安 琪， 池浩明

(1.天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，天津 300222；2.天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，天津 300350)

習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上指出：“我們要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大。”[1]作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重要陣地，高校要將紅色基因傳承與大學(xué)生正確歷史觀的形成相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗[2]。歷史是教科書(shū)，也是營(yíng)養(yǎng)劑。要樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上重大事件、重要會(huì)議、重要人物的黨史觀，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義。將紅色基因融入大學(xué)生歷史觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，成為思想政治教育需要研究的重要課題。

一、紅色基因的內(nèi)涵

基因指生物體遺傳的基本單位[3]，是對(duì)生物體的基本構(gòu)造和基本性能起決定性作用的關(guān)鍵因素?！肮埠蛧?guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色。無(wú)數(shù)的先烈鮮血染紅了我們的旗幟，我們不建設(shè)好他們所盼望向往、為之奮斗、為之犧牲的共和國(guó)，是絕對(duì)不行的。”[4]在中華民族的奮斗歷程中，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一批又大批視死如歸的革命烈士、英雄人物和忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，構(gòu)筑起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無(wú)畏奮斗精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神[5]。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的生命密碼，蘊(yùn)含著黨的性質(zhì)、信仰、宗旨和追求，成為黨的標(biāo)識(shí)和生命，是我們黨能夠從小到大、從弱到強(qiáng)的根本支撐[6]。

理解紅色基因的內(nèi)涵，需要厘清其形成和傳承的歷史脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在要義。其一，紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義基本原理，立足中國(guó)革命實(shí)際，在長(zhǎng)期艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中形成的。表現(xiàn)為堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚⒂⒂露窢?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源[1]。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新中國(guó)的旗幟是無(wú)數(shù)先烈用鮮血染紅的。其二，紅色基因集中體現(xiàn)于黨的性質(zhì)和宗旨，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益的先進(jìn)性、全心全意為人民服務(wù)的人民性、敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的革命性及勇于自我革命和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性。其三，紅色基因在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上不斷傳承并發(fā)揚(yáng)光大，形成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，表現(xiàn)為井岡山精神、偉大長(zhǎng)征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、女排精神、載人航天精神、抗疫精神、西柏坡精神等[7]。

二、紅色基因相關(guān)研究

近些年關(guān)于紅色基因的研究不斷深化。有集中總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因傳承的歷史經(jīng)驗(yàn)，全面考察了紅色基因傳承機(jī)制的歷史變遷，以問(wèn)題為導(dǎo)向深入探究新時(shí)代紅色基因傳承機(jī)制的生成要素和動(dòng)力系統(tǒng)；聚焦于論證傳承紅色基因的歷史必然性與其路徑探索，研究成果主要包括紅色基因的構(gòu)成維度、價(jià)值導(dǎo)向及有機(jī)傳承[8]，關(guān)于紅色基因構(gòu)成維度的研究成果，有研究提出，紅色基因主要包括“堅(jiān)定不移的理想信念、愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、忠誠(chéng)為民的人民情懷、堅(jiān)貞勇毅的優(yōu)良品質(zhì)等四個(gè)方面要義”[9]；有研究對(duì)紅色基因的內(nèi)涵作了學(xué)理上的分析，認(rèn)為“在紅色基因的諸多現(xiàn)象中，其內(nèi)涵主要由先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想理論，偉大的民族精神和革命精神，優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，高尚的道德品質(zhì)四個(gè)方面組成”[10]。有的把紅色基因細(xì)化為三個(gè)時(shí)期形成的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系標(biāo)志性內(nèi)容[11]；還有將紅色基因概括為堅(jiān)定執(zhí)著的理想信念，一心為民的優(yōu)良傳統(tǒng)，頑強(qiáng)拼搏的斗爭(zhēng)精神，嚴(yán)明自覺(jué)的紀(jì)律作風(fēng)和生死與共的團(tuán)結(jié)理念[12]。關(guān)于紅色基因傳承弘揚(yáng)和價(jià)值導(dǎo)向的研究，比較有代表性的是將中國(guó)共產(chǎn)黨百年實(shí)踐奮斗中不同歷史時(shí)期對(duì)紅色基因傳承的要求及任務(wù)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)紅色基因在中國(guó)革命和建設(shè)歷史中的有機(jī)傳承進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，發(fā)現(xiàn)其歷史差異性統(tǒng)一于一個(gè)整體中，最終形成中國(guó)共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中精神內(nèi)核的不斷升華[13]。在價(jià)值導(dǎo)向的研究中，認(rèn)為當(dāng)今多元文化不斷沖擊著主流文化的先進(jìn)性，必須挖掘和傳承紅色基因[12]，利用紅色文化資源并發(fā)揮其價(jià)值與功能，不斷增強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)情感并培育民族精神[14]；也有人認(rèn)為傳承紅色基因?qū)τ诤粚?shí)政治保障、錘煉黨性修養(yǎng)、筑牢理想信念具有重要現(xiàn)實(shí)意義[15]。

將紅色基因與高校思想政治教育相融合的研究可歸納為以下三點(diǎn)：一是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；二是加強(qiáng)為黨育人、為國(guó)育才的精神動(dòng)力，通過(guò)思政教育有效傳承紅色基因是培養(yǎng)“五育”并舉的新時(shí)代接班人和建設(shè)者，引導(dǎo)我國(guó)走向偉大復(fù)興的重要舉措；三是利用紅色基因傳承使“四史”教育不斷走深走實(shí)，紅色基因是傳統(tǒng)，也是文化，它能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生道德指引，并能與時(shí)俱進(jìn)形成新的理論滋養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)基本國(guó)情、深入了解發(fā)展史、深刻挖掘民族文化積淀[16]。

三、紅色基因融入大學(xué)生歷史觀教育的必要性

歷史觀又稱為社會(huì)歷史觀，包括對(duì)歷史文化、歷史事件、歷史人物等在內(nèi)的社會(huì)歷史的基本看法和根本觀點(diǎn)。歷史是人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的反映，作為新時(shí)代大學(xué)生，在價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，加強(qiáng)歷史觀教育是引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的建設(shè)者和接班人的必然要求。

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，只有深入學(xué)習(xí)歷史，才能樹(shù)立科學(xué)的歷史觀，也才能擔(dān)當(dāng)建設(shè)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史重任。以史為鑒，可以知興替。中華民族是世界上偉大的民族，有著5 000多年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)[1]。在中華民族數(shù)千年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷過(guò)燦爛輝煌和太平盛世，也經(jīng)歷過(guò)積貧積弱和屈辱苦難，所有的挫折和磨難都是生動(dòng)的教科書(shū)，一定要警惕和抵制歷史虛無(wú)主義的影響。國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力往往以歷史虛無(wú)主義作為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的工具，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心，前蘇聯(lián)的解體就是前車之鑒[17]。放眼世界，每個(gè)國(guó)家和民族都有自身的奮斗史和發(fā)展史。在青年人培養(yǎng)過(guò)程中，歷史觀教育為世界各國(guó)所重視。生活在這個(gè)時(shí)代的青年人不僅需要學(xué)習(xí)中國(guó)史，也需要學(xué)習(xí)世界史，這樣才有利于形成客觀、全面的歷史觀。高校更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成以史為鑒的意識(shí)和思維方式，讓他們將中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)同個(gè)人的成長(zhǎng)成才相結(jié)合，喚醒其民族歷史責(zé)任感。

紅色基因應(yīng)該成為大學(xué)生歷史觀教育的重要內(nèi)容。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量。在人類歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中，隨著生產(chǎn)力的不斷解放與發(fā)展，在不同的歷史時(shí)期，生產(chǎn)關(guān)系也不斷以先進(jìn)代替落后。中國(guó)歷史的發(fā)展也遵循這一發(fā)展規(guī)律，中國(guó)古代歷史的輝煌延續(xù)到近代，由于閉關(guān)鎖國(guó)，沒(méi)能跟上世界工業(yè)革命的發(fā)展浪潮，封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需求，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中華民族遭受了前所未有的劫難。從那時(shí)起，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就成為中國(guó)人民和中華民族最偉大的夢(mèng)想。為了拯救民族危亡，中國(guó)人民嘗試過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命，但都以失敗而告終。十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來(lái)了馬克思列寧主義。在中國(guó)人民和中華民族的偉大覺(jué)醒中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)誕生，就把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興確立為自己的初心使命[1]。作為紅色基因的建黨精神從此誕生，之后的一百多年，紅色基因隨著中國(guó)革命的勝利，以及社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成功，不斷豐富、發(fā)展和傳承，形成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。紅色基因成為中國(guó)共產(chǎn)黨人的生命密碼，也成為全社會(huì)的精神引領(lǐng)。作為精神支柱，成為中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)保障，彰顯了紅色基因的先進(jìn)性、人民性、革命性和發(fā)展性，使其成為黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的精髓，應(yīng)該成為大學(xué)生歷史觀教育的重要內(nèi)容。

四、紅色基因融入大學(xué)生歷史觀教育建議

隨著紅色基因深入研究同歷史觀教育各層面的相互作用，將紅色基因融入思想政治教育，歸根結(jié)底是為實(shí)現(xiàn)時(shí)代所賦予的思想政治教育目標(biāo)，厘清思想政治教育各要素的構(gòu)成方式、作用方式以及由此產(chǎn)生思想政治教育活動(dòng)的整體運(yùn)行方式和有效調(diào)節(jié)方式，最終形成相對(duì)應(yīng)的實(shí)施策略[18]。厘清紅色基因相關(guān)成果及歷史觀各要素后，讓紅色基因?qū)Υ髮W(xué)生歷史觀教育形成中的各要素不斷優(yōu)化，最終探索出紅色基因融入大學(xué)生歷史觀教育的實(shí)施策略[19]。

(一)把紅色基因傳承融入思政課主渠道，以紅色基因傳承促進(jìn)歷史觀養(yǎng)成

思政課作為學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的主渠道、主陣地，要持續(xù)推進(jìn)紅色基因傳承教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生形成大歷史觀。

文化的核心是價(jià)值觀，把紅色基因作為大學(xué)生價(jià)值觀教育活動(dòng)的基本內(nèi)容是新時(shí)代思想引領(lǐng)的必然要求。要進(jìn)一步強(qiáng)化思政課程改革，加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不限于對(duì)“四史”的系統(tǒng)研修和紅色基因的深入解讀，同時(shí)包括對(duì)思政課教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)實(shí)踐的深入探究。圍繞歷史長(zhǎng)河中中國(guó)共產(chǎn)黨代代相傳的精神特質(zhì)，利用新媒體宣傳多渠道將傳承紅色基因與日常教育、節(jié)點(diǎn)教育相結(jié)合，讓歷史教育和革命精神傳承融入人才培育實(shí)踐之中。

(二)把紅色基因傳承融入多渠道實(shí)踐活動(dòng)，以紅色基因傳承構(gòu)筑歷史觀格局

紅色基因是馬克思主義中國(guó)化的實(shí)踐產(chǎn)物，通過(guò)實(shí)踐育人渠道豐富大學(xué)生思想政治教育體系，開(kāi)展全覆蓋、多層次、多主體的主題實(shí)踐活動(dòng)。紅色基因與大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容上保持著高度的一致性，只有將紅色資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑科學(xué)歷史觀格局。

通過(guò)與共建單位開(kāi)展政治理論交流學(xué)習(xí)，實(shí)地開(kāi)展紅色文化宣傳社會(huì)實(shí)踐育人項(xiàng)目，進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信念。深入社區(qū)開(kāi)展雙向宣講，用大學(xué)生自己的方式傳承紅色基因，傳遞愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，傳承和發(fā)揚(yáng)先輩的革命精神。赴共建中小學(xué)，為統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以身作則引導(dǎo)青少年“扣好人生的第一?？圩印?。利用家鄉(xiāng)紅色景點(diǎn)，描繪家鄉(xiāng)紅色畫(huà)卷，身體力行傳遞紅色足跡，使紅色教育入腦入心。組織學(xué)生參與國(guó)家精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)助力美麗鄉(xiāng)村振興。引導(dǎo)大學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)知行合一，在實(shí)踐育人中磨煉意志、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升大學(xué)生歷史觀養(yǎng)成的針對(duì)性。

(三)把紅色基因傳承融入“四史”學(xué)習(xí)教育主線，以紅色基因傳承引領(lǐng)歷史觀教育

持續(xù)推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育不斷深入，形成紅色文化教育大格局。將紅色基因傳承融入“四史”專題教育，及專業(yè)教育、入學(xué)教育、黨團(tuán)活動(dòng)之中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生深入思考領(lǐng)會(huì)“四史”精神引導(dǎo)學(xué)生理解紅色基因的本質(zhì)。依據(jù)不同學(xué)生群體思想特點(diǎn)，按照黨員、積極分子及入黨申請(qǐng)人，分類設(shè)定紅色基因傳承及教育目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況將紅色文化元素融入其中。把深入開(kāi)展紅色主題教育，拓展紅色育人陣地，用好紅色教育資源，講好紅色故事，運(yùn)行紅色基因傳承融入“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化機(jī)制。

除此之外，讓課程思政與“四史”主題教育同向而行。實(shí)現(xiàn)“育人”先“育德”。發(fā)揮課程育人渠道功能，強(qiáng)化課程思政教育中的紅色文化引領(lǐng)，促使“四史”主題教育活動(dòng)持續(xù)落實(shí)、落深、落細(xì)。通過(guò)將歷史觀教育與學(xué)生思想理論教育及價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，與凝聚學(xué)生工作向心力及夯實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)相結(jié)合，與青年學(xué)生渴望成為“五育”并舉新時(shí)代人才的自身需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將紅色基因傳承融入“四史”學(xué)習(xí)教育，以紅色基因傳承引領(lǐng)歷史觀教育。