張丹

摘 要：著名學(xué)前教育家陳鶴琴老先生曾說過：“喜歡音樂是兒童的天性，音樂是兒童生活的靈魂?！崩舷壬诮逃變簳r(shí)便主張讓幼兒的生活音樂化。幼兒在幼兒園時(shí)期活潑、好動(dòng)，喜歡模仿大人以及各種事物，幼兒園開展有效的音樂游戲，在激發(fā)幼兒感受美的同時(shí)，豐富幼兒對生活的審美經(jīng)驗(yàn)，利用音樂的魅力以及充滿趣味的音樂游戲，吸引幼兒去學(xué)習(xí)、模仿并表達(dá)，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和思維的發(fā)展非常重要。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒園;教學(xué)策略

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0064-04

On the Application of Music Games in Kindergarten Music Teaching

ZHANG Dan? （The No. 5 Kindergarten， Tongwei County， Gansu Province，China）

【Abstract】The famous preschool educator Mr. Chen Heqin once said： "It is the nature of children to like music， and music is the soul of children's life." When educating children， the old man advocated making children's lives musical. In kindergarten， children are lively and active. They like to imitate adults and various things. The kindergarten develops effective music games to stimulate children to experience beauty while enriching children’s aesthetic experience of life， making use of the charm of music and interesting music games. Attracting children to learn， imitate and express is very important for cultivating children's creativity and thinking development.

【Keywords】Music game; Kindergarten; Teaching strategy

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，幼兒園開展音樂教育勢在必行。在幼兒園的教學(xué)中，要將音樂與游戲相結(jié)合，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，充分利用音樂的旋律美與游戲的趣味性，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及對美的感知。在五大領(lǐng)域綱要中提出，藝術(shù)領(lǐng)域是實(shí)施美育的重要途徑之一。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域中必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)科，在引領(lǐng)幼兒走向健全人格的道路上更是重中之重。因此，幼兒教師開展正確的音樂游戲能發(fā)揮良好的作用，使幼兒在音樂游戲中大膽地表現(xiàn)自己，滿足自身的藝術(shù)需求。幼兒園是啟發(fā)幼兒思維、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的重要場所，在開展幼兒園教學(xué)工作的時(shí)候，可以通過多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。音樂游戲的引入，不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在進(jìn)行音樂游戲教學(xué)工作的時(shí)候，需要幼兒教師的引導(dǎo)和幫助，才能發(fā)揮音樂游戲的價(jià)值。

1.音樂游戲在幼兒園音樂教學(xué)的重要意義

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，對幼兒教學(xué)工作提出了新的要求。在開展幼兒教學(xué)工作的時(shí)候，不僅要將基本的生活知識(shí)傳遞給幼兒，讓幼兒習(xí)得基本的生活方式和技能，還要對幼兒進(jìn)行生活和情感等各個(gè)方面的教育，促使幼兒在德、智、體、美等方面健康發(fā)展。音樂作為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，在幼兒教育體系中占據(jù)著重要的位置，通過學(xué)習(xí)音樂課程，能夠陶冶幼兒的情操，讓幼兒可以徜徉在音樂的世界中，提高幼兒欣賞音樂的能力。以往的音樂教學(xué)形式較為單一，幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將音樂游戲引入課堂中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

（1）音樂游戲有益于喚醒幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

幼兒對音樂體驗(yàn)存有很大的興趣。但在幼兒園音樂教學(xué)中，因?yàn)檎n程內(nèi)容涵蓋了很多音樂符號以及其他方面的音樂知識(shí)，這些對幼兒來講具有很大的單調(diào)性、抽象性，所以致使幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)因不能理解而興趣不足。然而，音樂游戲教學(xué)活動(dòng)的開展，能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，如可以將枯燥的節(jié)奏知識(shí)轉(zhuǎn)化成用手打節(jié)拍的游戲，在這種狀況下，幼兒就能體悟到音樂知識(shí)的靈動(dòng)性，從而逐漸提升對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)自覺性，這對于喚醒幼兒的音樂學(xué)習(xí)興致能起到顯著的促進(jìn)作用。

（2）音樂游戲有益于凸顯幼兒在活動(dòng)中的主體作用

當(dāng)前我國社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全新的時(shí)代，在現(xiàn)代化教育背景下，人們越發(fā)看重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，以期讓幼兒在生活中、在課堂上扮演“主角”。為此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教育工作者提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，要求幼兒教師在教學(xué)中從幼兒角度出發(fā)，時(shí)刻為幼兒著想，以強(qiáng)化幼兒的參與主動(dòng)性，讓幼兒自覺地融入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中。在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，讓幼兒積極參與到音樂游戲中，還能讓幼兒在肢體上做相應(yīng)的動(dòng)作，這樣音樂教學(xué)圍繞幼兒展開，幼兒的學(xué)習(xí)主體性也能在音樂游戲中得到充分的體現(xiàn)，這樣更符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求。

（3）有益于德育工作的有效開展

對于學(xué)校的教育教學(xué)工作，德育是教育中最為基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的一環(huán)，因而在幼兒園不同學(xué)科的教學(xué)中都要加入德育內(nèi)容，這樣才能培育幼兒的良好行為習(xí)慣以及思想道德品質(zhì)。譬如在《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》兒歌的教學(xué)中，讓幼兒一邊唱一邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作，這樣幼兒可以理解歌詞的含義，還能更深地體會(huì)給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿的感受，并且還可以引導(dǎo)幼兒回到家中給自己的爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。這樣的德育融入方式會(huì)更加自然。因此，音樂游戲的開展可以使德育內(nèi)容滲透到幼兒音樂教學(xué)中，進(jìn)而輔助德育工作的有效開展，促使幼兒體悟到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的價(jià)值與樂趣，以助于幼兒綜合能力的提高。

2.幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀

雖說近幾年我園的幼兒教育教學(xué)工作得到了顯著提高，對音樂教學(xué)也做了具體的安排和深入的探究，但是在教學(xué)中仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：

（1）幼兒園對音樂課重視度不足

首先，作為幼兒園的管理者，由于園內(nèi)工作繁多，在教育教學(xué)方面沒有過多地投入時(shí)間和精力進(jìn)行研究，對音樂課堂教學(xué)也沒有隨堂聽課，更不能對幼兒教師的執(zhí)教情況進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，使得園內(nèi)音樂課的教學(xué)效果得不到提升，家長和社會(huì)對園內(nèi)的音樂課教學(xué)不屑一顧。同時(shí)，園內(nèi)在五大領(lǐng)域的相互滲透方面也沒有進(jìn)行積極的探究，對幼兒的全面發(fā)展不能采取行之有效的教學(xué)措施，所安排的園內(nèi)活動(dòng)也是單一的。其次，科任幼兒教師也只是做一天和尚撞一天鐘，不能擠時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，不能花大量時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)的理論和實(shí)踐研究?？迫斡變航處熾m然已經(jīng)意識(shí)到了音樂教學(xué)的重要性，但由于學(xué)校的疏于管理，幼兒教師也是采用傳統(tǒng)的、不切合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法組織課堂活動(dòng)，將所涉及的音樂知識(shí)抽象地教給幼兒，缺少對幼兒思維的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒教師和幼兒之間也很少進(jìn)行溝通，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于幼兒藝術(shù)情操的培養(yǎng)。

（2）幼兒教師音樂教學(xué)能力不足

在工作中發(fā)現(xiàn)，我園的大部分音樂幼兒教師缺乏課改意識(shí)，教學(xué)方式仍然較為落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新安排，音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，致使幼兒園的音樂教學(xué)工作依然“原地踏步走”。幼兒最擅長的學(xué)習(xí)就是模仿，幼兒教師自身的音樂水平在一定程度上決定著幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。但部分幼兒教師忽略了音樂對幼兒學(xué)習(xí)成長的重要性，不注重音樂課教學(xué)能力的提升，常常將幼兒的音樂課教學(xué)當(dāng)成一件非常簡單的工作，在課堂上隨意施教或照本宣科。這些幼兒教師不能創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)條件，更不能為幼兒音樂課的學(xué)習(xí)做力所能及的準(zhǔn)備。在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不能根據(jù)幼兒的實(shí)際需求開展具體的教學(xué)工作。幼兒缺少學(xué)習(xí)音樂的氛圍，降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，不利于幼兒智力的開發(fā)。

（3）幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性不高

通過對我園音樂課教學(xué)方法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在音樂課的教學(xué)中，使用音樂游戲教學(xué)法的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。個(gè)別幼兒教師為迎合家長的教育心理，在音樂課上練習(xí)識(shí)譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏，還有的給幼兒教一些難度比較大的舞蹈動(dòng)作，各種音樂教學(xué)活動(dòng)不能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。這種施教方法不利于幼兒的身心發(fā)展，甚至讓幼兒對音樂課產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對幼兒的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生負(fù)面影響。由于幼兒園的教學(xué)仍然是以幼兒教師的引導(dǎo)和組織為主，幼兒處于接受知識(shí)的狀態(tài)，其主體地位一直被幼兒教師所忽視，這樣不利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高，不利于幼兒的未來發(fā)展。

3.音樂游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）寓教于樂

在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，倘若想要將音樂游戲的應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)出來，幼兒教師就應(yīng)始終秉承寓教于樂的教學(xué)原則。為此，幼兒教師在音樂游戲教學(xué)中，務(wù)必重視幼兒的活動(dòng)參與度，調(diào)動(dòng)其活動(dòng)的熱情，并鼓勵(lì)幼兒踴躍地參與各類活動(dòng)，讓幼兒逐漸進(jìn)步和健康成長。當(dāng)然，廣大幼兒教師還需要通過游戲活動(dòng)讓幼兒真正體會(huì)到音樂游戲的樂趣，這樣才能促使幼兒在參與音樂游戲活動(dòng)的同時(shí)，活化自身的思想情感，從而為實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合性發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

（2）因材施教

因材施教指的是在教學(xué)過程中，幼兒教師要依據(jù)幼兒的興趣喜好、實(shí)際認(rèn)知和成長情況，為教育教學(xué)制訂行之有效的活動(dòng)方案，以保證幼兒在參與音樂游戲活動(dòng)的過程中，能夠獲得更深刻的體驗(yàn)與感受。因此，幼兒教師要與家長通過各種方式進(jìn)行交流，掌握幼兒在家中的活動(dòng)表現(xiàn)。同時(shí)，幼兒教師還要仔細(xì)觀察幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)情況，并通過組織多元化的娛樂活動(dòng)對幼兒的行為能力、認(rèn)知情況和心智水平等做出全方位的評估。這樣就便于制訂更有個(gè)性化和有針對性的音樂游戲活動(dòng)方案，確保每一項(xiàng)音樂游戲活動(dòng)的開展都能滿足每名幼兒的認(rèn)知需求，從而讓幼兒更主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中。

4.幼兒園開展音樂游戲的具體策略

（1）從幼兒的接受能力出發(fā)，選擇音樂游戲素材

在課堂教學(xué)中，幼兒教師是輔導(dǎo)者，幼兒才是課堂的主體。在幼兒園音樂游戲中，音樂素材的選擇至關(guān)重要。部分成人類的音樂并不適合幼兒教師與幼兒開展音樂游戲活動(dòng)，因此幼兒教師選擇音樂時(shí)應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，選擇更為童趣且教育意義較深的音樂，幫助幼兒教師開展音樂游戲活動(dòng)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，游戲活動(dòng)應(yīng)具有生動(dòng)直觀性，幫助幼兒豐富自身的想象力與創(chuàng)造思維。

例如，在教學(xué)中班《彩虹傘》一課時(shí)，幼兒教師將彩虹傘平鋪在地，幼兒會(huì)選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行活動(dòng)：幼兒教師播放音樂，幼兒將彩虹傘一起打開抖動(dòng)，這時(shí)如果幼兒教師播放的音樂鼓點(diǎn)密集，幼兒會(huì)跟不上音樂節(jié)奏而主動(dòng)放棄游戲。但是如果從幼兒的接受能力出發(fā)，播放舒緩且平和的音樂，幼兒會(huì)被游戲調(diào)動(dòng)起活動(dòng)積極性。這表明，音樂在游戲中有著重要地位，從幼兒角度備課才能促進(jìn)幼兒全身心地投入音樂活動(dòng)中。

（2）開展趣味性的音樂游戲活動(dòng)，增加幼兒的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)

幼兒處在一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，幼兒教師若在課堂中使用死板枯燥的語言和幼兒進(jìn)行交流，其教學(xué)活動(dòng)不能吸引幼兒的注意。因此幼兒教師應(yīng)使用更為生動(dòng)且富有啟發(fā)性的語言，將幼兒的學(xué)習(xí)注意力吸引到活動(dòng)中來。由于幼兒的注意時(shí)間比高年級的學(xué)生更為簡短，小班、中班幼兒的注意力只能保持在10-20分鐘。根據(jù)幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒教師在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采用具有趣味性的音樂游戲方式施教。這樣的教學(xué)方式，在將教學(xué)課堂生動(dòng)化的同時(shí)，增加了幼兒自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的自信心，也樹立了正確的課堂學(xué)習(xí)觀。

例如，在中班的《歡迎來到音樂星球》一課的教學(xué)中，幼兒教師將教學(xué)活動(dòng)安排成歌唱活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)、音樂欣賞三部分。首先，幼兒教師通過生動(dòng)的語言和歌唱比賽活動(dòng)導(dǎo)入新課，將幼兒的注意力吸引到課堂上，接下來幼兒教師出示自制道具，讓幼兒拿出自制學(xué)具與幼兒教師一起跟著音樂跳舞。在這一活動(dòng)中，幼兒教師引導(dǎo)幼兒積極大膽地展示舞蹈動(dòng)作，幼兒在趣味性的舞蹈中不停練習(xí)。最后，幼兒教師通過播放音樂《歡迎來到音樂星球》，幫助幼兒感知音樂的魅力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就能使幼兒緊緊圍繞幼兒教師進(jìn)行活動(dòng)，其自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)大大增加，幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很快提高。

（3）營造舒適的音樂游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

幼兒的思維往往分不清現(xiàn)實(shí)與夢境，幼兒教師創(chuàng)設(shè)直觀的情景能夠幫助幼兒更快速、有效地體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。譬如幼兒教師在創(chuàng)設(shè)關(guān)于小動(dòng)物的故事情景時(shí)，幼兒常常會(huì)將自身與小動(dòng)物相結(jié)合，認(rèn)為自己便是場景中可愛的小動(dòng)物。因此幼兒教師要在情景創(chuàng)設(shè)中合情合理地運(yùn)用音樂游戲，將幼兒帶入輕松、愉快的音樂游戲氛圍中，這樣會(huì)使情景設(shè)置更加充滿趣味性。

例如，在教學(xué)小班音樂故事《小鴨子過河》時(shí)，幼兒教師需準(zhǔn)備踏板和由低到高的路障等道具。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過舞蹈游戲?qū)?，幫助幼兒熱身的同時(shí)用夸張的動(dòng)作導(dǎo)入新課。新課開始后，幼兒教師設(shè)置小鴨子過河尋找事物的情景，通過播放《小鴨子》的音樂，讓幼兒扮演小鴨子依次通過由低到高的路障。通過路障引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂中的基礎(chǔ)音階。新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒幫助小鴨子找到食物。這樣，幼兒教師通過“導(dǎo)-學(xué)-練”的趣味性音樂游戲活動(dòng)設(shè)置，使幼兒在音樂游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長。

（4）增加游戲趣味性和多元化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒年齡尚小，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，大多數(shù)幼兒教師會(huì)采用游戲的方式，游戲教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。音樂作為幼兒園教學(xué)中的重要課程，對培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操具有不可替代的作用，幼兒教師在開展音樂教學(xué)工作的時(shí)候，可以將音樂游戲引入其中，讓幼兒在玩耍的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。但是在具體的教學(xué)工作中，很多幼兒教師通常對音樂和游戲之間的認(rèn)識(shí)不深刻，融合度不夠，缺少創(chuàng)新性，在引入音樂游戲的時(shí)候，始終是固定的游戲模式，這就失去了音樂游戲的意義，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此，在具體的教學(xué)工作中，幼兒教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒了解到音樂的魅力。

例如，幼兒教師教幼兒學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》時(shí)，為了幫助幼兒快速掌握歌曲的演唱技巧，可以利用音樂游戲的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新游戲模式，避免出現(xiàn)重復(fù)性的游戲，或者幼兒教師可以讓幼兒對原本的歌曲進(jìn)行改編，通過多元化的教學(xué)模式吸引幼兒的注意，不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（5）創(chuàng)建多媒體環(huán)境模式，激發(fā)幼兒的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體教學(xué)技術(shù)在很多幼兒園都得到了普及，利用多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容通過聲音或者視頻的形式展示出來，便于幼兒理解和接受，還可以營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在活躍的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高幼兒的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)《禮貌歌》這首歌時(shí)，如果按照以往的教學(xué)方式，幼兒教師會(huì)將音樂教材中的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)氛圍枯燥乏味，使幼兒失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此，幼兒教師可以借助多媒體教學(xué)方式，將抽象的禮貌知識(shí)具象化地表現(xiàn)出來，這種教學(xué)方式不僅能讓幼兒快速學(xué)習(xí)歌曲，還可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還達(dá)到了創(chuàng)新教學(xué)方式的目的，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。

（6）采用情境教學(xué)法開展音樂游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的共鳴

情境教學(xué)法的使用，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，啟發(fā)幼兒的思維，有利于幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的提高，提高幼兒的參與度和體驗(yàn)感。以往的音樂課堂較為枯燥死板，一些抽象的音樂知識(shí)難以表達(dá)出來，如果幼兒教師采用情境教學(xué)法，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，讓音樂知識(shí)變得生動(dòng)形象。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“節(jié)拍”的知識(shí)時(shí)，可以通過擊鼓點(diǎn)的方式創(chuàng)設(shè)情境，這樣的教學(xué)方式能加深幼兒的印象，強(qiáng)化幼兒的記憶力，讓幼兒感受音樂的魅力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.結(jié)語

綜上所述，音樂游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)有著重要作用。在施教過程中，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舒適的音樂游戲情景，幫助幼兒快速融入音樂活動(dòng)情景中，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。同時(shí)，還要從幼兒的角度出發(fā)，發(fā)掘適合幼兒的音樂素材以及游戲內(nèi)容，通過多種教學(xué)方式，引領(lǐng)幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧艷.淺談音樂游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].讀與寫，2019（06）.

[2]付守霞.音樂游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用探討[J].讀與寫，2018（14）.

[3]陳凌.游戲教學(xué)法在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J].新課程，2020（39）.

[4]王麗.游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].成才之路，2020（17）.

[5]魏碧盈.談?dòng)螒蚧榫硠?chuàng)設(shè)在幼兒園音樂教學(xué)中開展的有效途徑[J].讀寫算，2019（07）.

[6]蔡琴.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的研究[J].作文成功之路（上旬），2017（06）.

3473500589208