邱漢祥

（武漢體育學(xué)院 體育教育學(xué)院，武漢430074）

一、體教融合背景下高校排球課程思政建設(shè)的內(nèi)涵價值與時代意義

體育課程思政建設(shè)是指將高校體育公共與專業(yè)課程的教學(xué)全領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃谌氩⒇灤└咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方案的理念、方法、過程與實(shí)施的總和，是體育落實(shí)高校立德樹人重要任務(wù)的基礎(chǔ)工程。[1]在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]中明確指出“立德樹人”是課程思政的根本任務(wù)，因此體育課程思政的首要任務(wù)是明確培養(yǎng)什么樣的人，體育課程要以“立德樹人”為核心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程知識的價值觀引導(dǎo)與教學(xué)培養(yǎng)方案的有機(jī)統(tǒng)一。要把握好立德樹人的體育課程思政本質(zhì)，就要充分挖掘體育學(xué)科與課程教學(xué)全過程的思想政治教育元素，凝練體育課程中的頑強(qiáng)奮斗精神與體育道德修養(yǎng)，培育學(xué)生深厚的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，在體育教學(xué)過程中增強(qiáng)身體素質(zhì)，健全個人品格與意志，推動思想政治教育的功能在體育課程中生根發(fā)芽，守護(hù)好體育課程的一段渠與責(zé)任田，成為大學(xué)生心中既滋潤心田的一段渠又助力成長的一方良田。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作中提出：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[3]這就要求高校各類課程與思想政治理論課加強(qiáng)融通性，才能將思想政治教育貫徹高等教育的教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人的教學(xué)目的。隨后在全國教育大會和思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記再次針對立德樹人的知識融入以及思政教育資源的挖掘作出指示，對實(shí)現(xiàn)高校全員全程全方位協(xié)同育人的大格局奠定了重要基礎(chǔ)。2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對高校課程思政建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)意見與規(guī)劃方案。

高校排球課程思政建設(shè)的內(nèi)涵價值就是明確體育課程立德的指向，就是要以馬克思主義基本原理作為體育課程思政建設(shè)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法，開展體育課程的學(xué)習(xí)。以“立德樹人”為根本任務(wù)樹立高校體育課程建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，著力構(gòu)建與完善體育課程目標(biāo)與內(nèi)容中的德育功能與價值引領(lǐng)，充分挖掘體育學(xué)科與課程教育的思想元素，在體育課程各環(huán)節(jié)與全過程中貫徹落實(shí)思想政治教育。在學(xué)習(xí)中通過排球運(yùn)動感知健康生活，通過理論學(xué)習(xí)形成排球知識素養(yǎng)，通過學(xué)科探索認(rèn)識運(yùn)動規(guī)律，在鍛煉身體素質(zhì)，奠定體育學(xué)科基礎(chǔ)的過程中，領(lǐng)悟馬克思主義的基本原理。并學(xué)會用馬克思主義的觀點(diǎn)與方法解決排球課程學(xué)習(xí)過程中的疑惑與難題，在學(xué)習(xí)中探索排球運(yùn)動真理，促進(jìn)全面發(fā)展，在攀登知識高峰過程中，將個人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興的使命與責(zé)任緊密相連，使學(xué)生在勇于追求個人體育夢想的過程中，樹立崇高的理想信念，以自強(qiáng)不息的精神品格和健康的身心狀態(tài)，投身到新時代建設(shè)社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國的新征程中，使馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系與體育課程思政建設(shè)同向同行，真正讓馬克思主義理論在體育課程思政建設(shè)中的核心地位得以彰顯，使體育課程在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的過程中切實(shí)做到課程思政的融合與融通。

高校排球課程思政建設(shè)的時代意義是以“三全”育人為教育理念建立排球課程思政協(xié)同育人教育過程與周期，堅(jiān)持以人為本，尊重大學(xué)生的成長與教育規(guī)律，以思想政治教育為橋梁，以體育學(xué)科與課程發(fā)展趨勢的視野，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合實(shí)際與開拓創(chuàng)新的路途上，堅(jiān)定理想信念、守護(hù)社會主義共同理想，甘當(dāng)歷史重任的中華民族偉大復(fù)興的時代新人。新時代體教融合對體育課程的教育目標(biāo)不僅在于文化知識和身體素質(zhì)的融合育人，更重要的是上升至體育教育與德育教育的融合?；诖?，在理解與把握新時代體育課程思政的概念內(nèi)涵基礎(chǔ)上，以女排精神作為排球課程的價值導(dǎo)向，融入高校排球課程的教學(xué)策略，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，積極尋求排球課程思政教學(xué)策略的建設(shè)路徑，為充分發(fā)揮體育課程的思想政治教育功能探尋教學(xué)方案，進(jìn)一步推動體育課程與課程思政的同向同行，提升高校內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、高校排球課程思政教學(xué)策略的設(shè)計(jì)理念

1.價值性與知識性相統(tǒng)一，以“女排精神”價值構(gòu)建排球教學(xué)目標(biāo)

高校排球課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是明確教學(xué)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)邏輯，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確提出體育類課程要將健康第一作為教育理念，要加強(qiáng)學(xué)生愛國主義和傳統(tǒng)文化的教育，構(gòu)筑學(xué)生奮斗與拼搏的理想信念以及強(qiáng)國有我的責(zé)任意識。“女排精神”是我國長期以來經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏與奮斗積淀形成的優(yōu)秀文化，其重要的愛國主義精神對國民的示范與激勵作用早已超越體育運(yùn)動本身，從1981年-1986年的女排五連冠，到2019 年的女排世界杯冠軍，“女排精神”，吶喊出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代最強(qiáng)音。因此將女排的頑強(qiáng)奮斗，祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及努力拼搏的精神納入高校排球課程教學(xué)目標(biāo)，使之成為高校排球課程目標(biāo)的重要組成部分，是體現(xiàn)了體教融合中排球課程思政價值性統(tǒng)一的同頻共振。

運(yùn)用排球?qū)ｍ?xiàng)知識的講解特點(diǎn)，針對體能訓(xùn)練，基本技術(shù)講解、戰(zhàn)術(shù)意識理解以及實(shí)戰(zhàn)心理知識，在基本知識的發(fā)、傳、墊、扣、攔的相互遞進(jìn)的知識講解過程中，融入女排精神的形成規(guī)律。從初期體能訓(xùn)練的周期長、重復(fù)率高的過程，融入女排精神的勤練苦干的精神價值；到技能訓(xùn)練枯燥要求嚴(yán)格，需要強(qiáng)化領(lǐng)悟的理解過程，融入女排精神奮發(fā)向上的精神價值。再到中期實(shí)戰(zhàn)技術(shù)講解要求在反復(fù)訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，融入女排精神永不言敗，面對失敗永不放棄的精神價值；直至心理提升后期排球知識的理解與創(chuàng)新過程，融入女排精神愛國無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神價值。從初級排球基礎(chǔ)知識的體能基礎(chǔ)講解逐漸轉(zhuǎn)向中階排球思維意識訓(xùn)練，最終到達(dá)高階團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的知識講解全過程，都融入了女排精神的價值觀，將技能育人、思維意識育人、文化育人全面綜合，解決了在知識理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練中的立德樹人教育根本任務(wù)，由低到高，自下而上形成了價值性與知識性相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)邏輯。

2.理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，構(gòu)建“教會、勤練、常賽”協(xié)同育人的三維模式教學(xué)內(nèi)容

在排球課程設(shè)置中改變單一技術(shù)訓(xùn)練與教育的現(xiàn)狀，以綜合育人和三大核心素養(yǎng)的高度形成體育課程結(jié)構(gòu)，積極融入中華優(yōu)秀體育文化、中國共產(chǎn)黨紅色精神傳承，鼓勵排球課程與其他學(xué)科交叉融合發(fā)展，消除排球課程長期以來的項(xiàng)目繁雜、技術(shù)淺薄、缺乏系統(tǒng)、學(xué)段脫節(jié)的現(xiàn)象，構(gòu)建品德、能力與行為三維核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)邏輯清晰，且系統(tǒng)連貫的體育專業(yè)課程體系。毛澤東指出：“德智皆寄于體，無體便是無德智也”。[4]2021年6月教育部辦公廳印發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，明確了體育的核心素養(yǎng)為運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三個方面，同時強(qiáng)調(diào)在體育品德教學(xué)中深入貫徹社會主義核心價值觀教育，著重培育愛國主義情懷、社會責(zé)任感以及不畏艱難的意志品質(zhì)。并以“教會、勤練、常賽”三模式形成體育課程的教學(xué)模式，為排球課程思政建設(shè)的學(xué)科素養(yǎng)結(jié)構(gòu)明確了理論架構(gòu)與課程模式。

針對“教會”，從排球運(yùn)動導(dǎo)論的理論知識開始，以中國排球發(fā)展的歷史進(jìn)程，中國排球大賽中運(yùn)動員的成長經(jīng)歷，注入優(yōu)秀排球運(yùn)動員訓(xùn)練視頻與技術(shù)動作講解，多種教學(xué)資源協(xié)同教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球理論知識的同時，理解排球精神振興中華以及體育強(qiáng)國夢的理論高度，在理論學(xué)習(xí)中體會競技體育精神力量與排球運(yùn)動員人格魅力，使“教會”的過程既系統(tǒng)連貫地闡釋了排球歷史沿革發(fā)展與中國排球輝煌歷史進(jìn)程，讓學(xué)生始終高舉愛國旗幟，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識興趣，也在理解理論中學(xué)會排球運(yùn)動導(dǎo)論和基礎(chǔ)動作規(guī)范。

針對“勤練”，從實(shí)際訓(xùn)練與比賽實(shí)踐，讓學(xué)生在排球比賽技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中提高身體素質(zhì)和技術(shù)能力的提高。在實(shí)戰(zhàn)中，加強(qiáng)練習(xí)排球攻防戰(zhàn)術(shù)，鼓舞學(xué)生合理分工、各司其職，團(tuán)結(jié)合作的重要性。首先在比賽過程中，教導(dǎo)學(xué)生比賽結(jié)果的殘酷，以及集體力量的重要性，增強(qiáng)學(xué)生比賽心理素質(zhì)能力。引用郎平對國家女排隊(duì)員的要求，不要因?yàn)檩斍蚓蛷拇说椭^走路，也不要因?yàn)橼A球就看不起人。中國人的體育精神是有氣度和風(fēng)度的。其次在賽場上，形成配合高效的責(zé)任團(tuán)隊(duì)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的專注絕不放松的救球意識，讓學(xué)生體會到通過集體主義的力量來獲得勝利的喜悅。

在“常賽”中貫徹講解排球規(guī)則與體育道德，培養(yǎng)學(xué)生在常賽中形成遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、公平公正的品格，在常賽中學(xué)會尊重賽事規(guī)則、尊重裁判與裁決。通過三模式的協(xié)同育人方案，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式中，在誠信自律中形成優(yōu)秀的體育品德，在積極進(jìn)取中形成全面發(fā)展的體育品格，養(yǎng)成終身體育的健康意識。

3.統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，多形式深挖排球思政元素，講好中國排球故事

排球課程思政要在教學(xué)內(nèi)容上新、形式上親，才能增強(qiáng)教學(xué)的親和力和傳播力。教學(xué)內(nèi)容的新是體育課程思政的動力，只有內(nèi)容的更新，才能始終保持課程思政的活力。教師將體育熱點(diǎn)、體育學(xué)科前沿與社會案例引入課堂教學(xué)，才能牢牢吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生作為育人客體的積極性，讓學(xué)生積極參與課程思政，靈活熟練地通過互動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等形式，讓體育課程思政活躍起來，保證體育課程思政的常講常新。同時凝聚思政合力，通過校企合作構(gòu)建體育思政教育的共同體，形成體育教育最大公約數(shù)，才能辦好大思政。

在教學(xué)形式上親，是指教學(xué)形式上的親密，讓學(xué)生親其師信其道，從心理上喜歡上體育課，熱愛體育，認(rèn)同體育課程思政。這就需要體育教師要始終堅(jiān)持以人為本，在情感上關(guān)心學(xué)生，在教學(xué)中讀懂學(xué)生，在溝通中贏得學(xué)生的信任，用新時代的體育話語、生活話語以及大學(xué)生喜聞樂見的青年話語講好體育故事，展現(xiàn)思政魅力，提升教育成效，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對體育課程思政的價值認(rèn)同，講好女排故事。在當(dāng)前的體育課程教學(xué)實(shí)踐中，只有體育課程自然滲透的思想政治教育元素才能實(shí)現(xiàn)有效的融合，例如民族傳統(tǒng)體育的武術(shù)修養(yǎng)、競技體育的奮斗拼搏、足籃排比賽的團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

因此排球課程思政元素，需要任課教師大量深挖女排精神的案例與素材，體育教師的教學(xué)方法運(yùn)用是課程思政達(dá)成的關(guān)鍵因素。主動挖掘排球課程思政資源與元素，綜合高等教育功能中的價值共性。通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集排球比賽視頻，通過實(shí)地采訪記錄排球運(yùn)動員故事，通過參觀博物館與歷史展館學(xué)習(xí)融入教學(xué)案例，并積極運(yùn)用思政資源建設(shè)好體育課程的理論體系、教材體系、課程體系、教學(xué)體系與話語體系，用優(yōu)秀教材體系課程內(nèi)容，用優(yōu)秀內(nèi)容傳播體育教學(xué)，增強(qiáng)體育課程的吸引力與親和力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性和教學(xué)方法多樣性相統(tǒng)一，講好中國排球好故事。

4.主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校三維評價機(jī)制，有效提升排球教學(xué)效果

首先是要基于需求側(cè)的學(xué)生開展獲得感與滿意度的評價。大學(xué)生是排球課程思政最直接的學(xué)習(xí)者與感受者，因此要以第一視角立足于學(xué)生充分考察課程思政培養(yǎng)的效果，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)教師以及學(xué)生三方同時對課程階段性匯報(bào)與展示，專業(yè)考試、綜合測評對體育課程思政的全過程進(jìn)行綜合評價。在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確提出要建立全方位多維度的體育課程思政成效考核評價體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，才能在體育教育改革中完善落實(shí)。考試和綜合測評要整合體育課程與思政的內(nèi)容，其中將學(xué)生評分比例增加至50%，突出學(xué)生評價的比例維度。構(gòu)建持續(xù)可循環(huán)發(fā)展的監(jiān)督評價，排球課程思政的目標(biāo)不僅只是當(dāng)下學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)感受，更重要的是在學(xué)生價值觀塑造以及價值觀培育上，發(fā)揮持續(xù)性作用。通過學(xué)生日常管理持續(xù)關(guān)注在校期間的思想品德行為，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與定期回訪考察畢業(yè)生從業(yè)道德行為以及價值觀體現(xiàn)，通過有效整合多方數(shù)據(jù)反饋，調(diào)整與完善體育課程思政的建設(shè)方案，著力提高排球課程思政評價體系的有效性。

其次是著力構(gòu)建一批高質(zhì)量高水平的排球課程思政人才，突出排球教學(xué)名師的引領(lǐng)作用。堅(jiān)持排球教師先受教育，積極發(fā)揮體育教師的主體作用以及教學(xué)名師的示范帶動作用，嚴(yán)格把握體育教師準(zhǔn)入關(guān)，將課程育人、師德師風(fēng)作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，全面提升體育課程思政教師的整體素質(zhì)和水平，提高體育課程思政工作專業(yè)化水平，形成全員育人的體育教學(xué)體系。排球教師首先要堅(jiān)持牢固樹立課程思政育人的意識，堅(jiān)持教學(xué)與育人相統(tǒng)一，認(rèn)真將思想政治教育融入每一門課程的知識教學(xué)與能力培養(yǎng)之中，形成將體育教學(xué)與思政教育深度融合的理念，才能實(shí)現(xiàn)育人和育才的相統(tǒng)一。其次體育教師要提高課程思政的教學(xué)藝術(shù)，將體育課程思政的頂層設(shè)計(jì)以社會主義核心價值觀為主旨。再次是體育教師要將言傳與身教相統(tǒng)一，切實(shí)以師德師風(fēng)行為規(guī)范以及立德樹人育人理念內(nèi)化于心，外化于行，自覺做到修身立德，成為學(xué)生的優(yōu)秀示范，成為塑造學(xué)生品格的“大先生”。

再次是強(qiáng)化主體責(zé)任，突出高校黨的領(lǐng)導(dǎo)。抓好高校體育課程思政建設(shè)關(guān)鍵在于黨委領(lǐng)導(dǎo)、管理方案與實(shí)施保障。抓高校黨委領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好黨委領(lǐng)導(dǎo)對課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌設(shè)計(jì)工作。做好管理設(shè)計(jì)方案，科學(xué)依據(jù)高校體育課程發(fā)展現(xiàn)狀，制定《高校體育課程思政實(shí)施方案》，為建設(shè)體育課程思政形成工作流程與計(jì)劃方案，制定課程思政教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量與實(shí)施辦法，完善體育課程思政的教學(xué)全過程管理。落實(shí)與保障，高校黨委建立督導(dǎo)聽課制度，積極深入一線教學(xué)課堂，深挖體育課程思政教學(xué)典型，打造有影響力的體育課程思政工作室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

充分把握排球的學(xué)情，注重學(xué)生個體發(fā)展差異，在學(xué)生、教師、學(xué)校三維機(jī)制的構(gòu)建下，將排球課程的結(jié)構(gòu)主導(dǎo)與專項(xiàng)學(xué)生的主體作用進(jìn)行有效結(jié)合與發(fā)揮，提升排球教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏中形成良好的身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

高等教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。高校肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的重任，體教融合背景下的排球課程思政旨在將思想政治教育通過有效融合的方式滲透到排球課程的教學(xué)與改革中，面對新時代排球課程思政融合困境的挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記指出，要胸懷“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”兩個大局，并把這兩個大局作為我們謀劃人才培養(yǎng)工作的基本出發(fā)點(diǎn)。［5］通過明確排球課程思政的內(nèi)涵價值引領(lǐng)，構(gòu)建價值性與知識性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的教學(xué)策略，將排球課程思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人而潤物細(xì)無聲，為解決體教融合背景下排球課程思政建設(shè)中的教學(xué)方案提供設(shè)計(jì)理念與解決路徑，為中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)奮斗終身的時代擔(dān)當(dāng)新人。