廖會科

（廣東省電子商務技師學院 經(jīng)濟管理系，廣東 廣州 510660）

技工院校思想政治課是對技工院校學生培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀，成為一名高素質(zhì)、高技能勞動者的重要陣地。進入信息化新時代，我國技工教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇期。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+技工教育”大背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體技術得到了前所未有的快速發(fā)展，新媒體技術在思政課教學中的使用也越來越頻繁。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，基于無線通信技術和網(wǎng)絡技術出現(xiàn)的媒體形態(tài)，常見的類型包括手機、數(shù)字網(wǎng)絡電視、博客、播客、視頻、電子雜志等，它以開放性、廣泛性和便捷性成為人們生活環(huán)境重要組成部分。

一、新媒體時代加強思政課教學的重要性

1.順應時代對于技能人才的培養(yǎng)需求

習近平同志在出席思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”面對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新要求，技能人才是建設中國特色社會主義事業(yè)的重要力量。當今時代發(fā)展迅猛，科學技術日新月異，現(xiàn)代職業(yè)呈現(xiàn)出專業(yè)化、智能化、復合型、創(chuàng)新型的特點，國家和社會對技能人才的要求越來越高。新媒體與思政課教學相結合，致力于培養(yǎng)全面性、綜合性的技能人才，可以提升學生全方位的發(fā)展，包括思想政治教育、法治教育、道德教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)生涯、心理健康教育和實踐能力，從而培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，滿足新時代對從業(yè)人員的要求。

2.傳導主流意識形態(tài)，堅定學生理想信念

隨著網(wǎng)絡的迅速普及，參差不齊的非社會主義思潮和觀點正在從多渠道、多層次、全方位、全天候的涌入，對當前技工院校學生的思想侵蝕簡直是無孔不入。這些錯誤的思潮和觀點戴著“趣味”“新穎”“個性”的假面具迷惑學生，對學生進行意識形態(tài)滲透，混淆學生對紛繁復雜的社會現(xiàn)象進行正確的解讀，蠱惑學生否定建設社會主義道路的必然性和科學性。習近平主席強調(diào)：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。通過思想政治理論課教學把馬克思主義的基本觀點與中國特色社會主義理論，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想有機結合，著力突出社會主義核心價值觀對技能人才培養(yǎng)的指引作用，把理想和信念的大旗樹立在學生心中，引導學生將自身的職業(yè)理想融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

二、新媒體時代思政課教學面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.學生對思政課重視程度不夠

技工院校的學生中，大部分都經(jīng)歷過中考或高考的挫折，學習成績不夠理想，學習興趣不大，信心不足。他們報讀技工院校的目的是學習一門專業(yè)技術，將來好就業(yè)。學生對提升自身的思想道德品質(zhì)不重視，個別學生甚至出現(xiàn)思政課“無用”的錯誤認知，導致“排斥”思政課，上課出現(xiàn)懈怠、松散情況。同時，思想政治理論知識的抽象性，更容易令學生感到?jīng)]必要學習，失去對思政課的學習熱情。新媒體環(huán)境下，當代學生是新媒體時代的“原住民”，但受到自身局限性影響，學生容易被各種現(xiàn)代信息技術所呈現(xiàn)的炫目內(nèi)容和多彩形式所吸引，造成學生癡迷網(wǎng)絡，沉迷游戲和各類社交、短視頻平臺，甚至出現(xiàn)孤僻和封閉自我現(xiàn)象，形成了“書本可以不帶，手機一定得帶”的怪圈，加劇了學生“輕視”思政課的心理。

2.學生對主體地位的認識出現(xiàn)偏差

當代技工院校學生成長于網(wǎng)絡信息高速發(fā)展的時代，從小接觸大量的網(wǎng)絡信息，能夠嫻熟地使用和運用各種新媒體技術，在如此長期接觸和沉浸的影響下，學生對互聯(lián)網(wǎng)信息技術具有高度依賴性。雖然一再倡導“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，但在教學實踐中，部分教師為了迎合學生對網(wǎng)絡媒體的依賴需求，過分地盲目追求學生的主體地位，錯誤地認為教學過程“趣味性”越強，教學內(nèi)容“娛樂性”和“時尚性”越濃，課堂氣氛越活躍就越突出了學生的主體地位，卻忽略了教師的主導作用，混淆了“主導”與“主體”二者的辯證統(tǒng)一關系。缺乏了教師主導作用的課堂，學生在課堂上只是停留在好玩、興奮和看熱鬧的淺層面，這樣的教學是雜亂無章的，無法體現(xiàn)和彰顯思政課程應有的思想內(nèi)涵和價值導向作用。

3.教師對新媒體與教學融合理解不透徹

習近平主席曾經(jīng)說過，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。思政課與新媒體信息技術的高度融合可以打破傳統(tǒng)的講授式教學的束縛，極大地豐富了教學內(nèi)容和教學形式。但是當前部分教師卻忽視了信息化創(chuàng)新的積極意義，以為把課本知識照搬照抄到課件上，穿插圖片、案例或者播放視頻，使用了電腦和投影儀就是將信息技術與教學進行了融合。這不是真正意義上的融合，而是簡單、生硬地將教學內(nèi)容和電子設備進行“結合”，并沒有真正將“教”與“學”融為一體，本質(zhì)上仍然屬于傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”，由于學生的學習能動性沒有充分調(diào)動，課堂參與度往往低下，教師經(jīng)常“自導自演”，“自說自話”，學生無動于衷，容易進入照本宣科等惡性循環(huán)當中。

三、新媒體時代思政課教學實效性提升的途徑

1.利用新媒體，豐富教學內(nèi)容

思政課教學過程中主要是以教材為主，但隨著新媒體的迅速發(fā)展，這種純粹以教材內(nèi)容為主的方式容易出現(xiàn)“照本宣科”、信息更新不及時、信息更新不對稱的局面，讓學生的思想認知無法跟上當前快速變化的形勢。在遵循“內(nèi)容為王”的教學規(guī)律前提下，通過借助新媒體，利用更多的網(wǎng)絡資源來對教學的內(nèi)容進行補充和拓展。網(wǎng)絡空間擁有海量的信息，而新媒體具有開放性、豐富性和即時性等特征也使其日益成為廣大學生學習的新平臺。通過網(wǎng)絡篩選提煉改編，將抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學生關注、討論的新聞案例、流行話題、熱點問題，從而使得教學內(nèi)容緊跟社會發(fā)展動態(tài)，更加豐富多彩，能夠從不同角度充分滿足學生對知識的多元化需求和求知欲，拓寬學生的知識面。

2.借助新媒體，創(chuàng)新教學方式和教學手段

思政課教學要堅持主導性與主體性相統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學生的主體作用。但傳統(tǒng)的教學模式只注重教師的講授，學生容易感到枯燥乏味，無法徹底做到主導性與主體性相統(tǒng)一。通過相關網(wǎng)絡信息技術，搭載新媒體進行教學的新方式，能夠很大程度上提升學生的學習積極性和主動性。從時間和空間上來看，新媒體教學不拘泥于單一的教學場所，也不局限于某一個特定的時間節(jié)點，學生不再是“坐等受教”的角色?；诰W(wǎng)絡的開放性和延伸性特點，學生可以根據(jù)自身需求和實際情況選擇不同媒介進行學習，從而使思政課教學針對性更強。在授課過程中，在原先抽象枯燥的理論知識上通過添加動畫、圖像、音頻、視頻、數(shù)字文本等形式對教學資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。也可以通過微博、QQ、企業(yè)微信微盤、百度云盤等APP，分享學生所需要的各種學習資料，引導學生隨時積累思政知識,從而提高學生的思想認識,充分實現(xiàn)思政課的重要價值。

3.提高教師新媒體素養(yǎng)和教學能力

習近平總書記在全國思政理論課教師座談會中指出：“辦好思政課的關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”要講好思政課，教師要精通專業(yè)知識和業(yè)務本領，了解學生的思想動態(tài)，熟悉國內(nèi)外發(fā)生的熱點問題。同時，由于新媒體技術的迅猛發(fā)展，學生對知識的廣度和深度提出更高的要求，倒逼著教師必須拋棄固有的傳統(tǒng)教育理念，不斷更新自己的知識結構，堅持以學生為本、以育人為道、以技術為用。要做到積極吸納新技術，并將其融會貫通于思政課理論與實踐教學中。思政課教師要多進入學生常用的網(wǎng)站和APP，及時掌握和了解學生感興趣的最新信息，向?qū)W生學習網(wǎng)絡語言，了解網(wǎng)絡環(huán)境，積極適應在QQ、微信、微博、短視頻、網(wǎng)站等新媒體環(huán)境，改變創(chuàng)新教學設計，以更開放的姿態(tài)適應當前新時代的教育需求。

4.提高學生正確運用新媒體的能力

技工院校的學生思維活躍，對新事物抱有極大的好奇心，喜歡嘗試新領域，能夠熟練運用新媒體獲取各種信息。據(jù)了解，微信、微博、抖音等新媒體平臺已占據(jù)用戶80%以上的上網(wǎng)時間。學生的價值觀形成過程都深受其影響。然而，新媒體所具有的開放、互動、共享等特性也會在某些時候?qū)W生造成“反噬”，引發(fā)一系列的問題，給思想政治教育工作帶來全新考驗、嚴峻挑戰(zhàn)。例如：2019 年8月20 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布第43 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2018 年12 月，中國游戲成癮人群已達27.5%，其中，青少年為網(wǎng)癮的重災人群，比例高達30.5%，也就是約三個青少年中，就有一個“網(wǎng)癮少年”。可見，培養(yǎng)和教育學生潔身自愛，自律自控，提升學生正確運用新媒體的能力尤為重要。思政課教師可以用好新媒體傳導主流意識形態(tài)，在思政課堂中精準發(fā)力，引導學生合理使用新媒體，教育學生對網(wǎng)絡中良莠不齊的信息進行辯證分析，提升學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

新媒體時代的到來，是社會科技進步的展現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然趨勢。思政課教師要學會跟上時代步伐，積極創(chuàng)新教育教學理念，探索、改進新媒體與思政課教學融合的方式方法，拓展思政課教學的空間和渠道，提高思政課教學的實效性。