邱晶晶

摘 要：新時(shí)代的發(fā)展使得信息技術(shù)逐漸走入了小學(xué)音樂(lè)課堂。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)體系的進(jìn)步提供了大量的幫助。小學(xué)音樂(lè)教師要與時(shí)代接軌，不斷更新自身的教學(xué)觀點(diǎn)，提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的專業(yè)能力，合理地構(gòu)建信息技術(shù)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓原本枯燥、乏味的小學(xué)音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣。利用多姿多彩的信息資源來(lái)提升教學(xué)效果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生真正熱愛(ài)上音樂(lè)這一學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);微課技術(shù);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0086-03

Light Up Primary School Music Class with Micro Lessons

QIU Jingjing? （Yangzhen Primary School in Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the development of the new era， information technology has gradually entered the primary school music classroom. Information technology has contributed to the development of society and provided a great deal of help to the advancement of modern teaching systems. Primary school music teachers should keep in line with the times， constantly update their own teaching views， improve their professional ability to apply information technology， build information technology classrooms reasonably， improve students' learning experience， and make the originally boring and boring primary school music classrooms become lively and interesting，use the colorful information resources to enhance the teaching effect， enrich the teaching content， promote the improvement of students' music literacy， and make students truly love the subject of music.

【Keywords】Primary school music; Micro lesson technology; Efficient classroom

小學(xué)音樂(lè)教師要理性地分析當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。通過(guò)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)課堂。利用學(xué)生零散的片段時(shí)間來(lái)展開(kāi)高效的音樂(lè)教學(xué)，很多小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)模式過(guò)于單一刻板，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，很難把全部注意力放在課堂上。因此，教師必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出深度研究，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用微課技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而迎合時(shí)代發(fā)展的需求，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.微課技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中的作用

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂一直處于一個(gè)邊緣化狀態(tài)，因?yàn)楹芏嘟處煵⒉蛔⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，只注重學(xué)生的文化課成績(jī)，阻礙了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和好奇心，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知一直處于表面的狀態(tài)。新時(shí)代要求培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的綜合型人才，小學(xué)音樂(lè)教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位，要以學(xué)生為主導(dǎo)。厘清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和個(gè)性化發(fā)展，利用微課技術(shù)將學(xué)生零散的知識(shí)，短時(shí)間利用起來(lái)，讓學(xué)生可以有效地利用自己的零散時(shí)間去整理知識(shí)邏輯框架體系，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。微課是可以為學(xué)生提供一些趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，并且還增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。教師可以利用微課技術(shù)建立有效的師生溝通交流平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，教師可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)，教師可以將教學(xué)任務(wù)通過(guò)該平臺(tái)呈現(xiàn)給學(xué)生，也能利用微課的多元化應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的任務(wù)通過(guò)該平臺(tái)展示出來(lái)，讓學(xué)生圍繞著該任務(wù)展開(kāi)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，微課技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建充滿活力的課堂，提升學(xué)生參與度，從而促使學(xué)生獲得更多有效的學(xué)習(xí)路徑。幫助學(xué)生建立自信心，教師要利用微課技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生去自主思考一些音樂(lè)知識(shí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.在小學(xué)音樂(lè)中引入微課技術(shù)的意義

（1）突破重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)的第一組成要素是節(jié)奏。我們可以把節(jié)奏看作是音樂(lè)的框架，所以節(jié)奏的教學(xué)是音樂(lè)的教學(xué)重點(diǎn)。但是因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練枯燥乏味，大部分學(xué)生都不感興趣。教師如果沒(méi)有掌握合適的教學(xué)方法，那么就會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)歌、練歌的效果。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)都把握不好節(jié)奏，需要單獨(dú)練習(xí)其中的節(jié)奏，在節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)施一段時(shí)間之后大部分學(xué)生都可以準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，但是有些少數(shù)同學(xué)還很難掌握節(jié)奏，在努力練習(xí)之后也沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)，對(duì)于這些重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，教師就可以通過(guò)微課技術(shù)來(lái)改善，通過(guò)微課技術(shù)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在微課中可以通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、云月、圖文等直觀地展示給學(xué)生，不但能夠幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，而且通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，讓學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候可以享受其中感受到愉悅、美妙，感受到音樂(lè)美，最終完成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。

（2）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)才能

小學(xué)音樂(lè)是一個(gè)鑒賞的過(guò)程，但是鑒賞教學(xué)的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛，在以往過(guò)程中需要投入大量的精力與時(shí)間，同時(shí)也需要教師和學(xué)生之間的配合。通過(guò)微課形式讓學(xué)生展示自己的才藝，學(xué)生通過(guò)唱歌、跳舞等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解以及應(yīng)用，通過(guò)微課技術(shù)激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生獲得一定的音樂(lè)鑒賞靈感，能夠在音樂(lè)鑒賞課程中感受到快樂(lè)，這樣才能讓音樂(lè)教育發(fā)揮真正的作用。

例如，在學(xué)習(xí)民歌之后，教師為了更好地讓學(xué)生理解不同民族、不同國(guó)家之間的音樂(lè)文化特點(diǎn)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的微課作業(yè)來(lái)教學(xué)，使學(xué)生能夠結(jié)合更多的學(xué)習(xí)素材來(lái)完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)跳舞、唱歌等方法來(lái)表達(dá)民歌特點(diǎn)，能夠?qū)⒚褡屣L(fēng)充分地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的才藝表演，教師能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)于民歌特點(diǎn)的理解。

在接到任務(wù)之后，因?yàn)閷W(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和好奇心，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地通過(guò)自己的方法來(lái)完成教師布置的作業(yè)，而學(xué)生天馬行空的想法會(huì)通過(guò)自己的想法詮釋民族歌曲和舞蹈。有些學(xué)生會(huì)穿上蒙古舞服裝表演蒙古族舞蹈，隨著背景音樂(lè)跳著蒙古舞蹈，將舞蹈表演和音樂(lè)欣賞完美地融合在一起，有些同學(xué)會(huì)通過(guò)表演的方法詮釋民族音樂(lè)文化。雖然學(xué)生表演的時(shí)間短，但是在搜尋資料已經(jīng)編排的過(guò)程中，學(xué)生不但了解了其他民族的音樂(lè)特點(diǎn)，還在一遍遍排練中越來(lái)越熟悉音樂(lè)。在音樂(lè)課程中，學(xué)生會(huì)讓音樂(lè)課堂的氛圍更加活躍，通過(guò)表演與欣賞的過(guò)程讓音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿無(wú)限的回憶。

3.將微課技術(shù)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的具體策略

（1）結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律展開(kāi)微課教學(xué)

教師的行為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生重要影響，無(wú)論是學(xué)習(xí)狀態(tài)還是行為習(xí)慣，教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，展開(kāi)微課教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。音樂(lè)這門(mén)科目與其他科目最大的不同點(diǎn)在于，音樂(lè)不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，音樂(lè)還是人與人之間情感表達(dá)的工具，教師要讓學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)去表達(dá)自身的情感，要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師要增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通和交流，要鼓勵(lì)學(xué)生去敢于表達(dá)，很多內(nèi)向的學(xué)生不敢演唱音樂(lè)，認(rèn)為自己的演唱水平不夠，所以不敢大聲地演唱出來(lái)。教師要給予這樣學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓學(xué)生突破自我的束縛，讓學(xué)生敢于走出舒適圈。教師的鼓勵(lì)會(huì)極度增進(jìn)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于單一，教師通常采取“說(shuō)教”或者是“灌輸”的形式來(lái)展開(kāi)音樂(lè)課堂。這種教學(xué)形式雖然在一定程度上能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生很難完全地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。師生之間交流不多，不符合新時(shí)代發(fā)展的需求，也沒(méi)有利用微課技術(shù)帶來(lái)的便利，構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。教師要利用微課技術(shù)來(lái)制定一個(gè)思維邏輯框架體系，要合理地利用微課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的路徑，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異化，教師可以融入一些分層式的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)較高的學(xué)生，教師可以利用微課技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下?？梢宰寣W(xué)生賞析各國(guó)的音樂(lè)，或者是讓學(xué)生賞析一些著名的鋼琴曲，這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生以不同的角度去了解音樂(lè)的魅力，而對(duì)于接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)本身不高，如果教師一味拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)讓孩子感受到學(xué)習(xí)的壓力，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。所以教師可以利用備課技術(shù)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基本樂(lè)理知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，解決遇到的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)微課構(gòu)建音樂(lè)課堂，符合當(dāng)前的教學(xué)理念，迎合新時(shí)代發(fā)展的需求。

（2）利用微課技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

很多小學(xué)音樂(lè)教師只注重理論知識(shí)的傳授，缺少實(shí)踐內(nèi)容鍛煉。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后，不會(huì)運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)解決音樂(lè)問(wèn)題。沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，教師要幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用樂(lè)理知識(shí)去創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也是現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵性元素之一。小學(xué)音樂(lè)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。將微課技術(shù)與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，從而引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，教師在進(jìn)行合唱講解的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的演唱水平以及音域特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)小組合作的教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)形式，把教與學(xué)緊密地相連，拉近學(xué)生之間的距離。首先，教師要利用微課技術(shù)來(lái)將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生有初步的了解。其次，將要合作演唱的歌曲通過(guò)微課技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。再次，查找一些與該合唱演奏有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)微課技術(shù)觀看該視頻。當(dāng)學(xué)生充分熟悉歌曲內(nèi)容以后，進(jìn)行合理的小組分配，圍繞著該歌曲展開(kāi)大合唱。教師也可以利用微課平臺(tái)布置相關(guān)的課后作業(yè)，例如，讓學(xué)生展開(kāi)課后合唱演練。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生逐漸地適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)課堂，快速地融入音樂(lè)課堂的活動(dòng)當(dāng)中。將多樣化的教學(xué)形式與微課技術(shù)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，增進(jìn)課堂的趣味性，音樂(lè)這門(mén)科目本身就具有趣味性，但是很多音樂(lè)教師沒(méi)有抓住這門(mén)科目的特點(diǎn)。沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有很好地融入課堂當(dāng)中，所以將微課技術(shù)引入小學(xué)音樂(lè)課堂，不但可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生以不同的角度去了解音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)還使單一的教學(xué)模式變得多樣化，有助于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要在工作中不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)水準(zhǔn)。使得課堂的創(chuàng)設(shè)能夠充分地發(fā)揮出微課的教學(xué)價(jià)值，并符合學(xué)生的需求。達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。很多小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)觀點(diǎn)過(guò)于守舊，教師要改變這種教學(xué)形式，要讓學(xué)生可以在更好的環(huán)境下展開(kāi)音樂(lè)練習(xí)。要給學(xué)生良好的音樂(lè)啟迪，讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐。教師要將教學(xué)與生活進(jìn)行融合，提高學(xué)生的學(xué)科思維，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供可用型人才，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，結(jié)合微課技術(shù)的作用展開(kāi)創(chuàng)新化小學(xué)音樂(lè)課堂。

（3）利用微課技術(shù)提高學(xué)生的音樂(lè)興趣

俗話說(shuō)，興趣是成功路上的敲門(mén)磚，學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，才會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行主動(dòng)地探索。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)處于一個(gè)厭煩的狀態(tài)，就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)這門(mén)科目。為了避免學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)科目產(chǎn)生厭煩心理，小學(xué)音樂(lè)教師把學(xué)生放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位，不斷地完善和修正課堂教學(xué)計(jì)劃，考慮到每一位學(xué)生的特點(diǎn)，要綜合學(xué)生的意見(jiàn)和建議。教師可以利用微課技術(shù)展開(kāi)調(diào)查，將所要提問(wèn)的內(nèi)容通過(guò)微課平臺(tái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行填寫(xiě)，教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行整理和歸納，從而制定學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)模式。這種問(wèn)卷調(diào)查形式可以使教師進(jìn)一步了解小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。在展開(kāi)微課教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)是成長(zhǎng)的重要階段，其對(duì)世界充滿著好奇心。教師可以利用微課引入一些學(xué)生感興趣的話題，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，要注重將核心素養(yǎng)教育融入微課技術(shù)當(dāng)中。要提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生方向和價(jià)值觀。

例如，教師在講解著名歌曲《黃河大合唱》時(shí)，就要將愛(ài)國(guó)意識(shí)融入微課課堂當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)積極向上的思想，促使學(xué)生更加勤奮努力地學(xué)習(xí)，教師在講解基本演唱形式時(shí)，可以結(jié)合歷史背景以及歌曲所表達(dá)的情感進(jìn)行細(xì)致化講解。讓學(xué)生演唱歌曲時(shí)可以投入自身的情感，教師要將愛(ài)國(guó)意識(shí)以及集體精神融入教學(xué)當(dāng)中，利用微課技術(shù)插入有關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作背景的歷史故事，讓學(xué)生以不同的角度了解該首歌曲的創(chuàng)作背景以及相關(guān)的文學(xué)素材，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生形成一定的文化認(rèn)知。信息技術(shù)無(wú)疑是現(xiàn)代社會(huì)的重要應(yīng)用，但同時(shí)是一把“雙刃劍”，教師要利用信息技術(shù)有利的一方面來(lái)展開(kāi)微課教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)去查找有關(guān)音樂(lè)資料，教師要幫助學(xué)生建立明辨是非的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的探索去尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使信息技術(shù)發(fā)揮作用。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展，可以提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，營(yíng)造良好的師生氛圍，提升學(xué)生的內(nèi)心感受。讓教師以朋友的身份與學(xué)生展開(kāi)相處，提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全方位發(fā)展，讓學(xué)生在身心健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師要利用微課技術(shù)帶來(lái)的便利，構(gòu)建多元化的教學(xué)步驟和內(nèi)容。幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生建立音樂(lè)素養(yǎng)，從而完成教學(xué)改革的目標(biāo)，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓學(xué)生可以用音樂(lè)表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李鈺婷.信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新途徑[J].文存閱刊，2021（13）.

[2]吳飛.信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效融合[J].散文百家，2021（18）.

[3]彭洋.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].新課程研究（下旬），2021（03）.

[4]蔡劍英.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的誤區(qū)與策略[J].西部素質(zhì)教育，2021（06）.

3328500589274