王婉儒 賈玉濤 嚴凝

摘 要：現(xiàn)階段無紙化學習在英語專業(yè)本科學生的學習中占比日益提高。為了探究英語專業(yè)本科學生無紙化學習情況，本文以北方工業(yè)大學英語專業(yè)本科學生為調(diào)查研究對象，通過問卷調(diào)查的方式收集現(xiàn)階段英語專業(yè)本科學生無紙化學習情況并根據(jù)該調(diào)查結果設計了無紙化、有紙化相結合的高效學習方式。

關鍵詞：英語專業(yè) 無紙化 學生學習

1 引言

無紙化是信息化進程的一個理想目標，無紙化涉及辦公、學習、交易等多個層面。本文的研究中心為無紙化學習，無紙化學習指學生在學習過程中以電子設備代替紙質(zhì)媒介的學習方式，該方式已被學生普遍運用到各方面的學習中。

現(xiàn)階段英語專業(yè)學生多采用無紙化與有紙化學習相結合的學習模式，在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等課程中，無紙化學習均占較高的比例，然而無紙化在方便、簡化學習的同時，也存在諸多弊端?；诖耍疚耐ㄟ^問卷調(diào)查，揭示無紙化學習的現(xiàn)狀、優(yōu)點和弊端，并根據(jù)調(diào)查結果，提出如何將無紙化、有紙化學習結合的可行性建議。

2 無紙化學習的概念

無紙化學習是指用多媒體技術或網(wǎng)絡的方式來代替原先只用書本學習的方式。英語專業(yè)學生無紙化學習的主要方式有：參與線上直播課或線上錄播課、以手機滇南平板等設備代替紙課本、參與線上形式的各類測驗等。這些學習方式均需要以電子設備和網(wǎng)絡代替紙質(zhì)書籍。

3 研究問題與設計

3.1 研究問題

本研究探討英語專業(yè)大學生在學習中采用無紙化學習的現(xiàn)狀，主要圍繞以下幾個方面：

（1）無紙化學習有哪些優(yōu)點？

（2）無紙化學習有哪些缺點？

（3）課堂中怎樣將無紙化與有紙化學習有效結合？

3.2 調(diào)查對象及方法

本次研究以北方工業(yè)大學英語專業(yè)本科學生為調(diào)查對象，就學生在不同英語課程中使用無紙化學習的情況進行問卷調(diào)查，其中問卷調(diào)查的類型有選擇題和問答題，通過總結得出無紙化學習的優(yōu)點和缺點，并對無紙化教學提出建議。

3.3 調(diào)查內(nèi)容

本研究主要對英語專業(yè)本科學生聽說和讀寫譯兩類課程的無紙化學習情況進行研究。通過多選題形式，讓學生對使用無紙化學習的程度、無紙化學習的設備、無紙化對英語學習的有效程度，以及無紙化學習在聽說和讀寫譯兩方面的優(yōu)勢進行選擇。通過問答題形式，揭示無紙化學習在聽說和讀寫譯方面的弊端，了解學生對無紙化學習的建議，如什么情況應該無紙化學習、無紙化學習應占的比例、是否有其它學習媒介。

3.4 結果分析

根據(jù)調(diào)查結果，可以發(fā)現(xiàn)45%的受訪者均將無紙化學習與有紙化學習進行了程度適中的結合?？梢?，科技發(fā)達的今日，無論是課堂多媒體還是臺式、平板電腦、手機、電子詞典，都成為了教師學生無紙化教學的普遍途徑。無紙化學習之所以如此突然地走進大家的學習生活，其背后顯然是具備諸多優(yōu)點的。

對無紙化學習優(yōu)點的調(diào)查結果顯示：超過70%的受訪者認為無紙化學習具有網(wǎng)絡資源豐富、攜帶輕便的優(yōu)點，且認同吳代茁（2019）所指出的：無紙化學習的環(huán)保性也是其較為突出的優(yōu)勢，學習者可以利用軟件更正發(fā)音、拼寫與語法等上出現(xiàn)的錯誤。在英語聽說方面學生認為無紙化學習讓口語、聽力課堂有機會充分利用網(wǎng)絡資源，通過多媒體媒介讓其更加生動有趣。在英語讀寫譯課程方面學生認為無紙化學習幫助其擺脫課程書本中過時的文本、寫作與翻譯材料，時事閱讀、寫作與翻譯可以推動課程學習跟上時代步伐。劉麗英（2006）也曾指出無紙化教學和機考是教學方式改革的方向，也切實有助于提高教學效果。綜合來看，無紙化學習對于北方工業(yè)大學英語專業(yè)本科學生提供了一定的幫助，其自身具備的諸多優(yōu)點一定程度上切實減輕了學生的學習壓力以及教師的教學壓力。

無紙化學習的缺點方面，12.07%的受訪者認為無紙化教學沒有弊端，而87.93%的受訪者認為無紙化教學存在弊端。受訪者認為英語聽說課程中無紙化存在的弊端有：聽力過程中做筆記不方便，不能及時跟上錄音內(nèi)容，則會導致沒有邏輯性和主題;在考試過程中，無法在試卷上標注重點并且增加了閱讀困難;對視力有傷害。受訪者認為英語閱讀、寫作、翻譯課程中無紙化的弊端主要有：無紙化學習讓這些顯得距離很遠，難以投入，效率低下;長時間閱讀損傷視力;翻譯在原文標注不方便;不能協(xié)助學生達到對本節(jié)課的知識點邏輯條理清晰：一部分學生習慣了在紙上書寫，無紙化會不習慣而影響學生的學習效果;學生在練習中打字慢的現(xiàn)象可能會影響教學效果和效率;對于初學者來說，一些筆記是他們閱讀或者翻譯時的思維，而無紙化會減少這一環(huán)節(jié)，不利于他們后續(xù)能力的提升?？傮w看來，無紙化教學在北方大學英語專業(yè)學生的學習上存在有一定弊端，其主要弊端大致有關于視力問題和效率問題，其中英語讀寫譯的弊端相比于聽說方面較大。

就英語專業(yè)學生對無紙化教學的建議來說，有關聽力與口語課程的調(diào)查結果顯示，部分學生認為，無紙化的考試與教學應當保持一致或者與考試要求保持一致，例如雅思線上無紙考試，相關知識教學也可以采用無紙化方式。部分學生認為，在英語學習夯實基礎的階段，應該采用低無紙化比例教學;英語學習高級階段，可以適當降低無紙化比例。對于聽力課程，多數(shù)學生認為聽力聽寫部分應該采用有紙教學，這樣的方式符合考試要求，有助于提升學生書寫速度。聽力其他能力的教學，可以采用無紙化教學。

參與問卷調(diào)查的學生對于聽力與口語課程有這樣幾種看法：在考試方面，有同學認為：“如果考試形式無紙化，平時練習也無紙化?；A教學無紙化比例要較低，打好知識基礎。技巧訓練可以無紙化?！痹诼犃Ψ矫嫱瑢W的看法是：“對于聽力方面，我認為聽寫不應該讓無紙化占據(jù)比例太大因為聽寫考驗的是聽力能力以及寫作速度而對于寫作不僅僅查看寫作能力也有書寫能力無紙化的書寫不能鍛煉書寫能力。”“聽力課程無紙化是有必要的，聽力課主要鍛煉學生的英語聽力能力，同時考驗學生的口語能力，多聽多讀，寫是次要，所以我認為聽力課程無紙化是有必要的?！痹跓o紙化教學在課堂應用的方面同學提出了以下幾點建議：“教學無紙上適用于學生在對授課內(nèi)容的基礎框架有了解之后再進行。無紙化教學所占的比例不宜太高，應以學生的知識水平作為參考，當學生知識水平較低時無紙化教學效果不好。而知識水平較高時進行無紙化能使學生上課更專注聽老師講，而不是低頭看書。”“我認為練習部分可以無紙化，因為現(xiàn)在很多大型考試都是機考，應該讓同學盡早適應無紙做題環(huán)境。無紙化教學可以占一部分而不是全部，聽力可以發(fā)線上聽力材料和題目，但是聽寫部分還是有紙化學習比較合適。至于寫作，我覺得最好還是有紙化比較好，這樣方便修改，但是像批改網(wǎng)這樣的無紙化寫作適合統(tǒng)一教學留作業(yè)和批改?！庇纱丝梢?，現(xiàn)階段學生認為聽力教學應該提升無紙化比例，但是紙質(zhì)教學仍應該根據(jù)聽力部分的特殊屬性而繼續(xù)存在。

在對于閱讀、寫作、翻譯等課程的建議方面，參與調(diào)查的90%學生認為，閱讀和翻譯課程都可以采用高比例無紙化的方式，這樣適應了無紙化考試比例增高的趨勢，也有利于提高非英語學習初級階段學生的閱讀能力，讓學生在一定程度上減少對筆記的依賴性，提升瞬時記憶的能力。學生認為，讀寫譯無紙化教學也可以促進教學效率的提高，但是在初級語言能力夯實過程中，還是應該采用有紙無紙并存的方式，全面提高學生的能力。

參與問卷的學生對于閱讀、寫作、翻譯等課程有以下幾種看法：有同學對無紙化教學的有效性表示肯定：“閱讀，寫作以及翻譯這些課程都是專業(yè)技術化的，它的學科基礎框架比較模糊，主觀性較強。所以可以用無紙化來培養(yǎng)學生的個人技巧風格。練習無紙化。這些課程，寫題的時候好多都需要批批畫畫，無紙化能保證卷面整潔，便于復習。”但也有同學表現(xiàn)了相較于無紙化更傾向于有紙化的意見：“盡量紙質(zhì)化吧，因為考試的時候試卷都是手寫的，不過平常無紙化也可以，這個要根據(jù)每個人不同的習慣”“閱讀翻譯等課程有紙化比較合適，因為它們都需要勾畫加強記憶等，無紙化教學無法更好加強記憶。但是可以在講授理論時用PPT等無紙化媒介，在練習實踐時還是有紙化更合適?！标P于無紙化的教學的應用占比建議有：“閱讀，寫作與翻譯課皆可通過線上教學的形式展開，無紙化可以占據(jù)課堂形式的一半?！薄霸谟械谌教峁┬畔⒓皶r互通的平臺前提下可以無紙化。閱讀和翻譯都可以在企業(yè)號等平臺進行資源實時共享，同時讓師生通過即時會議等方式進行交流。無紙化教學占比應較高。”對于無紙化教學中教學效果提高的方法建議有：“無紙化的話，需要老師提高教學備課能力，學生也需要提高自學能力，比如積極做好課前預習，這樣才會有教學效果的提高?！庇纱丝梢妼W生對于讀寫譯等需要高閱讀、語言轉(zhuǎn)換能力的課程意見存在偏差，但是學生仍希望兩種教學方式相輔相成。

4 英語學習中的無紙化使用策略

根據(jù)調(diào)查結果以及對于無紙化學習優(yōu)劣勢的分析，我們認為應該分課程對無紙化學習的比例進行調(diào)節(jié)，以滿足實現(xiàn)課程無紙化學習效益最大化的需要。張彩云（2015）指出“大學英語教學的實踐證明，無紙化教學在大學英語教學改革進程中的英語，能夠很多的彌補傳統(tǒng)英語教學模式中的很多不足，提高學生的英語學習興趣和熱情?！盚armer（1988）也曾指出，“只有通過給學生提供不同形式的課堂活動才能確保他們持久的學習興趣。”因此，我們以現(xiàn)在大學英語精讀課程為例，為北方工業(yè)大學英語專業(yè)本科學生提供了無紙化學習與有紙化學習相結合的最優(yōu)解。即在課前、課中、課后不同程度地充分利用無紙化學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)限定時間內(nèi)學習效果、學習成果的提高。該學習模式有助于學生更好地與課程同步，科學鍛煉自身英語聽、說、讀、寫、譯五大方面，如圖1所示。

5 結語

本研究發(fā)現(xiàn)，隨著無紙化學習的理念逐漸深入到學生的心中，其優(yōu)勢與劣勢也隨之顯現(xiàn)出來，在具有環(huán)保性強、網(wǎng)絡資源豐富、攜帶輕便等普遍性優(yōu)勢的同時，損害視力，不利于適應有紙考試環(huán)境等情況也依然存在。盡管有利有弊，大部分參與填寫調(diào)查問卷的學生持理性態(tài)度，表示認可無紙化學習成為學習生活中的一部分，但也應盡量避開無紙化學習的不利之處。通過發(fā)放調(diào)查問卷與閱讀相關文獻，我們得以掌握將無紙化學習與有紙化學習高效結合的方法，為北方工業(yè)大學英語專業(yè)本科學生設計出一套分課程調(diào)節(jié)無紙化學習比例的學習模式，從而有效利用無紙化學習與有紙化學習各自的優(yōu)勢。

項目：北方工業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃“北方工業(yè)大學英語專業(yè)學生無紙化學習現(xiàn)狀調(diào)查研究”。項目編號：X202110009284。

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