張麗娜

（成都醫(yī)學(xué)院 四川·成都 610500）

習(xí)主席在古田全軍政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為做好思政育人工作的重點與方向。醫(yī)學(xué)院校是精英教育，更要立足于傳統(tǒng)思政，不斷拓展醫(yī)學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。從當(dāng)前實際情況來看，作為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的主體：思政課教師和輔導(dǎo)員等思政隊伍存在權(quán)能感不足，高校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的社會性和結(jié)構(gòu)性支持不夠等問題，而賦權(quán)增能的理念恰好為醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑優(yōu)化提供了一個新的視角。

1 賦權(quán)增能理念在醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)用的可能性

賦權(quán)增能理念的領(lǐng)域應(yīng)用，從社會工作到管理學(xué)，再到教育學(xué)，應(yīng)用領(lǐng)域的外延被不斷拓展，越來越多的社會主體被納入到賦權(quán)增能的理念中得以被探討，也進(jìn)一步驗證了賦權(quán)增能理念在其他領(lǐng)域的適用性。從賦權(quán)增能的內(nèi)涵來看，賦權(quán)增能理念更加專注于主客體本身及其互動的過程與效果，關(guān)注增能方自身如何更有效地進(jìn)行自我賦權(quán)、挖掘潛能，以實現(xiàn)自我覺醒，賦權(quán)方如何通過有效的賦權(quán)來實現(xiàn)增能方的有效“增能”，從而促使增能方做出更有利于事情發(fā)展的決策并付諸行動。由此可見，賦權(quán)和增能的關(guān)系既相互依存又相互統(tǒng)一，賦權(quán)是手段，增能是最終落腳點，只有“外在賦予”與“內(nèi)在接受”的相互統(tǒng)一才是真正有效的賦權(quán)增能。[1]

從賦權(quán)增能理念介入高校思想政治教育工作的情況來看，沈煒（2014）從當(dāng)前傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的局限與困境作為切入點，提出賦權(quán)增能理念更適于高校思政教育模式的改革，實現(xiàn)從說服教育到賦權(quán)增能的轉(zhuǎn)換，從而不斷改革和優(yōu)化高校思想政治教育模式。張麗娜（2018）則以高校輔導(dǎo)員作為研究主體，探討賦權(quán)增能理念下通過制度、機(jī)制、管理等“外在賦權(quán)”，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員內(nèi)部的自我增能，以創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

通過文獻(xiàn)回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)，將賦權(quán)增能理念應(yīng)用于當(dāng)前思想政治教育工作，既有合理性，也有前瞻性，它既能有效回應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中存在的賦權(quán)不夠，增能不足的問題，也吻合了當(dāng)前社會對人主體性作用發(fā)揮的呼喚，符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政隊伍專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展趨勢。其一，理念契合。將賦權(quán)增能理念運(yùn)用于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，促使大學(xué)生行為主體實現(xiàn)從他塑向自塑的有效轉(zhuǎn)化是“賦權(quán)”到“增能”的題中之義；其二，主體建設(shè)。教師要尋求專業(yè)化發(fā)展道路，高校思想政治隊伍（黨政有關(guān)部門從業(yè)人員、輔導(dǎo)員、班主任、思想政治教育專職教師等）更要走自主發(fā)展道路；其三，專業(yè)特質(zhì)。大學(xué)生尤其是在校醫(yī)學(xué)生，其思想政治教育的成效直接影響到醫(yī)患關(guān)系的和諧程度，進(jìn)而影響整個醫(yī)療衛(wèi)生體系是否良性發(fā)展。

2 醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)中存在的主要問題

2.1 社會支持系統(tǒng)對于網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)“賦權(quán)”規(guī)定有待強(qiáng)化

2020年1月16日頒布施行的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》和2021年7月12日《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》的發(fā)布，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思想政治工作的重要性和特殊性，它是一切工作的生命線，要做好新形勢下的思想政治教育工作務(wù)必要守正創(chuàng)新，要大力抓好思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確了作為育人工作主渠道的思想政治理論課的承擔(dān)者思想政治理論課教師的職責(zé)、配備、選聘、培養(yǎng)和考核等工作，為做好新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)指明了方向，有力保障了高校思想政治理論課教師隊伍的有序建設(shè)。但從實際操作來看，各高校在對上政策的解讀和應(yīng)用中，容易出現(xiàn)以下問題：對高校如何開展好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)雖有上級指導(dǎo)，卻忽略了自上而下推進(jìn)的學(xué)校、相關(guān)部門等實施方的監(jiān)督與考核，對專業(yè)類院校如何結(jié)合自身學(xué)科特點開展網(wǎng)絡(luò)思政工作缺少實際指導(dǎo)，導(dǎo)致政策支持平臺間系統(tǒng)性、互動性、聯(lián)系性不強(qiáng)的政策“空轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。對于高校思想政治隊伍中的黨政相關(guān)部門的從業(yè)人員、輔導(dǎo)員、班主任并未納入其中綜合加以考量與明確，對高校如何建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政隊伍實踐性不夠，導(dǎo)致其身份認(rèn)知容易出現(xiàn)混亂、定位不明確，以致高校在實際操作層面出現(xiàn)參與力量不足、執(zhí)行力度不夠、保障不到位等現(xiàn)象。

2.2 培訓(xùn)管理體系對網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè)“增能”目標(biāo)實現(xiàn)有待提高

長期、有效、實用性的培訓(xùn)對加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè)的重要性不言而喻，大思政格局、全過程思政、全員思政都對高校網(wǎng)絡(luò)思政隊伍的專業(yè)化建設(shè)提出了更高的要求，專業(yè)化建設(shè)不僅需要思政隊伍自身的追求提高，更需要高校為其提供源源不斷的發(fā)展性支持，系統(tǒng)性地推出能力提升計劃，促其不斷挖掘和激發(fā)自身潛能，提高思想水平和業(yè)務(wù)能力。從當(dāng)前來看，部分高校從頂層設(shè)計到一線實踐，缺乏對網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍進(jìn)行定期、強(qiáng)有力的指導(dǎo)和溝通，對于隊伍建設(shè)或缺少培訓(xùn)教育規(guī)劃，或規(guī)劃過于籠統(tǒng)，可操作性和實施性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容缺少計劃性、長期性、針對性和連貫性，內(nèi)容滯后，難以與時俱進(jìn)，或培訓(xùn)形式單一，載體不夠，培訓(xùn)效果不達(dá)標(biāo)，或培訓(xùn)范圍狹窄，培訓(xùn)人數(shù)有限，難以實現(xiàn)思政隊伍整體實力的提升，甚至出現(xiàn)“假培訓(xùn)”等各類培訓(xùn)問題，這些既影響思政隊伍實現(xiàn)自我增能的積極性，也不利于隊伍的向上發(fā)展。

另外，隨著當(dāng)前國家層面對高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的日益重視，醫(yī)學(xué)院校對網(wǎng)絡(luò)思政各種硬件建設(shè)、軟環(huán)境打造等方面的保障及管理機(jī)制也愈來愈完善，但不可否認(rèn)其執(zhí)行力度和效果在高校間呈現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，由于學(xué)科門類的特殊性和運(yùn)行中的各種因素影響，在實際操作中易出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)思政教育“口頭重視”，實際“邊緣化”的現(xiàn)象。如部分高校進(jìn)展緩慢，上下管理機(jī)制貫通不夠，各層級責(zé)任沒有壓實，措施不夠扎實，督考不夠務(wù)實，沒有形成“一級抓一級，層層抓落實，責(zé)任全覆蓋”的工作格局。部分醫(yī)學(xué)院校缺少網(wǎng)絡(luò)思政意識，對網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)存在不敢抓、不善抓、不愿抓的現(xiàn)象。對于網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的監(jiān)督和考核機(jī)制也不是很健全，對網(wǎng)絡(luò)思政隊伍的各類考核和保障機(jī)制也不是很完善，目前各種支持性系統(tǒng)不到位的現(xiàn)狀，如工作環(huán)境、薪酬待遇、晉升機(jī)制、社會評價等因素都影響了思政隊伍的工作滿意度，難以幫助高校思政隊伍釋放自身優(yōu)勢和能力。這些因素都在一定程度上導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè)無法得到長期有力的建設(shè)。

3 基于賦權(quán)增能理念下醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的若干對策建議

3.1 創(chuàng)設(shè)賦權(quán)增能的社會環(huán)境

優(yōu)越積極的社會環(huán)境，能夠為醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展提供合適的發(fā)展土壤。從國家當(dāng)前的政策導(dǎo)向來看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展是順勢而為，也是大有可為的。作為醫(yī)學(xué)院校勢必要借助這股東風(fēng)，做好新時期醫(yī)學(xué)院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。要在國家文件和習(xí)總書記講話精神的倡導(dǎo)下，各級教育部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)要結(jié)合所屬高校的實際特點，從上至下制定切實可行、利于操作的指導(dǎo)性文件，對醫(yī)學(xué)院校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有具體動作、規(guī)劃圖和路線圖，如文件可進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)院校從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍群體范圍、隊伍職責(zé)、選聘條件、培養(yǎng)、考核和保障機(jī)制等，從理念到實體運(yùn)行都有相應(yīng)的政策保駕護(hù)航，這樣才能確保醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作有據(jù)可依，有方法可遵循，更好地為網(wǎng)絡(luò)思政工作建設(shè)借勢助力。

3.2 營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作要在教育者、教育對象和教育環(huán)境之間交互作用下進(jìn)行，要做好網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育工作的深度融合，必須要營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)生態(tài)與思想政治教育的關(guān)系來看，良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)有助于教育者和教育對象通過網(wǎng)絡(luò)端更好地進(jìn)行良性互動，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的健康發(fā)展。而思想政治教育又可以通過育人的手段對網(wǎng)絡(luò)行為加以規(guī)范、調(diào)整與引導(dǎo)，規(guī)范與管理網(wǎng)絡(luò)群體的發(fā)展，進(jìn)而引領(lǐng)和諧網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)充斥我們生活的各個角落，對于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要運(yùn)用辯證思維，要大力做好網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育工作的結(jié)合文章，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政教育的發(fā)展提供創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中開展思想交流和教育引導(dǎo)。各級政府及網(wǎng)管部門要做好良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的營造與維護(hù)工作，把對有關(guān)思想政治教育傳播的網(wǎng)絡(luò)平臺作為管理的重點工作來抓，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)思政重點環(huán)節(jié)的管控力度，加大對各類思想政治教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)平臺的清查和管理力度，督促相關(guān)網(wǎng)站平臺不斷完善思政社區(qū)規(guī)則、加強(qiáng)思政隊伍建設(shè)、建立網(wǎng)絡(luò)思政生態(tài)臺賬，切實履行主體責(zé)任，強(qiáng)化跨平臺間的聯(lián)動，線上線下合力解決問題，從而構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

3.3 樹立他塑向自塑轉(zhuǎn)化的教育觀念

以賦權(quán)增能的視角來回應(yīng)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)，主要在于賦權(quán)增能更加突出主體性建構(gòu)，各類賦權(quán)的目的旨在全方位激發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍的角色意識和服務(wù)功能，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政隊伍從他塑向自塑的轉(zhuǎn)化，這也為我們做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍專業(yè)化發(fā)展提供一個全新的視角。從良好社會環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的營造，旨在通過建立社會性和結(jié)構(gòu)性支持，創(chuàng)建出有利于網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的空間和環(huán)境，進(jìn)行有效的賦權(quán)。從醫(yī)學(xué)院校來看，校級層面首先要樹立做好思想政治教育工作是一切工作的生命線的意識，樹立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，通過互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的有效“對話”，提升網(wǎng)絡(luò)思政的育人成效。同時，要注重網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè)，大格局高站位全面做好網(wǎng)絡(luò)思政人才隊伍建設(shè)，在抓牢思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的同時，要做好學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任等隊伍建設(shè)，做好網(wǎng)絡(luò)思政工作來自于學(xué)校整個思政隊伍團(tuán)體的力量，而絕非單靠思想政治理論課教師一己之力。學(xué)校層面要對相關(guān)群體制定和完善有關(guān)的規(guī)定和政策，明確職責(zé)任務(wù)和考核辦法，改善管理體制，提供賦權(quán)增能的制度保障，構(gòu)建專業(yè)共同體，搭建賦權(quán)增能的有效平臺，從而不斷提高該類群體專業(yè)發(fā)展的自覺性，拓展其專業(yè)提升的空間，從而實現(xiàn)群體專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

3.4 依托網(wǎng)絡(luò)豐富深化教育內(nèi)容

站在新時代的歷史方位，醫(yī)學(xué)院校及其思政隊伍應(yīng)聚焦思政理論課及其教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，去主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展大勢。在外界給予良好的權(quán)力和支持后，醫(yī)學(xué)院校思政隊伍更應(yīng)立足學(xué)科實際，圍繞醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行自我增能，全面提升自身的知識結(jié)構(gòu)體系，主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展大勢，不斷提升自身的專業(yè)能力，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行育人工作。醫(yī)學(xué)院校要加大對網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容打造，打造優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，堅持內(nèi)容為王，注重對網(wǎng)絡(luò)資源的深入挖掘，突破傳統(tǒng)思維定式，大力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打造集趣味性、創(chuàng)新性、豐富性為一體的思政網(wǎng)站和傳播平臺，開發(fā)具有較強(qiáng)應(yīng)用性、思想政治性、操作性的德育軟件，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生思政教育從扁平化到立體化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)涵。[2]同時，要堅持政治標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行教育內(nèi)容的更新與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容既接地氣，符合醫(yī)學(xué)生特點，又能夠和國家方針路線政策保持一致，持續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵性與時代性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，從而進(jìn)行相關(guān)理論知識的傳播與主流意識形態(tài)和價值觀的弘揚(yáng)，不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德水平與思想高度，促使其形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，依托思政教育助推醫(yī)學(xué)生健康成長和國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的良性發(fā)展。

3.5 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

有效的教學(xué)方法能夠促使教學(xué)行為事半功倍，大大提升思政課程對于醫(yī)學(xué)生的吸引力，能夠讓受教育者更自主地對教學(xué)內(nèi)容加以消化吸收，學(xué)有所獲。這種積極的反饋，也會反復(fù)強(qiáng)化教育者不斷進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)的信心和能力，從而不斷提升思政隊伍的專業(yè)能力，促進(jìn)其增能感的獲得。新形勢下，醫(yī)學(xué)院校要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)思政育人的方式方法，從醫(yī)學(xué)生的思想實際出發(fā)，加大對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺的利用率，讓其發(fā)揮最大效用來服務(wù)于我們的教學(xué)，同時，不斷進(jìn)行新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，通過切實有用的學(xué)習(xí)載體，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性與傳播力。在高校思政課從面對面的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的線上教學(xué)模式下，思政隊伍要善用信息化、數(shù)字化的手段活躍教學(xué)氣氛，將案例教學(xué)法、情感體驗式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐教學(xué)法、討論式教學(xué)法與信息技術(shù)手段相結(jié)合，拓展教學(xué)方法，增強(qiáng)線上線下的整體聯(lián)動，為課程教學(xué)實施提供有益支持。充分發(fā)揮思政工作樹人育人的作用。