計(jì) 光

高中教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要價(jià)值不斷凸顯。隨著課程改革的不斷深入和新一輪高考綜合改革的有序推進(jìn)，全面提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)科技和社會(huì)的發(fā)展，為其自身未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)，成為教師越發(fā)重要和緊迫的任務(wù)。2018年遼寧省全面深化高中新課程改革，隨著遼寧省高中新課程改革的推進(jìn)，化學(xué)學(xué)科課程改革步伐也緊鑼密鼓地邁向縱深領(lǐng)域。2019年遼寧省高中學(xué)校全部采用了新版的化學(xué)必修一、必修二教材，從課程難易程度、其它學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的融合交叉，學(xué)考和高考知識(shí)面等幾個(gè)方面來看，與原來版本教材相比較，除了部分知識(shí)點(diǎn)有所增減、授課順序適當(dāng)調(diào)整、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以優(yōu)化外，還增加了一部分新的內(nèi)容——化學(xué)與職業(yè)。［1］這部分內(nèi)容的增加，對(duì)教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一定的指導(dǎo)意義。

在必修一、必修二中共有8處添加了與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)內(nèi)容。這些內(nèi)容都是根據(jù)相關(guān)章節(jié)的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生為自己規(guī)劃相關(guān)的化學(xué)職業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還可以借助教材了解很多與自己未來可能從事職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，因此這些內(nèi)容的增加對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了有效的輔助作用。本文將就《化學(xué)與職業(yè)》模塊內(nèi)容的增加，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃帶來的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著全國(guó)高考綜合改革的推進(jìn)，絕大部分省市推出了新的高考選考科目方案，遼寧省采取的是“3+1+2”的方式，其中3為語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)三科，1為物理或歷史學(xué)科，2是從化學(xué)、生物、地理、政治學(xué)科中任意選擇兩科。與原來只有理科、文科兩種選擇方案相比，新的高考方案，可以使學(xué)生能從自己的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，做出更加多樣和自由的選擇。但由此也產(chǎn)生了相關(guān)的問題，因?yàn)橹挥猩俨糠謱W(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展有很明確的目標(biāo)，已經(jīng)計(jì)劃好自己大學(xué)要學(xué)的專業(yè)，甚至對(duì)未來職業(yè)也做好了大體的規(guī)劃，而大部分學(xué)生對(duì)選擇什么科目參加考試還是相當(dāng)茫然的，這部分學(xué)生中不乏一些成績(jī)也很優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就容易產(chǎn)生倦怠感，遇到困難時(shí)難免就會(huì)彷徨、失落，甚至失去追求的動(dòng)力。精準(zhǔn)和正確的職業(yè)目標(biāo)選擇，可以讓學(xué)生咬定學(xué)科專業(yè)不放松，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)、鉆研技能和遷移應(yīng)用的熱情與興趣，為他們未來接受更為專業(yè)的高等教育或走向社會(huì)以及貢獻(xiàn)個(gè)人價(jià)值、奉獻(xiàn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而錯(cuò)位或錯(cuò)誤的職業(yè)選擇，會(huì)對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來困惑和倦怠，最終導(dǎo)致不思進(jìn)取、得過且過，或者更嚴(yán)重的后果。［2］

2019年版普通高中化學(xué)必修教材分別引入了8個(gè)模塊的“化學(xué)與職業(yè)”相關(guān)內(nèi)容，這種編排方式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以較為全面地了解這些知識(shí)會(huì)應(yīng)用于何種工作中，幫助學(xué)生對(duì)一些與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)有較為直觀和感性的認(rèn)知，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中有了很強(qiáng)的代入感。如果有些學(xué)生的家長(zhǎng)、親戚又恰好從事此類工作，就更能激發(fā)學(xué)生探究這些職業(yè)的興趣，使學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)有更為清晰的了解。例如，在必修一第二章氯及其化合物一節(jié)，其后的《化學(xué)與職業(yè)》中介紹了水質(zhì)檢測(cè)員的工作，使學(xué)生深入地了解到離子檢測(cè)是水質(zhì)檢測(cè)員日常工作中的一部分，對(duì)離子檢測(cè)非常感興趣的學(xué)生，就有可能會(huì)對(duì)這一工作也產(chǎn)生一定的興趣，從而增加了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。［3］

二、增強(qiáng)化學(xué)教師的自信心

部分高中化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)課的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生通過會(huì)考，并在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，最后能夠考上一所比較不錯(cuò)的大學(xué)。這種狹隘、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念使得不少教師認(rèn)為自己就是一個(gè)教書匠，與所謂的“靈魂的工程師”沒有太大的關(guān)系，過于看輕自己的職業(yè)價(jià)值，進(jìn)而出現(xiàn)了工作上的倦怠情緒，沒有動(dòng)力提高自己的教學(xué)水平，只是機(jī)械地按書本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行授課；實(shí)驗(yàn)也完全按照書本上的設(shè)計(jì)進(jìn)行，沒有任何創(chuàng)新和改進(jìn)的動(dòng)力，失去了專業(yè)發(fā)展的自信心。新版高中化學(xué)必修教材中介紹了各種與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)，諸如化學(xué)科研工作者（必修一第一章）、測(cè)試工程師（必修一第三章）、科技考古研究人員（必修一第四章）、電池研發(fā)人員（必修二第一章）、營(yíng)養(yǎng)師（必修二第三章）等等。這些內(nèi)容有助于化學(xué)教師更真切地認(rèn)識(shí)到，自己的教學(xué)行為是在培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需要的人才，而不是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，有助于提高教師的自信心，產(chǎn)生提升自我的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中能夠更加聯(lián)系實(shí)際，使化學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近生活，讓學(xué)生更加熱愛本學(xué)科，讓化學(xué)教師更加熱愛教學(xué)工作。

三、深化教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黨的十九大提出了“立德樹人”的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并要求廣大教育工作者將立德樹人的核心理念滲透在日常教學(xué)中。貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素就是教師首先要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中的角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭憔殹钡慕巧＝處熯€要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，不僅習(xí)得知識(shí)、技能，還要和同學(xué)、老師共同探究，共同體會(huì)知識(shí)的奧秘，提高學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對(duì)考古有很大興趣，在必修一的第四章中，同位素的知識(shí)點(diǎn)后增加了科技考古研究員的職業(yè)介紹；這些介紹完全顛覆了學(xué)生以往對(duì)考古形成的認(rèn)知，不再認(rèn)為一把刷子、一個(gè)放大鏡就能完成考古工作；學(xué)生忽然發(fā)現(xiàn)原來考古所蘊(yùn)含的科技含量如此之高，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也就有了新的認(rèn)識(shí)。這樣的效果就是教師教學(xué)所希望達(dá)到的，即學(xué)生興趣提高，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)國(guó)家科技發(fā)展有了更新的認(rèn)識(shí)。［4］

四、未來展望

化學(xué)與生產(chǎn)、生活緊密關(guān)聯(lián)。例如，當(dāng)下新型冠狀病毒在全球的蔓延和肆虐，使得人們更加關(guān)注疫苗研制和特效藥的研發(fā)，疫情是否能夠完全控制，很大程度上取決于科研人員能否成功研制出更有效的疫苗和特效藥。人類還會(huì)不斷面對(duì)各種新的、甚至更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的新一代科技創(chuàng)新人才，將是國(guó)家高水平可持續(xù)發(fā)展的根本保證。讓學(xué)生深刻地體會(huì)到科技發(fā)展的重要性，讓學(xué)生追星般崇拜科技人員，高中化學(xué)必修一中化學(xué)科學(xué)研究者的介紹，就起到了很好的作用。［5］

高中化學(xué)新教材中與化學(xué)相關(guān)職業(yè)內(nèi)容的引入，使得化學(xué)課堂更加有趣，化學(xué)課本也不再是化學(xué)抽象知識(shí)的載體，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛程度。當(dāng)然，如果能夠在選擇性必修的三本教材中，也增加類似的職業(yè)介紹內(nèi)容，筆者認(rèn)為將有助于已經(jīng)選擇化學(xué)科目的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加熱愛化學(xué)，激發(fā)更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高中化學(xué)教材中增加的《化學(xué)與職業(yè)》內(nèi)容，不只是化學(xué)相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教師自信心，提高了核心素養(yǎng)目標(biāo)的貫徹力度，有助于學(xué)生對(duì)與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)有更為直觀和感性的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促使更多的學(xué)生熱愛化學(xué)、選考化學(xué)科目，未來成長(zhǎng)為國(guó)家需要的化學(xué)科學(xué)人才。