周夢婷

（南京傳媒學院，江蘇 南京 211172）

1 大學生不良行為的表現(xiàn)形式

不良行為是指大學生在成長過程中做出的某些違反社會公德和道德規(guī)范并給他人和社會帶來不良影響甚至危害的行為，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 品德修養(yǎng)較差

第一，舉止不文明。大學生作為一群高素質(zhì)群體，文明的談吐是基本要求，其文明程度對全社會的精神風貌都具有深遠影響，但如今不文明現(xiàn)象在校園里十分常見，很多大學生隨意說臟話來發(fā)泄情緒，甚至將說臟話作為一種個性張揚的表現(xiàn)，損害了個人素質(zhì)與形象，此外還有大學生隨地丟垃圾、課桌墻面亂涂亂畫等等，嚴重破壞了校園環(huán)境。第二，誠信缺失。誠信是一個人的立身處事之本，是一項基本的行為規(guī)范。大學生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)系著社會良好風氣的養(yǎng)成。大學生的主要任務是學習，但是在校園中學術(shù)抄襲現(xiàn)象十分常見，考試作弊現(xiàn)象總有發(fā)生，說謊逃課現(xiàn)象極為嚴重，這些不良行為不但有違社會道德規(guī)范，而且嚴重阻礙了大學生獨立思考的能力。第三，網(wǎng)絡使用不當。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電腦手機等移動設備終端成為大學生日常生活中不可缺少的一部分，但是網(wǎng)絡是把雙刃劍，由于自控力差很多大學生迷于網(wǎng)絡游戲無法自拔，嚴重損害了青少年的身體健康和學業(yè)發(fā)展；很多性格孤僻的大學生在網(wǎng)絡空間中十分活躍，進行不健康的網(wǎng)絡交往，貿(mào)然見網(wǎng)友而荒廢學業(yè)甚至造成傷害；網(wǎng)絡資源良莠不齊，各種信息冗雜混亂，很多網(wǎng)站涉及大量色情暴力的內(nèi)容，大學生難以抵擋不良誘惑，過多瀏覽此類網(wǎng)站從而沾染不良習氣[1]，有損身心健康。

1.2 性格心理障礙

第一，過分虛榮。很多大學生對于奢侈品、國際名牌等大大超出其消費能力的昂貴物品盲目崇拜，同學之間甚至形成了互相攀比的不正當風氣，認為誰擁有了這些品牌的商品就有了“面子”，對父母的給予覺得理所當然，甚至當父母不能滿足他們的要求時，還會鬧脾氣抱怨父母。這些大學生只追求物質(zhì)享受而不求上進，其思想觀念如果不能及時糾正未來將產(chǎn)生很多危害。第二，以自我為中心。目前，由于經(jīng)濟條件的改善且家庭一般只有一個或者兩個孩子，父母和長輩對孩子通常過度溺愛，使他們在這樣的成長環(huán)境中逐漸在性格方面形成自私自利、獨斷專橫的特征，常常以自我為中心，難以聽取別人的看法和意見，合作能力欠缺。第三，逆反心理。青少年正值青春期，自我意識增強，急于表現(xiàn)自己，對家長和老師的管教出現(xiàn)逆反的心理，甚至出言頂撞[2]。他們?nèi)菀讻_動，不聽勸阻不計后果，同時也不善于自我調(diào)節(jié)，如果不能夠正確引導，大學生的個性養(yǎng)成與價值觀念將會朝著不好的方向發(fā)展。

1.3 違反法律法規(guī)

第一，故意破壞公物。由于部分大學生缺乏對于學校公共設施的責任意識和保護意識，損害校園公共設施的行為常有發(fā)生，他們對基礎設施如花草植物、門窗、燈具等等故意損壞，影響惡劣。第二，盜竊現(xiàn)象。學校為便于統(tǒng)一管理大多提供集體宿舍，經(jīng)常會出現(xiàn)宿舍失竊現(xiàn)象，且大部分為熟人作案，手機、電腦等個人貴重物品常有丟失，但是難以開展調(diào)查，這既助長了“問題大學生”繼續(xù)偷盜的行為，也使丟失物品的學生承受較大的損失與心理壓力。第三，校園暴力。近些年來，在校園這片凈土中卻出現(xiàn)了很多惡性暴力事件，校園暴力是大學生不良行為最為嚴重的表現(xiàn)形式，法律意識淡薄，難以守住法律的底線和紅線，輕則傷人傷己，施暴者受到停課、檢討、留校察看等處分，受害人受到身心傷害，重則施暴者被開除處理甚至觸犯法律受到嚴懲，受害人身體健康受到損害。

2 產(chǎn)生不良行為的原因探究

2.1 社會風氣造成消極影響

大學生正處于學習與模仿階段，外界環(huán)境很大程度上決定了他們的發(fā)展方向。近些年來我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，市場經(jīng)濟進一步深化調(diào)整，由于發(fā)展時間短、發(fā)展機制還不完善，在給人們帶來經(jīng)濟效益的同時也帶來很多負面影響，如商家與企業(yè)過分追求利益最大化而缺乏誠信，假奶粉、地溝油等等制假售假問題尤為突出，呈現(xiàn)出極端的自私主義，人與人之間缺乏信任，關(guān)系冷漠，崇尚拜金主義，以經(jīng)濟財富作為衡量人的唯一手段等等。此外，由于全球化的影響，越來越多的不良外來文化涌入大學生的周圍，同時大數(shù)據(jù)時代青少年接觸到各種信息的渠道十分豐富，但是，這些信息魚龍混雜，很多不法網(wǎng)站利用大學生的獵奇心理傳播暴力、色情視頻與圖片，嚴重損害青少年的身心健康發(fā)展，同時電視媒體中一些娛樂節(jié)目和泛濫無營養(yǎng)的電視劇情存在很多歪曲的錯誤觀念，青少年在成長過程中受到這些消極因素的影響，其價值觀念與思維方式受到了很大的沖擊，阻礙著大學生的健康發(fā)展，進而產(chǎn)生了某些不良行為。

2.2 校園管理缺乏有效手段

學校作為培養(yǎng)大學生成長的搖籃以及為社會輸送人才的重要紐帶，肩負著重要任務與使命。然而，我國教育長期以來存在著只注重課業(yè)成績而忽視對大學生思想道德培育的問題，應試教育理念下的教學模式往往缺乏對大學生的人文教育與關(guān)懷，和學生之間的溝通較少，不能夠及時了解學生存在的心理問題與成長困惑。對于“問題學生”學校缺乏有力的管理手段，寫檢查、停課、找家長等方式是校方對出現(xiàn)不良行為的學生采取的常規(guī)處分手段，這種處理方式難以真正發(fā)揮成效，甚至會使學生產(chǎn)生反感的心理，不利于問題的解決。

3 對不良行為的道德引導途徑及其取向

3.1 重視品德教育，有利于維護學生尊嚴從而減少不良行為的發(fā)生

針對學生出現(xiàn)的這些不良行為，學校應該給予足夠的重視，應該通過開展多種思想教育活動來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，著重提升學生的品德修養(yǎng)，并對出現(xiàn)的問題給予及時的關(guān)懷與幫助。具體來講，可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)。第一，定期開展道德修養(yǎng)活動與講座，這些活動與講座要以學生的實際情況為出發(fā)點，避免說教式教育，而要以一種學生能接受并感興趣的方式來開展，在這些活動中展示學生出現(xiàn)的各種不文明現(xiàn)象和不良行為，使學生直觀感受到這些行為的錯誤之處，及時糾正自身出現(xiàn)的問題。第二，組織學生積極參與社會公益活動，如到偏遠地區(qū)支教、去敬老院看望老人等等，通過這些志愿活動培養(yǎng)學生的責任感，增強感恩意識，使學生通過參與和實踐提高思想認識，將文明與修養(yǎng)內(nèi)化為一種思維方式與行為習慣。第三，學校應該設立專門的心理健康指導部門，積極與學生溝通，定期進行問卷調(diào)查，建立個人心理健康信息資料，能夠真正了解學生在各個階段出現(xiàn)的心理問題并及時疏導，同時還要設立網(wǎng)絡咨詢渠道，以鼓勵學生減少顧慮真實地講出自己存在的問題，心理教師應該充分站在學生的角度幫助每一位學生解決問題。此外在進行學生管理工作時，學校不應該只追求辦事效率，應該注重發(fā)展民主化的管理理念，同時應該配備專業(yè)管理人員，通過科學的、人文的手段進行學生管理工作，保障工作能夠規(guī)范而有效地開展。

3.2 創(chuàng)建校園文化，有利于使學生樹立正確觀念從而促進身心發(fā)展

校園文化是指以大學生為主體，以校園內(nèi)開展的各項課余文化活動為主要內(nèi)容的精神文化，能夠?qū)W生的思維方式與行為習慣產(chǎn)生影響。因此，學校應該利用校園文化的引導與指向的作用，構(gòu)建一種積極向上的校園文化，培育學生的良好品德與修養(yǎng)，不僅僅能夠從源頭上杜絕不良行為，還能夠?qū)W生的價值觀念與思想品質(zhì)等方面起著重要的作用，促進學生的身心健康發(fā)展。良好的校園文化包含完備的基礎設施建設、優(yōu)雅的校園環(huán)境以及豐富多樣的校園活動，同時還有校風、校訓、校園光榮人物和優(yōu)秀校園事跡等內(nèi)容[3]，因此，首先學校要完善校園環(huán)境建設，營造整潔溫馨的校園氛圍；其次教師在日常教學中不僅僅要追求課業(yè)成績的提高，還要關(guān)注對學生品德的教育，注重對學生思維觀念的引導，鼓勵學生參與建設校園文化的活動，促進德育工作的進一步開展；最后要開展更多學生活動，通過話劇演出、演講比賽等形式宣傳社會“正能量”，引導學生健康發(fā)展。此外，也要將法律常識和基礎知識作為校園文化的一部分開展，加強對學生法律知識的教育與宣傳是避免學生出現(xiàn)違法行為的一項重要手段，因此，在課堂中深入開展系統(tǒng)全面的法律知識，使學生了解基本的法律知識，避免觸碰法律的底線與紅線，要提高對基本法律與常識的重視，將其作為一門必須學習的課程來展開，讓學生們耳濡目染，了解自己可以行使的權(quán)利和必須履行的義務。既能夠使他們通過學習法律知識來避免自己受到傷害，又能夠以法律準則和規(guī)范來嚴格要求自己；還要定期邀請法律專家或律師來學校舉辦講座，將社會生活中一些違法案例講述給大學生，拓展學生的法律思維，增強學生對于違法行為和所需承擔后果的清晰直觀認識，從而避免違法行為的發(fā)生。

3.3 家庭學?；?，有利于協(xié)同促進大學生健康成長從而積極服務社會

父母對孩子的影響是最大的，他們也最了解孩子性格上的優(yōu)點與缺點，因此，學校應該與家長多多溝通，要改變常規(guī)學校與家長溝通的“告狀”式單向交流，而既讓家長及時了解孩子的在校表現(xiàn)，也讓老師充分了解學生的性格與生活習慣。父母對孩子過分嚴厲或是過分溺愛都不可取，教師要及時指出父母教育方式的問題。尤其對于一些特殊家庭的大學生，如單親家庭、離異家庭或是父母不在身邊的留守家庭的學生，教師更應該實時關(guān)注，給予他們關(guān)心、信任與理解，多與他們的父母聯(lián)系。此外，除了與父母的單獨溝通以外，還要增加召開家長會的次數(shù)，使更多的家長與老師面對面交流，大家針對學生的問題暢所欲言，學習借鑒其他家長的教育經(jīng)驗，從而進一步實現(xiàn)家庭、學校兩者共同促進學生的發(fā)展。實現(xiàn)對學生的道德教育工作不僅僅局限于學校，在家庭中的教育也十分重要，父母要以身作則，注重個人的道德修養(yǎng)，對孩子產(chǎn)生潛移默化的積極影響，及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)或是可能出現(xiàn)的問題。以更加客觀的方式方法鼓勵大學生朝著積極向上的方向發(fā)展。[4]

大學生是未來社會主義建設者和接班人，使大學生健康成長不僅僅是教書育人的基本要求，更關(guān)系著中華民族偉大復興事業(yè)的順利實現(xiàn)。學校和家庭應加強互動溝通，一切以大學生的發(fā)展為中心，共同發(fā)現(xiàn)學生存在的問題對癥下藥，及時采取措施解決這些問題，從而避免不良行為的發(fā)生。家庭與學校要共同為學生營造良好的成長環(huán)境，將道德引導教育滲透于日常生活中，既能幫助學生擺脫不良行為的負面干擾，更能培育他們積極服務社會、奉獻社會的思想理念，使他們樹立遠大理想，進一步為祖國的繁榮富強而努力奮斗。