文化，引領(lǐng)師生修養(yǎng)內(nèi)涵。學(xué)校通過(guò)深化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用、黨員干部的模范作用、教師的示范作用和優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，踐行“尚純致真”的校訓(xùn)；通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和班主任、科任教師的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)師生共同營(yíng)造良好班級(jí)文化氛圍；采取多種形式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系和家校關(guān)系。

二、重視隊(duì)伍建設(shè)，打造慧真教師隊(duì)伍

學(xué)校教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根基，也是學(xué)校發(fā)展的根本內(nèi)涵。努力培養(yǎng)和造就一批勤學(xué)上進(jìn)、教藝精湛、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校育人能力的先決條件。

1.正風(fēng)立德，塑造師魂。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把“揚(yáng)師德、正師風(fēng)、樹(shù)師表、鑄師魂”視為提升學(xué)校辦學(xué)水平的堅(jiān)強(qiáng)基石。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)彭霏為組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的師德工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將教師職業(yè)道德建設(shè)納入教師隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃之中，將師德考核與教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。為了更有效促進(jìn)教師良好師德、健康心理、敬業(yè)精神和規(guī)范行為的形成，學(xué)校也開(kāi)展多種活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與踐行。如：組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神，規(guī)范教師行為；通過(guò)師德演講等形式，樹(shù)立師德風(fēng)尚；通過(guò)建立師德檔案、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式，促進(jìn)教師反思、改進(jìn)教育教學(xué)行為等。

2.外引內(nèi)培，提升師能。我校以“高效課堂”“有效德育”兩個(gè)工程建設(shè)為抓手，通過(guò)各種有效途徑促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，努力使教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)者。如：每學(xué)期學(xué)校都會(huì)開(kāi)展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，通過(guò)對(duì)新教師一對(duì)一的結(jié)對(duì)和幫扶，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提升教學(xué)水平；在學(xué)科組開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)時(shí)，除了安排行政領(lǐng)導(dǎo)深度參與，還專門邀請(qǐng)學(xué)科專家加強(qiáng)教研指導(dǎo)，有效促進(jìn)了教研活動(dòng)的實(shí)效性。除了校級(jí)活動(dòng)，還組織教師積極參加學(xué)區(qū)活動(dòng)、區(qū)級(jí)研討活動(dòng)和市級(jí)教研活動(dòng)，幫助教師借助不同的教研、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)化發(fā)展。

三、實(shí)施純真教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

1.探索符合學(xué)校實(shí)際的“行真”德育模式。我校探索并實(shí)施符合學(xué)校實(shí)際的德育模式，初步形成了“行真”德育體系，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“言行一致、知行合一”的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，達(dá)到“立身以純，為學(xué)以真”的目的。圍繞“行真”德育模式，我校通過(guò)校園文化打造、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科滲透、班級(jí)建設(shè)、家校合作等實(shí)踐途徑，發(fā)揮德育文化育人、實(shí)踐育人、集體育人、合作育人的作用，凸顯德育特色。如：創(chuàng)建以“愛(ài)”為主旋律的“十二月節(jié)”德育活動(dòng)體系，力求在多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)中，不斷豐富“行真”德育內(nèi)涵，為學(xué)生的全面和個(gè)性化發(fā)展提供廣闊發(fā)展空間；大課間引領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透教育，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

2.完善高效真實(shí)的“尋真”課堂教學(xué)模式。學(xué)校積極探索以學(xué)習(xí)為中心，重在學(xué)生“學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“尋真”課堂教學(xué)模式，努力達(dá)成變教案為學(xué)案、變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)、變同學(xué)為互學(xué)、變講學(xué)為探學(xué)的課堂教學(xué)新樣態(tài)。為此，學(xué)校一是加強(qiáng)教學(xué)管理，秉承“以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)定教”的思路，制定高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，成立了由校長(zhǎng)牽頭的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組長(zhǎng)（年級(jí)組長(zhǎng)）——教師”為路徑的高效課堂教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施以年級(jí)組為單位的管理策略，降低管理重心，激發(fā)良性競(jìng)爭(zhēng)，抓實(shí)管理常規(guī)；二是聚焦課堂，啟動(dòng)“五課”活動(dòng)，即新教師的匯報(bào)課、骨干教師的示范課、高效課堂的展示課、年級(jí)組的互聽(tīng)互評(píng)課、推門聽(tīng)課周的常規(guī)課，有力地促進(jìn)了全體教師專業(yè)水平的提升；三是加強(qiáng)主題研究，以集體備課為主要教研形式，分別從課前預(yù)設(shè)性研討、課中生成性研討、課后反思性研討等不同維度確定高效課堂研究主題，解決教學(xué)改革中的困惑、疑難。教師則根據(jù)學(xué)校制定的備課模式，對(duì)集體備課教案作深入的推敲和研究，對(duì)共案進(jìn)行修改補(bǔ)充，形成適合自己班情、學(xué)情，融入自己教學(xué)風(fēng)格的個(gè)體教案，使教案既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

3.落實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的體衛(wèi)藝教育工作。學(xué)校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行體育、衛(wèi)生工作有關(guān)文件精神，開(kāi)齊體音美和健康教育課程。如：認(rèn)真落實(shí)“兩操”“大課間”活動(dòng)，保證學(xué)生每天陽(yáng)光一小時(shí)體育活動(dòng)的落實(shí)；將生命與健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，開(kāi)展如“呵護(hù)心靈，沐浴陽(yáng)光”心理健康知識(shí)黑板報(bào)評(píng)比和“心靈花園”心愿卡等諸多活動(dòng)，創(chuàng)造性地將心理健康教育活動(dòng)與“德育月節(jié)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，彰顯了心理健康教育的創(chuàng)新特色；堅(jiān)持以“預(yù)防為主”的方針，加強(qiáng)常見(jiàn)病、傳染病的防治，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)上報(bào)工作制度，采取生動(dòng)活潑的座談或講座等形式開(kāi)展文明衛(wèi)生和健康咨詢活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升其自我保健能力；全面貫徹《藝術(shù)教育工作規(guī)程》，根據(jù)學(xué)科教師特長(zhǎng)和場(chǎng)地條件，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，組建合唱、舞蹈、書法、籃球、足球、啦啦操等校隊(duì)，使學(xué)校的藝體活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

四、創(chuàng)新信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展

1.信息化基礎(chǔ)設(shè)備完備。學(xué)校非常重視教育現(xiàn)代化建設(shè)，所有教室、功能室均配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。整個(gè)校區(qū)擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能化音視頻系統(tǒng)和校園安全系統(tǒng)，儀器設(shè)備的配備均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。全校共有電子白板68套，有四間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，兩個(gè)多媒體教學(xué)演示廳、報(bào)告廳；裝備學(xué)生電腦200臺(tái)，學(xué)生平板110臺(tái)，生機(jī)比為6.4：1；教師電腦配備率達(dá)1∶1，同時(shí)完成了以ADSL為主的“校校通”工程、以“電子白板”為主的“班班通”工程，為開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)提供了物質(zhì)保障和支持。

2.信息化應(yīng)用水平較高。學(xué)校建立了教師QQ群、班級(jí)QQ群等，通過(guò)發(fā)布信息，加強(qiáng)交流互動(dòng)，有效地提高了教師教育教學(xué)工作效率。所有教師都能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能制作簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體課件和微課，形成了一支熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有較高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的教師隊(duì)伍。

3.信息化管理系統(tǒng)完善。學(xué)校建有完善的信息化管理系統(tǒng)，教師、學(xué)生和學(xué)校資產(chǎn)等各項(xiàng)信息入庫(kù)率高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常管理與家校聯(lián)系的全面信息化。我校已實(shí)現(xiàn)全校視頻監(jiān)控，重點(diǎn)部位攝像頭與公安部門聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)治安高危人員，確保師生安全。學(xué)校應(yīng)用了教學(xué)質(zhì)量分析軟件，使教育教學(xué)管理規(guī)范化、精細(xì)化、常態(tài)化，滿足了學(xué)校師生發(fā)展需要。

五、堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，整合資源初現(xiàn)成效

1.社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)校三位一體。為了形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育合力，我們建立了家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家委成員參與學(xué)校管理，并定期開(kāi)展線上、線下家長(zhǎng)論壇，交流現(xiàn)代化的教育理念和利于孩子身心健康成長(zhǎng)的教育方法，讓學(xué)校教育與家庭教育能有效對(duì)接，形成合力；同時(shí)，積極與社區(qū)開(kāi)展文明共建，組織教師、學(xué)生經(jīng)常參加社區(qū)公益活動(dòng)，聯(lián)合社區(qū)干部共同家訪，邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的律師來(lái)校給學(xué)生普及校園安全、防止校園欺凌等知識(shí)。

2.牽手兄弟校，攜手共發(fā)展。學(xué)校充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)、特級(jí)名師的引領(lǐng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。如組織教師參加學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校武漢市金銀湖中學(xué)、東西湖區(qū)萬(wàn)科西半島小學(xué)以及區(qū)內(nèi)名校吳家山二中、吳家山三中的教育教學(xué)活動(dòng)，或邀請(qǐng)其它校骨干教師來(lái)校指導(dǎo)。后期，學(xué)校還將借助專業(yè)團(tuán)隊(duì)力量，大力發(fā)展與市級(jí)名師和市級(jí)名校的合作，推動(dòng)學(xué)校更快更優(yōu)的發(fā)展。

3.聯(lián)合校外實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)教育。學(xué)校與柏泉“自勇園藝”勞動(dòng)實(shí)踐基地簽訂合作協(xié)議，開(kāi)展長(zhǎng)期合作，在方便學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在勞動(dòng)中感受大自然的魅力，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)生活見(jiàn)識(shí)，強(qiáng)健體魄，磨煉意志。

學(xué)校在踐行“純真”教育理念的過(guò)程中，堅(jiān)持“潤(rùn)心合和、化人達(dá)真”辦學(xué)目標(biāo)和“純真少年”培育目標(biāo)，不斷深入推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，努力追求學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和品質(zhì)提升。如今，學(xué)校已初步彰顯“純真”特色，即以慧真教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)為切入點(diǎn)，打造了“本真管理”特色；以純真少年“十二月節(jié)”文化建設(shè)為切入點(diǎn)，打造了“行真德育”特色；以資源整合和體系構(gòu)建為切入點(diǎn)，打造了“悅真課程”特色；以提升青年教師基本功為切入點(diǎn)，打造了“尋真課堂”特色。

作為一所建校剛滿三年的新校，學(xué)校克服了諸多困難，取得了一些成效，但存在的不足也顯而易見(jiàn)。在今后的工作中，我們將以素質(zhì)教育特色校的創(chuàng)建為契機(jī)，以素質(zhì)教育特色校建設(shè)的成果為新的起點(diǎn)，加大有效德育、高效課堂、個(gè)性化培養(yǎng)的研究力度，在打造特色與精品上下功夫，提高辦學(xué)品味，提升辦學(xué)效益，為早日辦成“學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì)滿意”的臨空品質(zhì)教育而繼續(xù)努力！