郭 蕓，張 琪 ，范 越

（1.烏魯木齊職業(yè)大學(xué) ，新疆 烏魯木齊 830000；2. 新疆教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視“四史”宣傳教育，2021年5月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，強(qiáng)調(diào)“要組織好各項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)”，“引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等基本道理”[1]。加強(qiáng)青年學(xué)生“四史”教育成為當(dāng)下學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，探究加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”教育相關(guān)問(wèn)題對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代大任的有志青年具有重要意義。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”教育的重要意義

學(xué)習(xí)以黨史為重點(diǎn)的“四史”，了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗的歷史，撫今追昔，從中汲取智慧和力量，有利于拓寬學(xué)生思想政治教育的廣度和深度。無(wú)論是學(xué)生自身發(fā)展，還是推進(jìn)高校思政教育邁向更高水平，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的“四史”教育都尤為重要。

青年學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主流和頂梁柱，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的新生力。其中，高職院校學(xué)生群體是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要精英和應(yīng)用型人才后備隊(duì)伍。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”教育，可以有效激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗祖國(guó)、共圓祖國(guó)夢(mèng)想的潛力、動(dòng)力和能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)政治素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是提升未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)生力軍綜合素質(zhì)、特別是政治能力的重要途徑。

針對(duì)高職院校學(xué)生群體的“四史”教育具有一定的共性，也有一定的特殊性、典型性，給教育教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)。首先，高職院校學(xué)生群體知識(shí)結(jié)構(gòu)多元復(fù)雜，對(duì)“四史”知識(shí)的掌握程度參差不齊，整體而言，人文社科專業(yè)的學(xué)生對(duì)“四史”知識(shí)掌握較多，但其他學(xué)科專業(yè)的學(xué)生掌握較少。其次，當(dāng)前高職院校學(xué)生對(duì)“四史”知識(shí)的掌握還不夠全面系統(tǒng)，知識(shí)層面的教育和接受較為普遍，但引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，深刻感悟馬克思主義中國(guó)化創(chuàng)新理論的真理力量和實(shí)踐力量的學(xué)理化教育教學(xué)還需要持續(xù)深化。再次，結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，讓高職院校學(xué)生群體深刻領(lǐng)會(huì)十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變化，由衷感受到以習(xí)近平同志為核心的黨中央接過(guò)歷史傳遞下來(lái)的“接力棒”，已經(jīng)并將繼續(xù)帶領(lǐng)我們創(chuàng)造歷史偉業(yè)，同樣是“四史”教育的應(yīng)有之義，需要在教學(xué)實(shí)踐中作為重點(diǎn)。最后，“四史”中包含著黨堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮發(fā)展。不斷鞏固中華民族共同體的歷史，是在高職院校學(xué)生群體內(nèi)心深處根植中華民族共同體意識(shí)的豐富寶藏，在“四史”教育中要尤其突顯。因此，針對(duì)高職院校學(xué)生“四史”教育的研究需要不斷深化拓展，從不同層面和角度提出切實(shí)可行的路徑，幫助高職院校學(xué)生群體掌握“四史”知識(shí)，理解黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

二、開(kāi)展高職院校學(xué)生“四史”教育的實(shí)施路徑

高職院校學(xué)生群體在高校體系中具有一定的特殊性，向他們開(kāi)展“四史”教育要充分考慮高職教育的特色特點(diǎn)。在實(shí)施路徑方面要充分適應(yīng)這一高校學(xué)生群體的接受習(xí)慣、受教育現(xiàn)狀，做到因材施教、對(duì)癥下藥，確保高職院校學(xué)生“四史”教育取得實(shí)效。

1.堅(jiān)持唯物史觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“四史”

唯物史觀是正確認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)武器，是培養(yǎng)、鍛造當(dāng)代高職院校學(xué)生正確價(jià)值觀念的重要方法。掌握唯物史觀，有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生群體把自身所學(xué)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力力量?！八氖贰鄙鷦?dòng)展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史。當(dāng)前，我們更應(yīng)“堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，用馬克思主義觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，繼續(xù)發(fā)展當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義！”[2]。開(kāi)展“四史”教育，要培養(yǎng)高職院校學(xué)生唯物史觀，提高他們的理性思維能力，做到具體問(wèn)題具體分析，調(diào)節(jié)、確定未來(lái)人生的發(fā)展走向，系好人生第一?？圩?，為美好生活而奮斗。

無(wú)論是歷史、現(xiàn)實(shí)還是未來(lái)都離不開(kāi)對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)對(duì)社會(huì)發(fā)展矛盾的準(zhǔn)確把握。學(xué)習(xí)“四史”，要樹(shù)立唯物史觀，用聯(lián)系的視角、發(fā)展的視角把握其內(nèi)在邏輯。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立歷史思維，將“四史”聯(lián)系起來(lái)、貫通起來(lái)，了解、掌握社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)中弄清楚黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史,社會(huì)主義發(fā)展史在歷史發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展以及未來(lái)發(fā)展中的內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯關(guān)系，以史為鑒，以?shī)^發(fā)有為的昂揚(yáng)之姿走向未來(lái)。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就，從世界社會(huì)主義發(fā)展歷史和近代以來(lái)探索中華民族復(fù)興歷史的高度來(lái)把握百年黨史，從黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的高度來(lái)把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義。

人民群眾是社會(huì)歷史的主體。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，搞清楚黨為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福的初心使命，弄明白中國(guó)共產(chǎn)黨是什么、要干什么這個(gè)根本問(wèn)題，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依靠人民群眾創(chuàng)造新的歷史偉業(yè)。要通過(guò)系統(tǒng)的講述，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨“我是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”“依靠誰(shuí)”的執(zhí)政邏輯，從歷史脈絡(luò)中看到黨堅(jiān)持人民主體地位，無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)難不克的強(qiáng)大力量。

2.發(fā)揮思政課主渠道作用，增強(qiáng)教育效果

“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用”[3]。深化思政課教育教學(xué)是推動(dòng)“四史”教育從知識(shí)層面向?qū)W理層面、哲理層面轉(zhuǎn)向的重要途徑。引入“四史”教育內(nèi)容，積極融入思政課，在思想政治理論課專題中開(kāi)展相關(guān)課程，并放在突出重要位置，從歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的視角推動(dòng)教育教學(xué)，重點(diǎn)結(jié)合新時(shí)代偉大成就、理論成果等內(nèi)容構(gòu)建教育內(nèi)容，優(yōu)化“四史”教學(xué)，形成思政理論課“四史”教育的“守正”和“創(chuàng)新”，不斷增強(qiáng)課程的歷史性與針對(duì)性、理論性與生活化，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)相貫通，在逐漸推進(jìn)中構(gòu)建高職院校院校“四史”教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

開(kāi)展“四史”教育，要讓學(xué)生既做到“了解”，更做到“理解”。除了當(dāng)前已開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，還可以結(jié)合各學(xué)校歷史和情況充實(shí)“四史”教育，構(gòu)建學(xué)生身邊的歷史認(rèn)知。例如，高校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立、成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程中，本身?yè)碛胸S厚的黨史故事、黨史內(nèi)容，學(xué)校思政課“四史”教學(xué)內(nèi)容近水樓臺(tái)、得天獨(dú)厚，運(yùn)用好學(xué)校自身的資源進(jìn)一步加強(qiáng)“四史”教育。

在推進(jìn)“四史”教育的過(guò)程中，教師的素養(yǎng)是確保教育教學(xué)成效的關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求。在思想政治理論課中多途徑、多方式開(kāi)展“四史”教育，絕不是單純地向?qū)W生灌輸“四史”知識(shí)，而是通過(guò)“四史”教育融通古今，傳承前人精神，以史增強(qiáng)智慧與力量，做到學(xué)史力行。發(fā)揮教師的主體性作用是推進(jìn)教師積極開(kāi)展“四史”教育的重要因素，是提升教學(xué)專業(yè)化的有效路徑。教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“四史”教育的重大意義，以及作為教師所應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育重任。當(dāng)前，思想政治理論課教師大部分都不是歷史學(xué)科“出身”，既要完整掌握“四史”知識(shí)體系，又要把歷史知識(shí)和思想理論緊密結(jié)合、深入融合，對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高要求。針對(duì)當(dāng)前思政理論課教育工作者的現(xiàn)實(shí)情況，要發(fā)揮教師的主體性作用，使教師具備完整的知識(shí)體系和科學(xué)的教育方法，必須結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，提升教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教育效果。要在開(kāi)展相關(guān)工作的過(guò)程中，鼓勵(lì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的科研活動(dòng)，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。要通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀專家開(kāi)展講座等方式，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)科研培訓(xùn)，提高“四史”教育水平和能力。

重視基本知識(shí)教育，扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，同時(shí)學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力”[4]?；局R(shí)的學(xué)習(xí)是推進(jìn)“四史”教育的重要入門(mén)。“四史”記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷史飛躍，是推動(dòng)新時(shí)代發(fā)展的精神食糧、智慧寶庫(kù)。開(kāi)展好高職院校學(xué)生“四史”教育，首先要原汁原味準(zhǔn)確傳授“四史”基本知識(shí)，特別是要注重照顧高職院校學(xué)生群體的接受特點(diǎn)，把黨史知識(shí)講小講細(xì)，把黨史故事講鮮活講生動(dòng)。此外，“四史”教育不僅在于引導(dǎo)學(xué)生積累歷史知識(shí)，提高自身文化底蘊(yùn)，還在于幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之心，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在引導(dǎo)高職院校學(xué)生讀書(shū)學(xué)史的過(guò)程中，不能僅限于字面的了解，還要引導(dǎo)學(xué)生在讀好、學(xué)好、用好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解、深入把握“四史”的豐富內(nèi)容、精神要義，從歷史脈絡(luò)中把握樸素的理論認(rèn)知，真正讓學(xué)生理解歷史選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨的大邏輯。

高職院校學(xué)生群體政治素養(yǎng)還處在塑造階段，易受到負(fù)面信息的誤導(dǎo)。因此，要堅(jiān)持正確黨史觀，在“四史”教育中堅(jiān)決防范歷史虛無(wú)主義，要以《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《社會(huì)主義發(fā)展簡(jiǎn)史》《毛澤東等論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》等權(quán)威著作為藍(lán)本，從中含英咀華，講好黨的歷史，講好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史，決不能讓任何造謠污蔑抹黑的言論出現(xiàn)在“四史”教育的陣地上。

3.用好用活紅色資源，賡續(xù)紅色血脈

紅色文化的發(fā)展是“四史”的內(nèi)在邏輯和重要教育資源，二者相互貫通、辯證統(tǒng)一。百年以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)中華兒女進(jìn)行了艱苦卓絕的奮斗，在物質(zhì)、精神、信息等方面形成了豐富紅色資源。加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”教育，要用好用活具有深刻內(nèi)涵的紅色資源，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。要從紅色資源利用的角度引導(dǎo)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”，在具體教育教學(xué)中充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色教育基地作用，開(kāi)展游學(xué)、走訪、誦讀等活動(dòng)，進(jìn)行紅色精神傳承，多途徑、多方式將紅色資源與“四史”教育相融合，形成一條二者相契合的“四史”教育特色之路。

以紅色資源賡續(xù)紅色血脈，既是學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人目的的迫切需要。紅色資源內(nèi)涵豐富、分布廣泛，既有革命歷史獨(dú)有的特色，又蘊(yùn)含天然的思想政治教育屬性，具有浸潤(rùn)人心的親和力。我們具有豐富的紅色資源，每一處紅色資源不僅真實(shí)展現(xiàn)了一段黨史，又有眾多可以挖掘的人物、故事、精神，是加強(qiáng)學(xué)生“四史”教育的天然“牧場(chǎng)”。

加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”教育，有必要依托紅色資源，以紅色文化春風(fēng)化雨、陶冶情操，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生連接向黨的偉大精神“臍帶”。在具體開(kāi)展紅色精神傳承活動(dòng)的過(guò)程中，一方面，要用好紅色教育基地，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，以基地為陣地，打造紅色資源體驗(yàn)活動(dòng)，傳遞紅色精神。例如，充分利用學(xué)習(xí)基地，致敬革命先烈，開(kāi)展國(guó)防教育等。另一方面，要借助科技效果，適應(yīng)時(shí)代文化潮流，吸引學(xué)生“打卡”紅色文化，讓學(xué)生更鮮活、更逼真地感受革命先輩的奮斗精神。

4.開(kāi)展競(jìng)答交流分享，豐富學(xué)習(xí)形式

“四史”蘊(yùn)含著豐富的展示內(nèi)容，競(jìng)答交流分享是提高學(xué)生積極性、參與度的重要手段。加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展展示活動(dòng)，形式可以多種多樣：可以開(kāi)展“四史”微視頻比賽，在具體實(shí)施的過(guò)程中，微視頻可以結(jié)合青年學(xué)生喜歡的快閃等形式展示；可以開(kāi)展紅歌比賽、演講比賽或宣講比賽等，以藝術(shù)形式融合學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)；可以開(kāi)展“四史”專項(xiàng)答題比賽、挑戰(zhàn)賽等，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，等等。此外，“四史”教育教學(xué)以及競(jìng)答交流分享可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用好線上資源，做到數(shù)字化、智能化、多樣化。要組織好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，各院校可以根據(jù)各自具體情況邀請(qǐng)優(yōu)秀專家學(xué)者遠(yuǎn)程進(jìn)行課程教學(xué)、指導(dǎo)工作。

青年學(xué)生不僅是國(guó)家發(fā)展的新生力，同時(shí)是家庭的重要成員。開(kāi)展“四史”宣傳教育，突出高職院校學(xué)生重要群體，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代相傳，通過(guò)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，積極推動(dòng)反哺的效力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果傳輸給父母及其他家庭成員，營(yíng)造紅色家風(fēng)，帶動(dòng)更多人感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走,“自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者”[5]。