唐勇霞

（深圳市大鵬新區(qū)壩光新村幼兒園 廣東·深圳 518000）

1 幼兒園辦園特色與辦園品質(zhì)的聯(lián)系分析

1.1 辦園特色需要科學(xué)理念的引領(lǐng)，是辦園品質(zhì)的支撐

一所幼兒園所秉持的辦園理念所反映的是其教育價(jià)值的取向和追求，它能夠?yàn)橛變簣@的長(zhǎng)期發(fā)展提供持續(xù)穩(wěn)定的精神指引。理念的引領(lǐng)是幼兒園辦園特色形成的根底，它誕生于幼兒園長(zhǎng)期的運(yùn)行實(shí)踐中。而在新形勢(shì)下，幼兒園想要繼續(xù)發(fā)展下去，就需要從全新的角度對(duì)理念進(jìn)行思考和創(chuàng)新，如此才能形成更加符合新時(shí)期人們需求的辦園特色，實(shí)現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升。

1.2 辦園特色需要優(yōu)質(zhì)管理為基礎(chǔ)，促進(jìn)辦園品質(zhì)的提升

幼兒園保教工作所面向的是廣大幼兒群體，與其他學(xué)段相比，其管理難度更高，因?yàn)樗鼛缀跎婕傲艘率匙W(xué)的方方面面，一套優(yōu)秀的管理模式是幼兒園穩(wěn)定高效運(yùn)行的重要支撐，也是特色辦園的有力保障。而且幼兒園的經(jīng)營(yíng)必然是有一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必然需要有效管理?？茖W(xué)管理模式可以提高幼兒園的運(yùn)行效率，為先進(jìn)辦園理念的落實(shí)、卓越辦園特色的打造以及辦園品質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1.3 特色辦園以及辦園品質(zhì)的提升需要精良的師資隊(duì)伍支撐

現(xiàn)階段，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才資源在我國十分匱乏，教師作為教育工作的直接實(shí)施者，其素質(zhì)水平以及個(gè)性特色同時(shí)影響著幼兒園的辦園特色以及品質(zhì)。想要打造一支精良的師資隊(duì)伍，一方面需要給教師提供充足的發(fā)展空間，另一方面則要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況針對(duì)性的開展教研活動(dòng)，形成獨(dú)特的教學(xué)模式，促進(jìn)辦園特色內(nèi)涵的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升。

2 新時(shí)期提升幼兒園辦園品質(zhì)的原則

幼兒園為幼兒提供學(xué)前教育的目的是推動(dòng)其身心素質(zhì)發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，學(xué)前教育的核心是兒童，而提升辦園品質(zhì)的源頭也在于兒童。也就是說，各大幼兒園無論采用何種方法實(shí)現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升，都需要從兒童入手，基于兒童、尊重兒童。

真正的尊重兒童就要為其成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這需要人力、財(cái)力以及物力等多方面物資的支撐保障。一般來講，班級(jí)規(guī)模越少、師生比值越少、教師專業(yè)素質(zhì)越高的辦園模式，越有助于資源價(jià)值的發(fā)揮以及教師積極性的調(diào)動(dòng)，也越有利于幼兒的健康發(fā)展。同時(shí)，一切保教活動(dòng)的開展都需要遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，教師要充分聆聽幼兒的情感體悟以及意見表達(dá)，關(guān)注幼兒的心理發(fā)展和情感波動(dòng)。除此之外，還要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能一味地滿足，而是要了解其真正的需求。

總體而言，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)且呈現(xiàn)出階段性特點(diǎn)的過程中，為了更好的保障幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)展，幼兒園所采取的一切改進(jìn)措施都應(yīng)該考慮到其與幼兒需求的適配性，充分理解和尊重幼兒發(fā)展中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，如此才能形成良性的辦園特色，實(shí)現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升。

3 新時(shí)期提升幼兒園辦園品質(zhì)的有效措施

3.1 構(gòu)建良好的教育環(huán)境

對(duì)于身心處于初期發(fā)展階段的兒童，環(huán)境的影響是十分顯著的，往往發(fā)揮著隱性教育的作用，因此幼兒園應(yīng)該充分把握這一點(diǎn)，通過良好環(huán)境的塑造對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行豐富，將教育、藝術(shù)、環(huán)境等元素融為一體，為幼兒發(fā)展提供全方位的支撐。在具體操作的過程中，幼兒園應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)鼐哂斜就撂厣馁Y源進(jìn)行挖掘、整合和利用，創(chuàng)設(shè)和教育活動(dòng)相匹配的良好環(huán)境，如制作教育主題墻面，設(shè)置符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲區(qū)。這類與教育相互滲透、浸潤(rùn)的園所環(huán)境不僅是辦園特色的象征，在幼兒教育中也發(fā)揮著潛移默化的作用，有助于辦園品質(zhì)的提升。

3.2 打造課題

我國地域廣闊，不同地區(qū)幼兒園所處的社會(huì)環(huán)境以及面向的幼兒群體都可能會(huì)出現(xiàn)普遍的差異性，這就需要園方根據(jù)自身的地理環(huán)境、辦園歷史、民俗傳統(tǒng)等進(jìn)行課題的研發(fā)、創(chuàng)造。課題研究既可以輔助教學(xué)，也能夠促進(jìn)教學(xué)特色的形成。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，專業(yè)化是廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的訴求，而想要達(dá)到這一目標(biāo)就必須以教科研為先導(dǎo)，只有加強(qiáng)對(duì)教科研工作的重視，才能不斷提高教育教學(xué)水平，優(yōu)化辦園品質(zhì)，確立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位。因此有條件的幼兒園應(yīng)加強(qiáng)在科研培訓(xùn)方面的投入，積極參加省、市級(jí)的專項(xiàng)課題。而實(shí)力稍弱的幼兒園則要明確把握自身的優(yōu)勢(shì)和不足，尋找辦園特色的特色和突破口，找準(zhǔn)辦園方向。

3.3 致力課程開發(fā)

在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體迅猛發(fā)展的背景下，人類已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這樣的時(shí)代浪潮下，各個(gè)領(lǐng)域都在積極推動(dòng)改革創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，幼兒園教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是園本課程的開發(fā)。在具體落實(shí)的過程中，各個(gè)幼兒園應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，基于兒童的身心特點(diǎn)，開發(fā)內(nèi)容更加豐富、靈活且具有游戲化、生活化特征的課程內(nèi)容，為廣大兒童提供獨(dú)具特色的教育活動(dòng)。如通過開展健康游戲展示觀摩活動(dòng)、健康區(qū)域展評(píng)活動(dòng)，推動(dòng)園區(qū)環(huán)境的優(yōu)化，推動(dòng)健康技能與理念的傳播普及，提高健康教育的成效，為兒童的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 強(qiáng)化管理、執(zhí)行到位

無論有多少設(shè)想，想要提高辦園品質(zhì)最終都需要落實(shí)到實(shí)踐上，為了確保實(shí)踐的有效性，則需要打造一支具有高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，對(duì)管理制度進(jìn)行完善，尤其是在教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)以考勤、教研、考評(píng)、行為規(guī)范等一系列規(guī)章制度作為保障，使所有教師都能夠有章可循。而且這還有助于教師工作積極性的調(diào)動(dòng)。其次，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，針對(duì)幼兒園內(nèi)的教職工人員，尤其是一線教師，一定要全面關(guān)注其工作狀況和情緒變化，一旦出現(xiàn)疏漏應(yīng)及時(shí)溝通提醒。定期召開工作總結(jié)會(huì)議，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。再次，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)人員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)出色教師給予表彰和激勵(lì)，對(duì)于怠工失職的教師，要進(jìn)行懲處和批評(píng)，幫助他們矯正錯(cuò)誤。除此之外，幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)外部?jī)?yōu)秀的人才的引進(jìn)以及內(nèi)部人才的培養(yǎng)，依托現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，逐步吸收一些年輕的血液，和老教師形成的互補(bǔ)，通過老帶新逐漸打造一支成熟的教師隊(duì)伍，促進(jìn)辦園品質(zhì)的提升。

3.5 基于合作、優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)

如果孩子們?cè)谟變簣@當(dāng)中能夠獲得愉快的經(jīng)歷，并且能夠在其中感覺到安全舒適，且能夠積極的投入到幼兒園各類活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)能夠?qū)ν楹徒處煯a(chǎn)生信賴，在其中獲得自信，那么這種教育就是優(yōu)質(zhì)的教育，這樣的教育與兒童的身心發(fā)展規(guī)律相符合，具有足夠的科學(xué)性。是否能夠達(dá)到這樣的效果，主要是由幼兒園自身的辦學(xué)條件和教師水平所決定的，而幼兒園辦學(xué)品質(zhì)的提升離不開共同發(fā)展帶動(dòng)。具體來看，首先要將名園的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展，通過公辦幼兒園的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)一步提升民辦幼兒園的管理能力和水平。其次是要?jiǎng)?chuàng)新推動(dòng)，對(duì)幼兒園辦學(xué)規(guī)范進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對(duì)文化建設(shè)和品牌創(chuàng)建方面給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒園能夠在提升檔次的同時(shí)獲得進(jìn)一步的完善，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。最后是多元化發(fā)展，提升幼兒園教師的綜合素質(zhì)能力，將幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)等方式來進(jìn)一步提升幼兒園教師的帶班能力、專業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力以及綜合能力。同時(shí)，也要積極開展幼兒園教師的論壇，組織各類主題活動(dòng)，通過優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡來引領(lǐng)和感染其他幼兒教師，從而提升教師的師德和專業(yè)水平。好的幼兒教育必然會(huì)對(duì)兒童們產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)今時(shí)代學(xué)前教育也在不斷的發(fā)展，要求幼兒教育能夠樹立起正確的價(jià)值觀和教育觀，探索幼兒教育的新思路。

4 結(jié)語

綜上所述，在教育改革不斷深入的背景下，我國幼兒園發(fā)展也遇到了不小的挑戰(zhàn)，不論是出于提高教育水平還是保障自身發(fā)展的角度，我國幼兒園都應(yīng)該因地制宜，積極打造辦園特色，優(yōu)化教育理念、師資力量、設(shè)施條件等，提高自身的辦園品質(zhì)，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。