翟小萍

摘 要：良好品德的培養(yǎng)，對個人的健康成長及性格的形成、意志的鍛煉等都具有十分重要的作用，同時對幼兒進行良好品德的培養(yǎng)，有利于促進他們未來的發(fā)展。在家園共育下培養(yǎng)幼兒良好品德，對幼兒未來的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。對幼兒進行良好品德的培養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)在幼兒生活和學習的各個方面，在這個過程中，需要教師和家長共同配合，才能充分展現(xiàn)其真正的意義。本文分析了家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德的重要性，并對其實踐策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;良好品德;實踐探索

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0032-03

Practical Exploration of Home-Kindergarten Co-education to Cultivate Good Moral Character of Young Children

ZHAI Xiaoping? （Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）

【Abstract】The cultivation of good morals plays a very important role in the healthy growth of individuals， the formation of character， and the exercise of will. At the same time， the cultivation of good morals for young children is conducive to promoting their future development. Cultivating good moral character in children under home-kindergarten co-education a very important role in the future growth and development of children. The cultivation of good moral character for children should be reflected in all aspects of children's life and learning. In this process， teachers and parents need to cooperate in order to fully demonstrate its true meaning. This article analyzes the importance of home-kindergarten co-education and cultivates children's good morals， and explores its practical strategies.

【Keywords】Home-kindergarten co-education; Children; Good morals; Practical exploration

幼兒時期是培養(yǎng)良好品德的關(guān)鍵時期，由于良好品德不是與生俱來的，而是需要通過后天不斷地培養(yǎng)，從而在日積月累的學習中逐步形成?，F(xiàn)今，在素質(zhì)教育的發(fā)展下幼兒教育也隨之得到了一定的發(fā)展，在面對培養(yǎng)幼兒良好品德目標時，幼兒園需要明確自身對于幼兒教育的緊迫感和責任感并不斷努力，積極奮發(fā)向上。對幼兒進行良好品德的培養(yǎng)，不僅對他們的終身發(fā)展和成長具有積極的影響，有利于幼兒自身的發(fā)展，更是符合社會文明發(fā)展的要求。在對幼兒教育的過程中，需要教師和家長之間積極配合，實現(xiàn)家園共育下對幼兒良好品德的培養(yǎng)。

1.家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德教育的重要性

家園共育，即家長與教師共同攜手對學生進行教育，這屬于一種新型教育方式，是教育改革工作向前推進的必然結(jié)果，推出和實現(xiàn)家園共育目標具有重要意義。幼兒園雖然擁有較好的硬件設(shè)施和師資水平，但要創(chuàng)設(shè)一個適合本園的科學、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新道路，依舊存在一定的難度，需要幼兒園從實際出發(fā)并在家庭教育的支持下尋求自身發(fā)展的特色，使幼兒園為幼兒教育事業(yè)做出最大的貢獻，家園教育是非常必要的。

首先，家園共育彌補了過去家庭教育缺失的不足。家庭教育的協(xié)助和配合使幼兒園教育更具有效性，能夠為幼兒更好地開展品德教育提供支持。對幼兒進行教育的最主要的目標，就是要將他們培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才，而良好品德的形成就是實現(xiàn)這一教育目標的重要基礎(chǔ)，從而使他們能夠在日常的學習和生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，并促使幼兒擁有明確的學習目標，有利于培養(yǎng)他們強烈的社會責任感和堅強的意志品質(zhì)，并逐漸養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。家園共育格局的形成，保障了幼兒所接受的教育更為全面化，為幼兒的品德教育搭建家園協(xié)作的平臺，從根本上解決了教師和家長教育上的局限性問題，幼兒的健康成長和全面發(fā)展將更受保障。

其次，家園共育有助于促進幼兒社會化。幼兒是社會的一分子，因此需要注重幼兒個性成長的整體性之余，更多地朝向社會化方向進行培養(yǎng)，讓幼兒可以在幼兒園、家庭和社會中扮演好不同的角色，這些都將為幼兒更好地適應(yīng)社會并之后于社會中求發(fā)展奠定最初基礎(chǔ)。幼兒時期作為一個人個性發(fā)展的初始時期，他們的可塑性和模仿性都是非常強的，需要教師和家長緊抓這個契機對幼兒進行有目的的教育和引導(dǎo)，才能真正為其未來走入社會打下牢固基礎(chǔ)?；诩覉@共育視角來看社會化，家庭是個體社會化的起點，幼兒園則可延展社會化的范疇和內(nèi)涵，兩者相互補充，則可形成促進幼兒社會化的合力，使得幼兒社會化得以產(chǎn)生和發(fā)展，抓住培養(yǎng)幼兒良好品德的這一關(guān)鍵時期，能夠促使幼兒在未來日常的生活和學習中通過不間斷的重復(fù)練習而逐漸形成良好的行為習慣，從而為幼兒獲得全面的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也為幼兒今后的成長和發(fā)展起一個“好頭”，真正使幼兒向社會化穩(wěn)步發(fā)展。

最后，家園共育為家長和教師的交流與合作提供了契機和平臺。家庭教育對培養(yǎng)幼兒良好品德的作用正在被持續(xù)挖掘，所以構(gòu)建家園共育發(fā)展模式勢在必行。對于幼兒的教育不應(yīng)過度孤立，因為孤立的教育意味著在教育中的勢單力薄，會使幼兒在勞動能力、良好性格形成等方面受到阻礙，嚴重阻礙對幼兒良好品德的培養(yǎng)往往不能達到較高的教育標準。而一旦促成了幼兒家長和幼兒教師的良好互動和緊密合作，方可讓學前教育具備無限可能，突破以往教育禁錮和限制將成為現(xiàn)實，充分發(fā)揮各個教育參與方的作用，這樣的教育格局無疑對幼兒學習、成長和發(fā)展更為有利。

2.家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德的實踐策略

（1）把握德育培養(yǎng)契機，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

第一，借助信息技術(shù)，普及育兒知識。

由于每個幼兒家長接受的教育程度不同，他們的認知水平也不盡相同，在對幼兒進行教育的過程中通常缺少科學的理論知識和經(jīng)驗，這也是家園共育下對幼兒良好品德培養(yǎng)過程中面臨的重點問題。因此，為了在家園共育的背景下更好地培養(yǎng)幼兒的良好品德，幼兒園教師必須積極探索與普及豐富的育兒知識，注重加強與家長之間的溝通，盡最大的努力強化幼兒家長的教育理論水平和教育能力。在當前教育信息化的飛速發(fā)展下，教師可以借助信息技術(shù)手段，拓寬與家長進行溝通和交流的途徑，并向他們大力普及教育理論知識，使他們對各種育兒知識都能有所了解。

例如，幼兒教師利用手機通信軟件建立一個交流與學習的班級群，并在班級群中不定時地分享一些與育兒相關(guān)的文章或視頻等。家長可以通過閱讀其中的文章或者觀看視頻等方式，提升自身的家庭教育理論水平和育兒水平。只有這樣，才能實現(xiàn)在家庭教育中對幼兒進行良好道德品德的培養(yǎng)。另外，教師也可以在班級群中向幼兒家長分享一些對幼兒良好品德進行塑造和培養(yǎng)的真實故事，要求家長在家庭教育中向自己的孩子進行聲情并茂的講述，以此來加強對孩子良好品德的培育。

第二，舉行開放日活動，互相交流育兒經(jīng)驗。

要使幼兒家長對幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)有更加全面的了解，舉行相應(yīng)的家長開放日活動是很有必要的。基于此，為了更好地實現(xiàn)家園共育，幼兒教師必須重視家長開放日活動的開展，促使家長在活動中能夠深入交流育兒經(jīng)驗。為了讓幼兒家長更加積極地參與到活動中并互相交流育兒經(jīng)驗，教師可以對不同的家長開放日活動設(shè)計不同的形式，從而使這項活動變得更加豐富、更加有意義。

例如，幼兒教師可以將各方面表現(xiàn)都比較好的幼兒與表現(xiàn)一般的幼兒的家長分配到一起，舉行家長開放日活動，并要使家長在良好的氛圍中自愿分享育兒經(jīng)驗。同時，教師可以鼓勵平時表現(xiàn)一般的幼兒的家長向大家提出自己的育兒困惑，并讓其他家長向其提供恰當?shù)慕ㄗh和對策，共同為這類幼兒家長探索解決困惑的方法等;或者在家長開放日活動中，幼兒教師可以“尊敬長輩、孝敬父母”為主題，培養(yǎng)幼兒的良好品德等。家長開放日活動的開展，不僅要注重活動內(nèi)容的豐富化、活動形式多樣化，還要能為幼兒家長提供互相交流育兒經(jīng)驗、互相學習的高品質(zhì)平臺，這樣一來，幼兒家長就會更加積極地參與家長開放日活動，并能使其發(fā)揮更大的作用。

第三，開展親子活動，滲透品德教育。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提升，但同時幼兒家長也面臨著更大的經(jīng)濟壓力，使得他們平時忙于工作，很少有時間陪伴幼兒，幼兒教師可以通過開展親子活動，使幼兒在家長的陪伴下更好地接受品德教育，并能在家長的影響下逐漸滲透良好思想教育。教師在設(shè)計親子游戲活動時，要將培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識、明辨是非善惡的能力和愛國主義情懷等內(nèi)容融入其中，使幼兒能夠在教師設(shè)計的豐富多彩的親子游戲活動中，了解更豐富的思想道德知識。通過活動，不但能夠更好地培養(yǎng)幼兒的良好品德，還能使幼兒家長充分意識到陪伴幼兒健康成長的重要性，并能更好地認識到家園共育下對幼兒進行良好品德的培養(yǎng)對幼兒的影響和作用，從而會更加注重在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的良好品德。因此，親子活動的開展能夠為家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德的實現(xiàn)構(gòu)建更加廣泛的途徑。

（2）明確培養(yǎng)方向，夯實幼兒基礎(chǔ)品德

第一，培養(yǎng)尊重他人的品德。

尊重他人是最基本的品德，也是培養(yǎng)幼兒良好品德中需要抓住的重點內(nèi)容，需要幼兒家長和教師攜手培育幼兒這一良好品德，可圍繞以下內(nèi)容開展工作：

首先，教育幼兒尊重長輩和家人，因為他們是幼兒最親的人、距離幼兒最近的人，更是幫助幼兒成長的人，所以需要懷著感恩的心去愛戴和尊敬，幫助幼兒管住自己的小脾氣。其次，教育幼兒尊重為他們服務(wù)的人，包括老師、交警叔叔、做飯阿姨等，因為他們是一群可愛的人，在全心全意為幼兒健康、快樂成長服務(wù)，需要享受到尊敬和愛戴。同時，他們的職業(yè)是光輝的、對社會有貢獻的，所以即使不熟悉也要給予最基本的尊重。最后，要教會幼兒禮貌用語，這是尊重他人、讓他人感受到被尊重的主要途徑。

第二，教會幼兒合作與分享，培養(yǎng)幼兒愛心。

幼兒作為社會中的一分子，需要具備合作品質(zhì)，這也是幼兒在社會中生存所必備的能力，所以教師和幼兒父母可以為幼兒親身示范，從而手把手地教會幼兒合作，并讓幼兒具備與他人合作的能力和品質(zhì)。同時，要讓幼兒學會分享，不要有好東西就獨占，不管是教師還是幼兒家長都要利用一切契機培養(yǎng)孩子的分享品質(zhì)，只有這樣才可以交到更多好朋友并構(gòu)建和諧關(guān)系。之后，也要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的愛心，引導(dǎo)幼兒在接受其他人給予的愛的時候，也要學會將愛繼續(xù)傳遞，不要總是向他人索取愛，而要用更多的實際行動去表達愛、給予愛，給幼兒創(chuàng)造更多付出愛的機會，便可保障幼兒在愛的“包圍圈”中健康成長。

第三，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

對幼兒進行家園共育教育的重要目標，是要將他們培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才，促使其能熱愛國家、熱愛黨、熱愛自己的工作，從而使他們能夠在日常的學習和生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，擁有明確的情感價值取向目標。首先，要教育幼兒從愛家做起，愛護每一位成員、愛護每一件物品;其次，教育幼兒愛自己的家鄉(xiāng)，教師和幼兒家長可組織幼兒到社區(qū)做公益，也可帶領(lǐng)幼兒參與到當?shù)氐沫h(huán)保活動中，進一步升華幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情;再次，要著重培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情，要讓幼兒懂得因為有祖國“母親”的庇護，所以才有今天的幸福生活，潛移默化中培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛情感;最后，要培養(yǎng)他們強烈的社會責任感和堅強的意志品質(zhì)，并逐漸養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，最終成為全面發(fā)展的人才，只有這樣才會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。

第四，關(guān)注家園共育下的幼兒良好品德實踐注意事項。

一是需家園同步確立品德培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)內(nèi)容需要雙方協(xié)商，如此才可將育人力量匯聚到一起，才可在育人工作中取得理想成效。建議幼兒教師和家長重點剖析幼兒良好道德形成的制約點，從而有針對性地著手干預(yù)和培養(yǎng)，雙方要互相尊重、更要耐心聽取對方的意見和建議，在目標一致的前提下家園共育鏈條也會更加穩(wěn)固，自然不會出現(xiàn)因為目標不一致而導(dǎo)致的矛盾和糾紛，育人工作在落實和推進過程中將會順暢很多。

二是要善于利用生活環(huán)境協(xié)助幼兒形成良好品德行為，也不可忽視榜樣的激勵作用在幼兒良好品德培養(yǎng)中的重要性。不管是幼兒教師還是家長，都有責任和義務(wù)為幼兒營造和諧、積極向上的氛圍并構(gòu)建出最適合育人的環(huán)境，切實將育人環(huán)境全方位構(gòu)建，在幼兒良好品德培養(yǎng)中起到潛移默化的作用和影響。同時，幼兒模仿能力特別強，只有家長和教師正確示范，才可在無形中培養(yǎng)幼兒的良好品德，幼兒也會有樣學樣且無形中傳承良好的品質(zhì)。

三是要善于將品德培養(yǎng)工作融入幼兒喜愛的活動中，尤其是游戲類活動。教師有目的地將德育內(nèi)容設(shè)計到各類游戲活動過程中，幼兒更容易接受和理解，德育工作的效果也會更加突出，達到事半功倍的效果。

3.結(jié)語

教師和家長必須以身作則，明確對幼兒良好品德培養(yǎng)的重要性，并通過借助信息技術(shù)來普及育兒知識、舉行開放日活動、互相交流育兒經(jīng)驗、開展親子活動、滲透品德教育等方式，將幼兒培養(yǎng)成對家庭負責、對祖國感恩的人才，并對幼兒保持足夠的耐心和愛心，這樣就可以在家園共育下的合力下促進幼兒良好品德的形成。

參考文獻

[1]張曉玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育? 模式下培養(yǎng)幼兒良好習慣的實踐研究[J].家教世界，2020（30）.

3031500589267