顧永惠

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405)

近年來(lái)，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新興媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)新媒體以其傳播形式的多樣性、傳播速度的即時(shí)性、傳播范圍的廣泛性以及傳播渠道的暢通性深受廣大高職學(xué)生的青睞[1]。高職院校學(xué)生作為最活躍的網(wǎng)民，他們既是網(wǎng)絡(luò)媒體的受眾，也是重塑與影響網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。高職院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展，將思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度融合，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人,不斷鞏固馬克思主義在校園意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，對(duì)于提升網(wǎng)絡(luò)思政育人成效具有十分重要的意義。

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人的重要性

(一)網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)期思政教育的重要抓手

信息時(shí)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人們相互之間的交流變得更加方便與快捷。高職學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)審視社會(huì)變化,表達(dá)不同意見(jiàn),創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)新詞，彰顯了他們作為年輕一代網(wǎng)民的特點(diǎn)，可以說(shuō)使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學(xué)生的醒目標(biāo)簽。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青年學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，網(wǎng)絡(luò)不僅載有豐富的資源有助于輔助課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生答疑解惑,鞏固提升，豐富知識(shí)視野,而且網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、靈活、便捷的特點(diǎn)極具吸引力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使青少年學(xué)習(xí)的積極性和自主性顯著提高。網(wǎng)絡(luò)思政育人作為教育部出臺(tái)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施綱要》)中十大育人體系的重要組成部分，且作為新時(shí)代的重大使命任務(wù)，必將越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。《實(shí)施綱要》中對(duì)高?！笆笥梭w系”作出了具體部署，明確提出了“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人機(jī)制，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容，匯聚網(wǎng)絡(luò)思政育人資源，打造網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量”[2]。針對(duì)上述文件，高職院校要做好學(xué)生思想政治工作就必須借助網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容，大力創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人手段，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量體系，把培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于網(wǎng)絡(luò)思政育人的全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素養(yǎng)教育，不斷提升網(wǎng)絡(luò)思政育人的針對(duì)性與有效性。

(二)網(wǎng)絡(luò)育人使思想政治工作收效明顯

所謂網(wǎng)絡(luò)育人，并非采用純線上的方式開(kāi)展育人，而是將線上與線下相結(jié)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，密切配合，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。目前，高職院校紛紛借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育，取得了較好的育人效果，主要體現(xiàn)在：一是以網(wǎng)絡(luò)方式開(kāi)展理想信念教育。一方面借助網(wǎng)絡(luò)資源上好思想政治理論課，利用信息化手段落實(shí)“課程思政”;另一方面組織“青年大學(xué)習(xí)”推進(jìn)理論學(xué)習(xí)的常態(tài)化，開(kāi)設(shè)線上“信仰公開(kāi)課”,組織更多學(xué)生共同接受新思想、素養(yǎng)、夢(mèng)想、青馬等教育。二是以網(wǎng)絡(luò)方式推進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)管理。學(xué)生管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)等“智慧校園”信息系統(tǒng)，規(guī)范了學(xué)生的管理，方便了學(xué)習(xí)生活；QQ、微信等聊天工具的充分使用，促進(jìn)了師生之間、同窗之間的聯(lián)系與溝通。三是以網(wǎng)絡(luò)方式營(yíng)造和傳播校園文化。通過(guò)精心編輯校報(bào)等傳統(tǒng)紙媒，精心策劃校園廣播，精心打造校園網(wǎng)、官微等新媒體平臺(tái)，提高校園正能量新聞的閱讀量，提升校園文化活動(dòng)的關(guān)注度；推出體現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和品牌形象的網(wǎng)絡(luò)紅人和“網(wǎng)紅”基地，引領(lǐng)積極向上的校園風(fēng)氣和文化氛圍。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，改變了人們?cè)械臏贤ń涣鞣绞剑哺镄铝藗鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式。在“停課不停學(xué)”的過(guò)程中，除了線上教學(xué)如火如荼地開(kāi)展，思政教育也轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，并沒(méi)有因?yàn)閹熒y以見(jiàn)面而受到影響。一輪又一輪的涉疫情況排查和疫情防控宣傳教育，一次又一次的線上主題班會(huì)課，相關(guān)信息和通知要求的傳達(dá)，及時(shí)到位的心理健康倡議和咨詢(xún)服務(wù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，都在線上不折不扣地進(jìn)行。同時(shí),高?；驒C(jī)構(gòu)也基于疫情推出了生命教育、理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、職業(yè)精神教育等學(xué)習(xí)素材，包括大量的思政“云”課，在育人過(guò)程中被廣泛使用。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人面臨的新挑戰(zhàn)

(一)網(wǎng)絡(luò)思政育人工作體系不完備導(dǎo)致育人適應(yīng)功能較為落后

高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)思政育人的適應(yīng)功能體現(xiàn)為高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才必須與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人無(wú)論在技術(shù)層面還是在內(nèi)容層面都存在一定的滯后性。部分高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人采用的依然是傳統(tǒng)的校園新聞發(fā)布網(wǎng)站，還未能建立對(duì)學(xué)生有持久影響力的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)。同時(shí)，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作中還存在著一些困難，如：內(nèi)容枯燥，形式單一，尚未結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色有針對(duì)性地挖掘思政育人素材，尚未立足學(xué)校辦學(xué)定位與自身內(nèi)涵建設(shè)建立多層次、多角度、多形式的網(wǎng)絡(luò)思政育人資源庫(kù)。因此,部分高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人的內(nèi)容僅為理論宣講與道德說(shuō)教，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以引起學(xué)生的情感共鳴，也忽視了網(wǎng)絡(luò)思政育人主陣地的育人規(guī)律與學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。

(二)網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地建設(shè)不完善導(dǎo)致育人整合功能弱化

高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的最大特點(diǎn)是教師與學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)為主要渠道，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介獲得大量有價(jià)值的信息。因此，網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)成為師生相互交流以及師生與外界交流的一種有效方式。首先，當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地建設(shè)還不完善，網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)的海量信息具有復(fù)雜性、虛擬性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)給高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地建設(shè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)教育工作的思維方式、組織流程、工作機(jī)制難以適應(yīng)當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地的建設(shè)與發(fā)展[3]。其次，網(wǎng)絡(luò)思政育人教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。在媒介融合背景下每個(gè)人都能成為信息的發(fā)布者，網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地的準(zhǔn)入門(mén)檻較低，育人主體范圍寬泛，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人主體呈現(xiàn)出非專(zhuān)業(yè)化的特征。在現(xiàn)實(shí)情況下育人主體大多是班主任和輔導(dǎo)員，以?xún)?yōu)秀學(xué)生干部為輔助，學(xué)院缺乏既具備網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力又具備思想政治專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。因此，高職院校應(yīng)該將專(zhuān)任教師、專(zhuān)業(yè)課教師、相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者等網(wǎng)絡(luò)思政育人主體團(tuán)結(jié)到高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地上，不斷壯大網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍，形成網(wǎng)絡(luò)思政育人合力。

(三)網(wǎng)絡(luò)思政育人機(jī)制不完善導(dǎo)致育人模式維持功能衰退

規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)思政育人體系與完善的思政育人工作機(jī)制都有助于整個(gè)體系的正常運(yùn)行。在思想文化上，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作根源于馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，根源于培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，根源于以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為核心的時(shí)代精神，根源于將個(gè)人前途命運(yùn)融入國(guó)家發(fā)展的職責(zé)使命擔(dān)當(dāng)?shù)?。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速崛起，滲透于網(wǎng)絡(luò)中的各種社會(huì)思潮與西方意識(shí)形態(tài)對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的思想觀念造成較大的沖擊。部分高職學(xué)生對(duì)以個(gè)人利益為中心的價(jià)值觀日益推崇，造成部分高職學(xué)生的信仰危機(jī)與理想信念的缺失，這是網(wǎng)絡(luò)思政教育在新時(shí)期所面臨的困境，甚至已經(jīng)危及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑的正常實(shí)施。從規(guī)范上來(lái)看，高職院校積極探索與布局新興媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合的網(wǎng)絡(luò)思政宣傳格局，但存在媒介融合運(yùn)營(yíng)與管理不規(guī)范，思政育人創(chuàng)新機(jī)制不健全，未能形成強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)思政育人品牌效應(yīng)等問(wèn)題，導(dǎo)致未能在兄弟院校之間形成品牌模式的大范圍推廣，個(gè)別成功的網(wǎng)絡(luò)思政教育案例可復(fù)制性不強(qiáng)。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人探索的路徑與對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)代的到來(lái)給高職院校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院校思想政治教育工作者要主動(dòng)適應(yīng)思想政治教育工作從“線下”到“線上”或“線上與線下相結(jié)合”的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的全面發(fā)展為立足點(diǎn)，努力構(gòu)建學(xué)院全員、全程、全方位育人的格局，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人[4]。

(一)以信息技術(shù)改善育人適應(yīng)功能

高校要改善育人適應(yīng)功能，就要關(guān)注青年學(xué)生這個(gè)育人對(duì)象。高職院校在把握媒介融合環(huán)境下思想政治教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)該深入了解學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒介的習(xí)慣，清楚地知曉網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成過(guò)程。首先，高職院校應(yīng)該建立與完善網(wǎng)絡(luò)思政育人培訓(xùn)體系，圍繞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政育人的工作重點(diǎn)，積極邀請(qǐng)專(zhuān)家、教授、學(xué)者開(kāi)設(shè)系列講座。通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒介理論，提升思政專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，分析翔實(shí)的教育案例與符合學(xué)院特色的應(yīng)用等，不斷提升思政教育工作者的思想自覺(jué)性與媒介素養(yǎng)。其次，高職院校積極構(gòu)建弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)，如智慧校園網(wǎng)、校園思政教育紅色網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等，讓傳播正能量，凝聚學(xué)生共識(shí)的校園主流網(wǎng)絡(luò)媒體在校園中發(fā)揮宣傳與引領(lǐng)作用。通過(guò)將馬克思主義植根于學(xué)生思想觀念的方式，牢牢把握校園意識(shí)形態(tài)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，從而讓學(xué)生明確自己在新時(shí)代所擔(dān)負(fù)的歷史使命。最后，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人在最前沿信息技術(shù)的支持下，積極探索“網(wǎng)絡(luò)新媒體+思政+服務(wù)”模式。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用習(xí)慣轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中圍繞學(xué)生共性與個(gè)性需求及時(shí)體現(xiàn)出思政教育應(yīng)有的人文關(guān)懷與話(huà)語(yǔ)魅力，繼續(xù)探索“網(wǎng)絡(luò)媒介+思政+實(shí)踐”模式。學(xué)生通過(guò)參與暑期社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，記錄實(shí)踐前期準(zhǔn)備，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，感悟?qū)嵺`背后的點(diǎn)滴故事，符合當(dāng)下高職學(xué)生更愿意選擇視頻記錄與網(wǎng)絡(luò)傳播個(gè)人學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)的習(xí)慣，強(qiáng)化高職學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的責(zé)任感與使命感，使他們更樂(lè)于投身社會(huì)實(shí)踐。

(二)以打造高素質(zhì)隊(duì)伍促進(jìn)育人整合功能

高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的嵌入性影響，以抓好校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)為前提，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地。首先，以宣傳部、學(xué)工處、團(tuán)委、信息中心等職能部門(mén)為依托，構(gòu)建校園網(wǎng)站、兩微平臺(tái)、思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等一體化宣傳格局，做到對(duì)學(xué)院各處室部門(mén)、各分院系部、各專(zhuān)業(yè)年級(jí)、各班級(jí)小組的全覆蓋。對(duì)于突發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)輿情，在制定好校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管與危機(jī)突發(fā)應(yīng)對(duì)機(jī)制的前提下，及時(shí)精確研判與有效引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿情，確保校園長(zhǎng)期平穩(wěn)有序。其次，通過(guò)大力宣傳倡導(dǎo)文明健康使用網(wǎng)絡(luò)的思想觀念來(lái)提升高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生依法依規(guī)文明上網(wǎng)。同時(shí)，高職院校應(yīng)該積極開(kāi)展校園線上線下各項(xiàng)活動(dòng)，科學(xué)合理找到校園線上線下活動(dòng)的平衡點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)新媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，整合線上線下優(yōu)質(zhì)資源，潛心研究校園教育教學(xué)、戶(hù)外社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方面的育人元素，搶占校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地的影響力。再次，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政育人合力的重要性，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)載體、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與育人機(jī)制、育人理念相結(jié)合，達(dá)到最廣泛的思政育人效果。各高職院校需要建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政育人專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，并成立一支校園網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)信息員及時(shí)收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為動(dòng)態(tài)，并將學(xué)生日常用網(wǎng)情況與他們平時(shí)在校表現(xiàn)緊密結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)絡(luò)信息員的通力合作更加全面地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為下一步高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)思政育人工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)校外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，力求讓網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加多元與合理化，并與校內(nèi)專(zhuān)家形成有效的互補(bǔ)與聯(lián)動(dòng)，共同提升網(wǎng)絡(luò)思政育人成效。

(三)以?xún)r(jià)值引領(lǐng)與文化資源增強(qiáng)育人模式維持功能

在高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人系統(tǒng)中，文化傳承是思政育人的重要組成部分。首先，高職院校要深入挖掘校園文化的精髓與內(nèi)涵，通過(guò)以文育人、以文化人的方式開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅的線上線下校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生成為校園文化的傳播者與傳承者。如舉辦“大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，提升學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的參與感，增強(qiáng)學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體意識(shí)與共建意識(shí)，通過(guò)校園文化活動(dòng)使學(xué)生在潛移默化中接受正能量。其次，高職院校要加強(qiáng)挖掘具有地方特色的歷史文化名人資源，建立具有學(xué)校內(nèi)涵特色和地方歷史文化底蘊(yùn)特色的歷史文化教育資源庫(kù)，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體讓學(xué)生更加直觀且接地氣地參與到歷史文化資源的學(xué)習(xí)與熏陶之中，使優(yōu)秀校友與地方名人的榜樣力量成為高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中的價(jià)值引領(lǐng)。最后，高職院校需要挖掘職業(yè)院校特有的職業(yè)文化育人元素。職業(yè)文化是高職學(xué)生自身技能成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境，也是職業(yè)院校履行其使命，發(fā)揮其社會(huì)職能的隱性背景[5]。高職院校要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)文化有機(jī)地融合在一起，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的深入理解，讓學(xué)生能夠感受到專(zhuān)業(yè)思想與工匠精神、勞模精神等職業(yè)精神融合的魅力。高職院校通過(guò)著力營(yíng)造富有特色的職業(yè)文化氛圍，讓職業(yè)文化發(fā)揮潛移默化的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，真正做到“一流的高職院校具有一流的職業(yè)文化”。

在高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)思政育人的重要性變得愈加明顯。換言之，網(wǎng)絡(luò)思政育人是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代高職院校立德樹(shù)人的重要途徑。高職院校要把網(wǎng)絡(luò)思政育人工作擺在更加重要的位置，創(chuàng)新具有文化內(nèi)涵的育人機(jī)制，打造高質(zhì)量的育人隊(duì)伍，建立完善的網(wǎng)絡(luò)思政育人體系，形成服務(wù)于廣大高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政育人大格局，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。