郎玲玲

摘 要：幼兒教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要，進(jìn)入幼兒園后幼兒教師擔(dān)負(fù)起了重要的責(zé)任，但想要為幼兒創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，還需要家長(zhǎng)以及幼兒園的積極配合。那么在家園工作中，想要使家園工作得到有序的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。而家園共育作為現(xiàn)代幼兒教育中的一大重要課題，對(duì)其進(jìn)行研究，無(wú)論是對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展，還是對(duì)幼兒園教育水平的提高都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：家園互助;協(xié)作共創(chuàng);幼兒教育;優(yōu)良環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0023-03

Homeland Mutual Aid and Cooperation Create an Excellent Environment for Early Childhood Education and Teaching

LANG Lingling （Tanggachuan Eryuan， Zhuoni County， Gannan Tibetan Autonomous Prefecture， Gansu Province， China）

【Abstract】Early childhood education is very important in the growth of children. After entering the kindergarten， the kindergarten teachers take on important responsibilities. However， to create an excellent environment for children， the active cooperation of parents and kindergartens are required. So in the work at home， the support and cooperation of parents are indispensable for the orderly development of home work. As a major topic in modern early childhood education， home education is of great significance for both the physical and mental development of children and the improvement of the education level of kindergartens.

【Keywords】Homeland mutual aid; Collaboration and co-creation; Early childhood education; Good environment

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到人們的重視。幼兒是每個(gè)家庭特別關(guān)注的對(duì)象，也是社會(huì)發(fā)展的希望。因此，幼兒能否獲得良好的教育，能否獲得健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭以及社會(huì)的和諧發(fā)展。早在很久之前，幼兒教育的質(zhì)量就開(kāi)始引發(fā)人們的重視，但想要提高幼兒教育的質(zhì)量，還需要提高幼兒教師的教育水平，且幼兒教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)家園之間的有效合作，家園共同努力為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能從根本上提高幼兒的教育水平。而家園合作之所以對(duì)幼兒教育發(fā)展具有重要作用，是因?yàn)榧彝ソ逃菍W(xué)校教育所代替不了的，只有家園合作才能使幼兒教育得到進(jìn)一步的發(fā)展，才能在共同努力下為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

1.家園教育的發(fā)展現(xiàn)狀

如今社會(huì)獨(dú)生子女家庭較多，雖然已經(jīng)開(kāi)放了三胎，但很多家庭最多也就兩個(gè)孩子。由于幼兒數(shù)量少，在家庭中格外受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，尤其是受隔輩親的影響，長(zhǎng)輩對(duì)幼兒非常溺愛(ài)，幼兒成為家庭中所有人關(guān)注的對(duì)象。但進(jìn)入幼兒園之后，由于幼兒園中的幼兒數(shù)量較多，幼兒教師不可能只關(guān)注一個(gè)幼兒，這種情況下幼兒的心理就會(huì)具有一定的落差感，不愿意在幼兒園生活，在幼兒園經(jīng)常哭鬧，家長(zhǎng)送幼兒去幼兒園會(huì)非常抵觸。這種情況下，幼兒教師如果不能給予幼兒足夠的重視，幼兒就會(huì)覺(jué)得幼兒教師不喜歡自己，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常不利。而在幼兒教育過(guò)程中，也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為把幼兒送到幼兒園之后自己就輕松了，教育幼兒的任務(wù)就交給幼兒教師了，家長(zhǎng)很少參與到幼兒教育中，導(dǎo)致幼兒教育的開(kāi)展并不是很順利，進(jìn)而影響幼兒教育的效果。幼兒園開(kāi)展的一系列幼兒活動(dòng)，家長(zhǎng)并不能有效地參與到其中，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，進(jìn)而給予有效的解決方法。比如，在幼兒的獨(dú)立性培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，家長(zhǎng)并不能在家庭中持續(xù)引導(dǎo)幼兒保持正確的行為習(xí)慣，在幼兒園幼兒教師教得再好，在家庭中不繼續(xù)執(zhí)行，自然會(huì)影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，幼兒教育并不是幼兒園或者幼兒教師單獨(dú)的責(zé)任，家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用同樣至關(guān)重要。而想要幼兒受到更好的教育，就需要家園之間進(jìn)行有效的合作，共同為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能使幼兒教育的效果得到凸顯，幼兒才能獲得更好的成長(zhǎng)。但家園合作如何有效開(kāi)展，還需幼兒教師與家長(zhǎng)增強(qiáng)溝通和交流。

2.幼兒園方面

（1）師資資源方面

幼兒教師作為培育幼兒的重要人物，幼兒的很多良好習(xí)慣的養(yǎng)成都與幼兒教師自身素質(zhì)的高低存在很大的關(guān)系。因此，要不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)以及道德水平。一是針對(duì)已經(jīng)上崗的幼兒教師要進(jìn)行定期的培訓(xùn)。培訓(xùn)幼兒教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不斷自我提升的過(guò)程，在培訓(xùn)中幼兒教師可以掌握更多的育兒方法，可以為幼兒提供更加專業(yè)的教育。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，可以為合格的幼兒教師頒發(fā)培訓(xùn)合格資格證，具備此證后幼兒教師可以開(kāi)始上崗教學(xué)。同時(shí)，面對(duì)信息化時(shí)代的到來(lái)，幼兒園也可以組織幼兒教師參與有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)考核后同樣可以頒發(fā)電腦初級(jí)達(dá)標(biāo)的證書，這樣可以使幼兒教師的教學(xué)手段更加多樣化，進(jìn)而更好地提高幼兒教育的水平。二是可以采用電教模式進(jìn)行幼兒教育。想要使幼兒對(duì)課堂教學(xué)充滿興趣就一定要吸引幼兒的注意力。雖然現(xiàn)在很多幼兒園都具備多媒體設(shè)備，但在多媒體的利用上卻存在很多的不足之處。因此，幼兒教師一定要具備操作多媒體的技能，且在教學(xué)中一定要注重與幼兒的互動(dòng)，條件允許的情況下還可以讓幼兒直接動(dòng)手操作。比如，幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，可以利用多媒體把表示數(shù)字的動(dòng)物在屏幕上進(jìn)行播放，這樣幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)會(huì)更加直觀、形象，且記憶力比較深刻。抑或幼兒教師在上繪畫課的時(shí)候，可以讓幼兒在電腦的寫字板上進(jìn)行操作，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以吸引幼兒更加關(guān)注繪畫學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方式方面

在幼兒教育中為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境，不僅是指學(xué)習(xí)方面，還包括行為習(xí)慣等方面。首先，幼兒由于年齡比較小在辨別是非方面能力比較弱。如果幼兒只是獲得了豐富的知識(shí)，卻不具備辨別是非的能力，那么幼兒教育將是失敗的。因此，在幼兒教育中幼兒教師一定要明確告知幼兒什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，這樣幼兒才會(huì)清楚地知道自己應(yīng)該做什么，不能做什么。而想要做到這一點(diǎn)，就需要幼兒教師在幼兒的日常生活中多觀察幼兒的一言一行，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒在日常中的表現(xiàn)存在一些錯(cuò)誤行為，要及時(shí)糾正，同樣如果幼兒的日常表現(xiàn)非常突出也一定要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使幼兒對(duì)是非的辨別能力更加清晰。其次，良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒優(yōu)良教育環(huán)境的創(chuàng)建同樣至關(guān)重要。為了使幼兒對(duì)教育內(nèi)容具有更加直觀的理解，幼兒教師可以把教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活聯(lián)系在一起。通過(guò)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行觀察使幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，以及培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。此外，幼兒教師還應(yīng)不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。最后，要不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。幼兒園是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。因此，幼兒教師一定要通過(guò)各種方法激發(fā)幼兒的獨(dú)立思考能力，使幼兒具備較高的學(xué)習(xí)能力，為幼兒步入小學(xué)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而為了使幼兒智商得到更好的開(kāi)發(fā)，在幼兒教育中幼兒教師可以通過(guò)游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，如搭積木的游戲、拼圖游戲等。

3.家庭方面

（1）給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的教育環(huán)境

幼兒雖然年齡比較小，但他們都是敏感的，尤其對(duì)身邊最親的父母關(guān)系有深刻的體會(huì)。因此，家長(zhǎng)想要為幼兒提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，首先一定要處理好父母雙方的關(guān)系，盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍。在生活中父母之間難免會(huì)因?yàn)橐恍﹩?wèn)題發(fā)生沖突，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中盡量不要當(dāng)著幼兒的面大吵大鬧。同樣，當(dāng)幼兒做出一些錯(cuò)誤行為的時(shí)候，作為家長(zhǎng)也要盡量克制脾氣，不能非常暴躁地呵斥幼兒。反之，當(dāng)幼兒做了一些值得表?yè)P(yáng)的事情之后，家長(zhǎng)也要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)幼兒，這樣溫馨的家庭環(huán)境，會(huì)讓幼兒覺(jué)得非常舒心。其次在幼兒的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要保持一致。家長(zhǎng)在日常生活中要針對(duì)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，這樣在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才不會(huì)各執(zhí)一詞，使幼兒不知道該聽(tīng)哪一方的，最終選擇對(duì)自己有利的一方，很容易讓幼兒養(yǎng)成逃避責(zé)任的不良習(xí)慣。

（2）注重培養(yǎng)幼兒的生活能力

對(duì)愛(ài)玩的幼兒來(lái)說(shuō)，在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中很難始終保持注意力。那么家長(zhǎng)想要為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先就需要讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)非?？菰?。反之，如果只是一味地強(qiáng)制灌輸，那么效果可想而知。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要與幼兒多溝通和交流，且要善于觀察幼兒，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。其次家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒在觀察中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)觀察可以更好地探究事物的發(fā)展過(guò)程，在觀察的過(guò)程中，幼兒也會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生思考，這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。最后愛(ài)玩是每個(gè)幼兒的天性，也是每個(gè)幼兒的興趣所在。家長(zhǎng)可以讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，這樣幼兒可以感受到快樂(lè)，且在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)。

4.家園之間的協(xié)作互助

（1）組織多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

想要在幼兒教育中為幼兒創(chuàng)建優(yōu)良的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，除了與幼兒教師以及家長(zhǎng)有關(guān)之外，幼兒園也具有一定的責(zé)任和義務(wù)。那么，就需要家園之間做好協(xié)作互助的工作，這樣才能保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒園為了讓家長(zhǎng)可以更好地配合教學(xué)工作，可以組織所有家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園在教育活動(dòng)中所采用的教學(xué)方法，以及具體計(jì)劃，這樣家長(zhǎng)可以更好地配合幼兒園的教育活動(dòng)，更好地保證教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展，使幼兒園制定的教學(xué)方法獲得理想的教學(xué)效果。而在學(xué)期結(jié)束后，幼兒園也可以組織家長(zhǎng)參加育兒交流會(huì)。育兒交流會(huì)無(wú)非就是針對(duì)如何更好地開(kāi)展育兒教育活動(dòng)，可以提高家長(zhǎng)的育兒水平，在配合幼兒園教育時(shí)效果會(huì)更加顯著。交流的內(nèi)容可以為探討當(dāng)下家長(zhǎng)遇見(jiàn)的最難解決的育兒?jiǎn)栴}和所有家長(zhǎng)最感興趣的問(wèn)題，對(duì)幼兒的教育問(wèn)題家長(zhǎng)都是非常積極參與的，在會(huì)議過(guò)程中可以讓家長(zhǎng)之間進(jìn)行相互討論。

（2）召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)

為了使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的教育工作，更好地了解家長(zhǎng)的心聲，幼兒園一定要以班級(jí)為單位定期召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，且每次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)都要制定一個(gè)主題，保證班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展的有效性。同時(shí)，為了更加方便幼兒園與家長(zhǎng)之間共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)，在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始前，幼兒園要明確要求每個(gè)班級(jí)要及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的制度進(jìn)行完善，制度中不僅要包括詳細(xì)的家委會(huì)工作計(jì)劃，還要明確突出本學(xué)期工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，讓家長(zhǎng)具有清晰的了解，這樣才能更好地配合工作的開(kāi)展。同時(shí)，家委會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展并不是一味地家長(zhǎng)聽(tīng)取教師的安排，在家委會(huì)活動(dòng)中家長(zhǎng)可以大膽表達(dá)自己的一些想法，幼兒教師可以選擇性地聽(tīng)取一些意見(jiàn)或建議，這對(duì)幼兒園教育水平的提高有很大的幫助。比如：在慶圣誕的節(jié)日活動(dòng)中，幼兒教師可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，以親子活動(dòng)的形式讓幼兒和家長(zhǎng)一起在幼兒園過(guò)圣誕。這樣既有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)，還可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。因此，在慶圣誕的活動(dòng)中，幼兒教師可以邀請(qǐng)家委會(huì)中的一位男家長(zhǎng)扮演圣誕老人，專門給每位幼兒派送圣誕禮物，幼兒看到圣誕老人會(huì)非常高興，也讓幼兒度過(guò)一個(gè)非常難忘的圣誕節(jié)。

（3）開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

在進(jìn)入幼兒園之前，幼兒園會(huì)組織幼兒教師對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪，在家訪的過(guò)程中不僅能了解幼兒的一些生活習(xí)慣，還能基本了解家長(zhǎng)的一些情況，而對(duì)于一些處于特殊職業(yè)的家長(zhǎng)，幼兒園完全可以組織他們?nèi)ビ變簣@開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，這樣不僅可以讓幼兒學(xué)到一些專業(yè)的知識(shí)，還會(huì)知道如何更好地保護(hù)自身的安全。比如：班級(jí)內(nèi)有從事消防事業(yè)的家長(zhǎng)，幼兒園可以要求他們來(lái)園進(jìn)行一些防火小知識(shí)的講解，遇到火災(zāi)應(yīng)該采取什么樣的措施更好地保護(hù)自己。如果班級(jí)內(nèi)有從事交警工作的家長(zhǎng)，可以邀請(qǐng)他們給幼兒講解一些交通規(guī)則，在過(guò)馬路時(shí)需要注意的一些事項(xiàng)等，教育資源可以在幼兒園中得到更好的共享。幼兒可以掌握除了課本之外的一些重要知識(shí)，幫助幼兒在日常生活中正確地處理身邊遇到的一些困難，更好地保障幼兒的身體健康，這也是幼兒教育中非常值得推廣的教學(xué)內(nèi)容。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教育并不是特定某一方的責(zé)任，家長(zhǎng)更不能偏見(jiàn)地認(rèn)為把幼兒送到幼兒園就完成責(zé)任了，家庭教育與幼兒園教育需要共同進(jìn)行，才能更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，才能為幼兒提供更好的教育環(huán)境，讓幼兒可以獲得全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中，家園之間需要互助協(xié)作，關(guān)于幼兒教育要定期進(jìn)行交流和溝通，幼兒教師要了解家長(zhǎng)的一些想法以及幼兒的生活環(huán)境，同樣家長(zhǎng)也要了解幼兒園的教育理念和方法，這樣才能更好地配合幼兒教師開(kāi)展幼兒教育，幼兒教育事業(yè)才能朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]石小春.幼兒教育中的家園共育模式探究[J].知識(shí)窗（教師版），2020（09）.

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