劉觀金

（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 龍巖 364021）

在全國(guó)高校思政工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要將思政教育貫穿于教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程，并基于新時(shí)代下，利用網(wǎng)絡(luò)新興媒體和現(xiàn)代化技術(shù)手段，賦予思政教育新鮮生命力，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，只有不斷促進(jìn)思政教育話語權(quán)提升，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的良性發(fā)展，高校必須認(rèn)真探討這一緊迫任務(wù)和課題，強(qiáng)化高校思政教育對(duì)大學(xué)生的影響力、感染力。

一、網(wǎng)絡(luò)文化語境下高校思想政治教育話語權(quán)的新特征

1.話語權(quán)主體與客體

傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育過程中，學(xué)校與教師均是育人主體，把握著學(xué)生思政教育的內(nèi)容、時(shí)間與形式，牢牢掌控著思政教育話語權(quán)。然而在網(wǎng)絡(luò)文化語境下，多樣化的新媒體平臺(tái)為大學(xué)生提供廣泛的知識(shí)獲取途徑，思政課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生思政教育的有效渠道。并且基于網(wǎng)絡(luò)文化語境的虛擬性，每個(gè)個(gè)體均可以成為信息的發(fā)布者和接收者，思政教育主體由教師轉(zhuǎn)換為教師與學(xué)生，學(xué)生接收信息的途徑進(jìn)一步拓寬，且可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自主交流和學(xué)習(xí)，在一定程度上沖擊著思政教師的話語權(quán)。學(xué)生始終是思政教育的客體，傳統(tǒng)高校思政教育模式下，基于知識(shí)的不對(duì)等，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)文化語境下，師生形成平等地位，知識(shí)儲(chǔ)備量的差距逐漸縮小，甚至學(xué)生在某一領(lǐng)域掌握的知識(shí)更加豐富，這對(duì)高校思政教師的知識(shí)權(quán)威性形成挑戰(zhàn)，同時(shí)也在一定程度上降低了學(xué)生在思想政治課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.話語權(quán)內(nèi)容與形式

學(xué)生思政教育內(nèi)容的決定權(quán)在于思政教育工作者，通常是將國(guó)家政策、黨的方針路線、道德規(guī)范和思想價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，教育內(nèi)容都經(jīng)過嚴(yán)格審查與篩選。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，學(xué)生可以自主獲取思政教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)不必受到他人約束，并自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多元文化交融碰撞，不同國(guó)家、地區(qū)以及民族文化在網(wǎng)絡(luò)中交匯，網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息傳播，影響了當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值觀形成，甚至?xí)蛊滟|(zhì)疑思政課堂的教學(xué)內(nèi)容，挑戰(zhàn)思政教師知識(shí)傳播的權(quán)威性。高校傳統(tǒng)學(xué)生思政教育模式下，話語權(quán)行使主要體現(xiàn)在思政理論課、集中考試等階段性的教育形式。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，碎片化閱讀廣泛發(fā)展，大學(xué)生可以利用午休、課余、坐車、睡前等時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，碎片化閱讀對(duì)學(xué)生思政教育具有積極影響作用。

3.話語權(quán)載體

由于國(guó)家高度注重學(xué)生思政教育，思政教育載體十分豐富多樣，包括主題班會(huì)、理論課、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等，長(zhǎng)期發(fā)揮著引領(lǐng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的作用。然而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，學(xué)生思政教育載體進(jìn)一步拓展，引入了微博、微信、QQ 等新興媒體平臺(tái)，為大學(xué)生獲取思政教育知識(shí)提供了更寬闊的途徑。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，大學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，不必受時(shí)間和地點(diǎn)的局限，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反復(fù)學(xué)習(xí)，知識(shí)接受度大大提高。話語權(quán)載體呈現(xiàn)出的新特征，為高校開展學(xué)生思政教育給予諸多啟示，因此要加強(qiáng)新媒體的融入，加強(qiáng)話語權(quán)的把握，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的思政教育。

二、網(wǎng)絡(luò)文化語境下高校思想政治教育話語權(quán)提升的路徑

1.話語資源整合，體現(xiàn)話語自信

一方面，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的挖掘與整合，豐富學(xué)生思政教育話語內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在五千年發(fā)展進(jìn)程中累積了豐厚文化內(nèi)涵，是中華民族的根基和靈魂，滲透于大學(xué)生思政教育內(nèi)容十分必要。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，高校思政教育工作者需正確認(rèn)知多元文化沖擊和影響，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓汲取與思政教育實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，煥發(fā)其新的生命力，凸顯民族文化與精神，提升學(xué)生思政教育話語權(quán)表達(dá)的號(hào)召力、影響力，形成人人學(xué)習(xí)、人人傳承傳統(tǒng)文化的良好局面，從而增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同。另一方面，選取網(wǎng)絡(luò)文化語境中的新穎話語，更新思政教育話語形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)中傳播較為廣泛且具有影響力的網(wǎng)絡(luò)語言，憑借自身的新穎性、生動(dòng)性和獨(dú)特性，受到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。思政教育應(yīng)高度契合大學(xué)生生活實(shí)際，思政教育工作者要實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化語境的發(fā)展和變化以及學(xué)生群體的話語動(dòng)向，對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯應(yīng)用及時(shí)更新，將新穎元素融入高校思政教育話語權(quán)的表達(dá)。例如，打醬油、世界那么大我想去看看等網(wǎng)絡(luò)語言，可以將思政教育內(nèi)容中的官方語言以網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生思政教育話語表達(dá)的親和力，擺脫以往空洞的說教語言。

2.強(qiáng)化話語認(rèn)同，契合話語受眾

（1）了解學(xué)生需求，尊重學(xué)生話語表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛普及使信息傳播速度加快且更為便捷，突破了以往知識(shí)獲取時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，大學(xué)生思政教育客體地位的主體性得以提高，學(xué)習(xí)訴求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，在開展學(xué)生思政教育過程中，教師要注重了解和尊重學(xué)生的話語表達(dá)，以平等的思想促進(jìn)話語互動(dòng)，及時(shí)了解和把握大學(xué)生思想與心理動(dòng)態(tài)的變化。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，思政教師要加強(qiáng)環(huán)境和氛圍營(yíng)造，給予學(xué)生更多人文關(guān)懷，在教育中注入情感，縮短與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)教師的信任感。此外，要實(shí)時(shí)結(jié)合大學(xué)生的話語需求變化，將思政理論知識(shí)灌輸改革為互動(dòng)式教學(xué)，將滿足大學(xué)生心理訴求作為網(wǎng)絡(luò)文化語境下思政教育話語權(quán)提升的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，保證話語權(quán)的感染力。

（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)話語表達(dá)質(zhì)量。教師作為學(xué)生思政教育的組織者和實(shí)施者，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，直接影響到思政教育話語權(quán)提升的成效，因此，必須要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，使其具備良好的政治素質(zhì)、精湛的專業(yè)技能以及高超的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，思政教育工作者要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠靈活運(yùn)用多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生建立溝通交流。當(dāng)前信息更新速度極快，思政教育工作者要正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行學(xué)生思政教育信息的提取與篩選，不斷增強(qiáng)話語表達(dá)的質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校方面要注重教師網(wǎng)絡(luò)技能的提升與培訓(xùn)，使其能夠靈活運(yùn)用多樣化網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，并不斷更新思政教育內(nèi)容與轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，創(chuàng)建與學(xué)生之間的有效溝通和交流，提升話語表達(dá)的時(shí)代感。另外，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的清除與處理，避免不良文化和思想的影響，規(guī)范當(dāng)代大學(xué)生的思想與行為。

（3）建設(shè)反饋機(jī)制，跨越話語之間的鴻溝。學(xué)生思政教育話語權(quán)反饋機(jī)制至關(guān)重要，應(yīng)從話語權(quán)實(shí)踐的前、中、后形成多維度反饋，以自我反饋為基礎(chǔ)，以互動(dòng)反饋為核心，此過程中，要注重內(nèi)外部反饋相結(jié)合，提高反饋的準(zhǔn)確性與有效性。針對(duì)高校大學(xué)生思政教育話語權(quán)有效性指標(biāo)，將反饋信息作為思政教育工作者教學(xué)改革創(chuàng)新的依據(jù)。只有綜合考量話語傳播效果，才能促進(jìn)話語權(quán)傳播，發(fā)揮思政教育的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)文化語境下，高校思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)完善化、系統(tǒng)化、全面化、科學(xué)化的評(píng)估機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行深入分析，結(jié)合問題改進(jìn)和調(diào)整，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)文化語境下高校思政教育工作者的話語權(quán)。

3.把握話語導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地

網(wǎng)絡(luò)文化語境下高校思政教育話語權(quán)提升的過程中，首先，要培養(yǎng)微媒介紅色意見領(lǐng)袖。這有助于形成學(xué)生思政教育引導(dǎo)合力，特別是高質(zhì)量和高素質(zhì)的微媒介紅色意見領(lǐng)袖，能夠?yàn)樗颊逃捳Z權(quán)提升提供人才保障力量。通過微媒介紅色意見領(lǐng)袖的言行舉止，發(fā)揮蝴蝶效應(yīng)，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論方向進(jìn)行正確把控。網(wǎng)絡(luò)多元文化信息混雜，要求微媒介紅色意見領(lǐng)袖及時(shí)主動(dòng)發(fā)表見解，抵抗不良文化的侵襲和腐蝕，形成帶頭作用，以正面話語表達(dá)控制和引導(dǎo)輿論發(fā)展。因此，高校開展大學(xué)生思政教育過程中，勢(shì)必要加強(qiáng)微媒介紅色意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)，提高其思想水平，使其在網(wǎng)絡(luò)文化語境下發(fā)揮感召力與影響力。其次，合理把控話語議題設(shè)置時(shí)機(jī)，融入話語交鋒中。思政教育工作者可以了解大學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為中心拓展話題，以社會(huì)熱點(diǎn)話語的探討強(qiáng)化思政教育效果。在設(shè)置前需加強(qiáng)資源整合，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，有針對(duì)性地設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中。大學(xué)生在參與話語交鋒的過程中，能夠逐步摒棄錯(cuò)誤觀念和思想，形成清晰正確的認(rèn)知，堅(jiān)持跟隨主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的發(fā)展，避免網(wǎng)絡(luò)不良話語的影響，從而提高學(xué)生的信息甄別能力，使其思想得到健康發(fā)展。第三，著力建設(shè)主流媒體，形成話語權(quán)交流平臺(tái)。提升高校思政教育話語權(quán)的過程中，要加強(qiáng)話語內(nèi)容更新，亦不能忽視宣傳與思政育人內(nèi)容的傳播。對(duì)學(xué)生開展思政教育的過程中，要加強(qiáng)新興媒體手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)話語權(quán)表達(dá)的與時(shí)俱進(jìn)，例如微博、微信、QQ等均是當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)媒介。基于此建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的傳播，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力與抵抗力，及時(shí)引導(dǎo)輿論和教育形態(tài)，打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化語境。

4.堅(jiān)守話語底線，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)

第一，要將馬克思主義理論和思想作為核心指導(dǎo)，堅(jiān)持思政教育的正確導(dǎo)向。馬克思主義是中國(guó)意識(shí)形態(tài)形成的重要理論基石，不僅是人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的揭示者，同時(shí)在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用。馬克思主義話語蘊(yùn)含十分深刻和豐富的理論內(nèi)容，必須要加強(qiáng)馬克思主義傳播，實(shí)現(xiàn)高校思政教育話語權(quán)的提升。在網(wǎng)絡(luò)文化語境下，要始終發(fā)揮馬克思主義話語的主導(dǎo)作用，以先進(jìn)文化和正確價(jià)值觀引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，堅(jiān)定不移與錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育和發(fā)展構(gòu)建安全防線，使其在思政教育話語權(quán)的影響下，堅(jiān)定政治立場(chǎng)與方向。第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督機(jī)制，保證話語權(quán)表達(dá)的安全性與有效性。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行敏感詞匯的屏蔽，消除不良負(fù)面信息，要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)名認(rèn)證，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范。為避免不良輿情傳播，還應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)話語安全預(yù)警機(jī)制，預(yù)測(cè)潛在風(fēng)險(xiǎn)問題，并因勢(shì)利導(dǎo)，以正確姿態(tài)應(yīng)對(duì)輿情危機(jī)問題。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的法治化建設(shè)，形成綠色網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)文化語境中的不良信息和消極意識(shí)形態(tài)導(dǎo)致許多大學(xué)生迷失方向，因此要逐步加強(qiáng)法律法規(guī)的不斷完善，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)文化語境下高校思政教育話語權(quán)呈現(xiàn)出諸多全新的特征，網(wǎng)絡(luò)文化作為一把雙刃劍，只有合理把控和利用，才能發(fā)揮其積極作用，助推高校思政教育話語權(quán)的提升，反之必然會(huì)造成消極影響。因此，要通過話語資源整合，體現(xiàn)話語自信、強(qiáng)化話語認(rèn)同，契合話語受眾、把握話語導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地、堅(jiān)守話語底線，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)等路徑，切實(shí)提升大學(xué)生思政教育的話語權(quán)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。