李培云

（呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010040）

在現(xiàn)代發(fā)展背景下，人工智能技術(shù)已在我國教育領(lǐng)域獲得巨大突破?，F(xiàn)如今，中國正處在世界領(lǐng)先位置的現(xiàn)代人工智能語音，其識別技術(shù)具有的精準(zhǔn)率已達(dá)到極高水平。此種識別技術(shù)在人類日常生活中得以廣泛運用。此外，語音翻譯、轉(zhuǎn)換、測試等多種人工智能技術(shù)亦和語言學(xué)習(xí)聯(lián)系密切，為我國人工智能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、人工智能概述

人工智能屬于一種交叉性的前沿學(xué)科，逐漸轉(zhuǎn)變著人類的思維形式以及傳統(tǒng)理念，優(yōu)化人類知識以及教育。在我國教育發(fā)展歷史中，全新技術(shù)為教育改革提供巨大推動力量，使教育工作變得更加快捷、有效，使教育逐漸公平、公正與大眾化。具備人工智能的教育軟件能夠像人類一樣看、聽、說、學(xué)習(xí)，而且還能夠理解與反饋受眾的各種情緒及心情，讓受眾能夠根據(jù)語言、動作、文本與表情等模式自然而然的和計算機(jī)展開溝通，真正做到人機(jī)交互。具體來講，伴隨技術(shù)給我國教學(xué)領(lǐng)域帶來改革的持續(xù)深化，人工智能被廣泛運用在我國教學(xué)領(lǐng)域，并對教學(xué)觀念、教育進(jìn)程以及教育管理工作形成非常深遠(yuǎn)的影響。人工智能身為模擬人類智能的特殊計算機(jī)技術(shù)，具備感知能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力及行為能力。感知能力是人工智能最基礎(chǔ)的特點。此種機(jī)器感知既要求智能機(jī)具備與人相似的感知能力，可以根據(jù)視覺以及聽覺等多種感官系統(tǒng)體會到外部世界而思維能力即是具備相應(yīng)智能程度的體系，不但可以記憶儲存由智能系統(tǒng)感官掌握的外部信息，而且還可以根據(jù)自身內(nèi)部信息數(shù)據(jù)對外部各種信息實行思維性的整合加工。人類個體思維的進(jìn)程恰是智能思維運行的主要方式。學(xué)習(xí)能力同樣是判斷計算機(jī)機(jī)器是否具備智能的主要標(biāo)志，此種特點可以讓智能機(jī)器與人一樣自主獲得全新知識，在具體實踐過程中提升能力、順應(yīng)社會環(huán)境的持續(xù)變化。最后，如若將感知能力作為智能機(jī)器特有的輸入功能板塊，則人工智能行為能力即屬于輸出功能板塊，比如使智能機(jī)器人通過對人們意愿的了解展開對應(yīng)工作，為外部世界進(jìn)行服務(wù)。而所謂智能控制，即是人工智能技術(shù)和原有自動控制技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠獨立自主的運用智能機(jī)展開目標(biāo)控制。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.語言知識化

眾所皆知，語言是各種信息傳遞以及文化傳承的重要工具，而且語言具備任意性特點。從特定角度而言，語言即是闡述者根據(jù)某語境展開思想表述的一種媒介或是接收者根據(jù)語境了解后反饋形成的一種手段。而且語言符號僅是語義展現(xiàn)的方式之一，另外，語氣、動作、表情等多種形態(tài)在特定語境中都可以改變語言的表面意思以及深層次內(nèi)涵。具備不同文化圖示、邏輯思維與成長背景的人針對同一語言模式表現(xiàn)的反應(yīng)會存有極大的差異性。換句話而言，語言即是靈活傳達(dá)不同個體思想的一種特殊符號系統(tǒng)。故而，伴隨語境的不斷變化，能動個體同樣具備隨機(jī)自由的多變性。以往英語教育教學(xué)過程中存有把英語語言知識化的狀況，所謂語言知識化即指把語言與固定知識體系化為等同，或者是根據(jù)某種特定的邏輯思維推理出的一種恒定結(jié)果。換言之，即是把語言劃分為詞匯、語法以及句型等板塊讓學(xué)生展開記憶。根據(jù)知識的分類進(jìn)行組合輸出定然會帶給知識產(chǎn)出的必然結(jié)果，致使在英語口語與寫作過程中時常發(fā)生點狀或者片狀的精致。

2.內(nèi)容生活化

伴隨學(xué)生們知識架構(gòu)的完善以及思辨能力的不斷提高，英語綜合能力亦隨之大大提升，真正實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知以及表達(dá)的一系列需求。但是事實上，大部分現(xiàn)代學(xué)生只有閱讀能力獲得顯著提升，其他技能尤其是輸出型技能在進(jìn)入校園很長一段時間內(nèi)停滯不前，長時間停滯在生活化表述的層面。學(xué)校英語教和學(xué)與現(xiàn)代學(xué)生專業(yè)需求相互間缺少應(yīng)有的聯(lián)系性，大部分學(xué)生均把英語課程、英語專業(yè)以及個人思想觀念作為難以創(chuàng)建關(guān)聯(lián)的單獨個體，亦缺少利用英語表述專業(yè)知識內(nèi)容以及個人理解的能力。從輸出結(jié)果而言，通過一段時期的英語知識學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語口語以及寫作技能層面仍然存有內(nèi)容生活化以及語言中國化等多種顯著問題?，F(xiàn)代英語教學(xué)對學(xué)生們語言知識內(nèi)容提出的學(xué)習(xí)要求即使由淺入深，而生活化語言表述僅僅是停滯在最底層。如果長時間停滯在生活化表述層面，使得學(xué)生會養(yǎng)成一種思維定式或是固定表述習(xí)慣，進(jìn)而在心理層面缺少打破固定格局的欲望以及勇氣，在行為方面亦缺少跨越發(fā)展的相應(yīng)動力。

2.課堂格式化

以往英語課堂依靠教學(xué)課件、視頻以及現(xiàn)代新媒體等多種輔助教育工具，即便能夠加強(qiáng)課堂固定時間內(nèi)的教育信息量，提升感知成效，然而同樣在一定程度內(nèi)約束了教和學(xué)具有的能動性。其次，教師和學(xué)生依舊將課堂作為教和學(xué)的主要正式場所。在現(xiàn)代人工智能以及互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，課堂格式化可能導(dǎo)致英語教和學(xué)丟失更加寬闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)如今，中國諸多學(xué)校均在減少人才培育方案中課堂實際教學(xué)時數(shù)。如若想完成學(xué)校英語聽說讀寫以及綜合能力的教和學(xué)只依靠固定的課時數(shù)是難以滿足的，而且一些學(xué)生還會追求更高層次的英語學(xué)習(xí)需求。故而，英語課程教學(xué)的格式化已大大約束了英語教和學(xué)在具體教育手段、教育內(nèi)容以及教育成效等層面的發(fā)展。

三、人工智能背景下大學(xué)英語教學(xué)模式改革策略

1.抓緊時代發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)建智能化的校園

在現(xiàn)代人工智能時代背景下，學(xué)校需要自主引進(jìn)智能化、現(xiàn)代化校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)囊括智能信息化教室、圖書館等相關(guān)設(shè)施的智能現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)人工智能在學(xué)校教育方面、管理方面以及資源建設(shè)方面的運用。引進(jìn)現(xiàn)代智能化教育體系以及智能化閱讀體系，創(chuàng)建智能、迅速、綜合、有效的教學(xué)分析系統(tǒng)，為學(xué)校教育活動的實施提供更加智能化、個性化的教育內(nèi)容與輔助教育工具，有效提高任職教師應(yīng)用現(xiàn)代人工智能技術(shù)實施英語教育的能力。創(chuàng)建將學(xué)生作為核心的高度信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化、智能化教學(xué)環(huán)境。此外，在做好學(xué)校硬件設(shè)施配套時，還應(yīng)當(dāng)對任職教師展開人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)任職教師開展智能化、現(xiàn)代化教學(xué)能力。在現(xiàn)代智能化教學(xué)情境中，英語任職教師會面對嶄新教學(xué)環(huán)境，不但應(yīng)當(dāng)有效實現(xiàn)人機(jī)協(xié)同與提供個性化、現(xiàn)代化教學(xué)，而且還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生們思維模式以及人文素質(zhì)的培育，提升相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍梢栽谟⒄Z教師剛開始入職時以及在職培訓(xùn)過程中對其實施智能教育，協(xié)助教師在理念、素質(zhì)、能力等層面做好充足準(zhǔn)備。與此同時，積極創(chuàng)造跨領(lǐng)域的教師教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺，真正做到優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享，提高師資團(tuán)隊力量，為現(xiàn)代智能化、信息化教育提供強(qiáng)大支撐，更好迎接智能信息教學(xué)時代的來臨。

2.掌握時代發(fā)展命脈，明確教師角色定位

人工智能屬于一次技術(shù)革命，定然會引起我國經(jīng)濟(jì)、文化、政治與教育等領(lǐng)域的巨大變革。在這一發(fā)展變革背景中，英語任職教師應(yīng)當(dāng)掌握時代發(fā)展命脈，進(jìn)一步探究并實踐和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的英語教育形式，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)水平，打破以往傳道授業(yè)的固定角色，轉(zhuǎn)變成傳道授人者、現(xiàn)代智能教學(xué)課堂設(shè)計者以及督促引導(dǎo)者的嶄新角色。首先，傳道授人者?，F(xiàn)如今，人工智能和我國英語教學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合已做到授業(yè)解惑的一定程度，然而，學(xué)生們的價值觀、人生觀、人文素質(zhì)的養(yǎng)成不可以只依托現(xiàn)代技術(shù)，任職教師的上行下效以及人性化教育能夠發(fā)揮更大作用。在現(xiàn)代生活節(jié)奏逐漸增快以及價值取向逐步利益化的時代，在我國英語教育中人文精神是一個亙古不變的主題。在教育教學(xué)實踐過程中，英語任職教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)傳道授人的角色重量，在鞏固英語語言技能的前提下，引進(jìn)文化與跨文化英語教育的嶄新視角，增強(qiáng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的語言教學(xué)，以此協(xié)助學(xué)生提高人文素質(zhì)以及思辨能力，加強(qiáng)跨文化溝通的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好、更全面認(rèn)識世界文化，弘揚中國文化，從而推動英語專業(yè)教學(xué)向文化轉(zhuǎn)變的力度。同樣是時代對我國英語任職教師的基礎(chǔ)角色與教學(xué)任務(wù)提出的全新要求。其次，現(xiàn)代智能教學(xué)課堂設(shè)計者。在當(dāng)前人工智能發(fā)展時代中，英語任職教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)技術(shù)改革發(fā)展的時代潮流，讓自身從英語文化知識的教授者漸漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代智能教學(xué)課堂的制作者，提升教育資源發(fā)掘整合能力、教學(xué)活動的制作能力以及人工智能技術(shù)的現(xiàn)實操作水平。第一，應(yīng)通過對每節(jié)教育目標(biāo)與教育任務(wù)的了解，收集并選擇與課程教學(xué)有關(guān)的教育資源，應(yīng)用現(xiàn)代人工智能技術(shù)構(gòu)成個性化、系統(tǒng)化教育內(nèi)容，并傳輸?shù)街悄芫W(wǎng)絡(luò)平臺中，真正做到智能化、信息化精準(zhǔn)有效教育。第二，應(yīng)運用人工智能產(chǎn)品對現(xiàn)代學(xué)生具體學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成效和努力狀況展開實時跟蹤的特點，正確引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身的智能產(chǎn)品，為自己制定可行、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)規(guī)劃，為其獨立預(yù)習(xí)、交互學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而推動教育成效與教育質(zhì)量的大幅度提升。

3.適應(yīng)時代發(fā)展變化，培育學(xué)生自學(xué)能力

在當(dāng)前人工智能發(fā)展時代下,學(xué)生將由傳統(tǒng)知識的被迫接受者漸漸變化成探索者、協(xié)作者。伴隨學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷變化，學(xué)生應(yīng)具備處在智能時代的相應(yīng)意識以及符合智能時代發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念，自主培育運用現(xiàn)代人工智能的綜合素養(yǎng)及興趣。學(xué)生可在英語任職教師的有效協(xié)助下，依靠現(xiàn)代智能機(jī)器，通過對自己特長、性格與學(xué)習(xí)需求的了解，對學(xué)習(xí)資源展開自動匹配，創(chuàng)建互動、溝通的真實場景，設(shè)定個性化、全面化的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)AR 等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)測評體系及時得到具體學(xué)習(xí)反饋，享受在人工智能背景下，沉浸式的學(xué)習(xí)體會以及智能化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

綜上所述，把現(xiàn)代人工智能運用在英語教育教學(xué)過程中，有助于學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)體驗的完善，有助于學(xué)生英語綜合能力學(xué)習(xí)有效性的提升，從而大大提高英語教育成效與教育質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，時代的持續(xù)發(fā)展，英語教師應(yīng)脫離以往傳統(tǒng)煩瑣的英語教學(xué)工作，將更多、更有效的時間精力應(yīng)用在教學(xué)成效和教學(xué)模式的革新上，全面運用人工智能具有的各種優(yōu)勢推動英語教學(xué)。