孫大鵬，胡思嘯，魏換霞，宋 峰，趙源源

（河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054000）

根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高職教育是我國(guó)高等教育中重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、打造創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，存在著與專業(yè)教育聯(lián)系不夠緊密、脫離專業(yè)實(shí)踐、教育理念滯后、教學(xué)方法單調(diào)、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)多所高職院校眾創(chuàng)空間教育進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校眾創(chuàng)空間的總體服務(wù)功能欠佳、政策落實(shí)情況困難、學(xué)生對(duì)創(chuàng)客認(rèn)知與參與度不高、資金支持與配套軟件建設(shè)不完善、孵化成果市場(chǎng)效應(yīng)不高等問(wèn)題。在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新眾創(chuàng)空間教育。

1 高職院校眾創(chuàng)空間服務(wù)能力現(xiàn)狀調(diào)查

近年來(lái)，隨著國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各大高職院校通過(guò)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的制度，創(chuàng)辦眾創(chuàng)空間與孵化基地，加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)等，積極探索關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，取得了一定的效果，但是受到慣性思維、師資力量、投入資金等因素的影響，遇到了不少問(wèn)題。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、用戶創(chuàng)新的趨勢(shì)，把握全球創(chuàng)客浪潮興起的新機(jī)遇，結(jié)合市場(chǎng)化機(jī)制與專業(yè)化服務(wù)，構(gòu)建全要素、低成本、便利性、開(kāi)放式、科學(xué)化的新型高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，做好眾創(chuàng)空間教育，需要對(duì)高職院校眾創(chuàng)空間服務(wù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[1]。

在本項(xiàng)調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象是本校與本地兩所高職院校，調(diào)查樣本包括300名學(xué)生和30名教職工，男女各占一半。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上，主要包括這些內(nèi)容：所在高校，性別，年齡，職業(yè)，是否了解眾創(chuàng)空間，是否去過(guò)眾創(chuàng)空間類的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)眾創(chuàng)空間的理解，是否認(rèn)為高校需要普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，高校應(yīng)當(dāng)與哪些機(jī)構(gòu)合作，自己是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，是否選擇自主創(chuàng)業(yè)，是否加入眾創(chuàng)空間，加入眾創(chuàng)空間后會(huì)得到哪些服務(wù)，自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于什么行業(yè)，通過(guò)哪種渠道了解眾創(chuàng)空間，院校眾創(chuàng)空間的硬件是否完善，眾創(chuàng)空間重點(diǎn)要提供哪些服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否頻繁，自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果如何。

2 高職院校眾創(chuàng)空間服務(wù)中存在的問(wèn)題

在以上問(wèn)卷調(diào)查中，主要包括個(gè)人基本信息、眾創(chuàng)空間關(guān)注度、硬件承載、管理服務(wù)、協(xié)同互動(dòng)、氛圍營(yíng)造、孵化產(chǎn)出等項(xiàng)目。在“您是否了解什么是眾創(chuàng)空間”的問(wèn)題中，有19%的師生了解，38%的師生基本了解，43%的師生不了解；高校對(duì)眾創(chuàng)空間服務(wù)大都局限在知識(shí)普及、數(shù)據(jù)支持等少數(shù)幾個(gè)方面；超過(guò)80%的學(xué)生進(jìn)入眾創(chuàng)空間時(shí)間較短；只有19%的項(xiàng)目處于收支平衡狀態(tài)，70%項(xiàng)目持續(xù)投入，只有11%的項(xiàng)目盈利；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟硬件設(shè)施不完善，普遍缺乏融資服務(wù)、財(cái)務(wù)法律等方面的咨詢服務(wù)，且缺少技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)頻次不高；80%以上的導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能匱乏，無(wú)法提供科學(xué)的指導(dǎo)。通過(guò)總體分析調(diào)查數(shù)據(jù)，得出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在著諸多不足，總結(jié)為眾創(chuàng)空間總體服務(wù)功能不佳、政策落實(shí)比較困難、大學(xué)生對(duì)眾創(chuàng)空間認(rèn)知不足與參與度不高、資金投入不夠、配套設(shè)施不太完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較少、專業(yè)結(jié)合不夠緊密、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較少、孵化成果缺乏市場(chǎng)效益、導(dǎo)師指導(dǎo)不夠等[2]。

3 高職院校眾創(chuàng)空間服務(wù)能力提升對(duì)策

3.1 培養(yǎng)雙創(chuàng)基地導(dǎo)師隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校做好眾創(chuàng)空間教育，首先是培養(yǎng)雙創(chuàng)基地導(dǎo)師隊(duì)伍。對(duì)于大部分的高職院校，師資力量比較薄弱，尤其缺少專業(yè)性較強(qiáng)的導(dǎo)師，需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)、引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才，培養(yǎng)雙創(chuàng)基地導(dǎo)師隊(duì)伍[3]。

具體而言，高職院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教授、企業(yè)創(chuàng)始人和高管、財(cái)經(jīng)方面學(xué)者等講課或演講，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員積極參與培訓(xùn)活動(dòng)、研討活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)性、專業(yè)化的培訓(xùn)，提高其雙創(chuàng)教育能力，培養(yǎng)更多“雙師型”導(dǎo)師。高職院校還要定期組織競(jìng)賽活動(dòng)，為教師提供更多交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)人才，專職于眾創(chuàng)空間教育，也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”打好基礎(chǔ)。

3.2 搭建完善雙創(chuàng)教育平臺(tái)

眾創(chuàng)空間是專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合的場(chǎng)所，是交流技術(shù)與創(chuàng)意的空間，是產(chǎn)品模型加工廠，是創(chuàng)業(yè)的孵化器。高職院校眾創(chuàng)空間教育，做好完善的服務(wù)，需要編排特定的課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，組織講座和加強(qiáng)企業(yè)合作，這些都需要搭建完善的雙創(chuàng)教育平臺(tái)。在具體落實(shí)中，要將技術(shù)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、財(cái)務(wù)與法律的咨詢服務(wù)、項(xiàng)目交流與推廣、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、融資服務(wù)等融合起來(lái)，構(gòu)建專業(yè)教育與眾創(chuàng)空間教育融合的生態(tài)系統(tǒng)，打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

高職院校搭建完善雙創(chuàng)教育平臺(tái)，可以從一些成功的先例中取經(jīng)。比如，可以開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)、法律等專業(yè)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、法律事務(wù)、新媒體應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的建設(shè)。根據(jù)本校國(guó)家級(jí)和省級(jí)特色專業(yè)，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)好眾創(chuàng)空間，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等。針對(duì)新媒體和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景，高校還要搭建相應(yīng)的平臺(tái)，比如新媒體創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、民俗文化創(chuàng)作工作室、新媒體技術(shù)服務(wù)工作室等。

3.3 開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)

高職院校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師可以通力合作，挑選對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特別感興趣的學(xué)生，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得一定成果的學(xué)生，與雙創(chuàng)中心、企業(yè)、校友會(huì)和校內(nèi)其他部門合作，開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，基礎(chǔ)是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景和市場(chǎng)需要，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，充分運(yùn)用雙創(chuàng)教育平臺(tái)，定期組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.4 組織多樣競(jìng)賽活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校眾創(chuàng)空間教育中，提升眾創(chuàng)空間服務(wù)能力，更好培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，還要組織多樣的主題競(jìng)賽活動(dòng)。這需要在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等眾創(chuàng)空間中，組織與院校優(yōu)勢(shì)專業(yè)相關(guān)的、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以在日常教學(xué)中融入比賽相關(guān)的內(nèi)容[4]。

3.5 重視眾創(chuàng)空間文化建設(shè)

染于蒼則蒼，染于黃則黃。環(huán)境氛圍對(duì)個(gè)人有著潛移默化的影響力，高職院校做好眾創(chuàng)空間教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，還要重視眾創(chuàng)空間文化建設(shè)，在相應(yīng)的文化影響下，提高眾創(chuàng)空間教育影響力，引領(lǐng)更多大學(xué)生參與。

具體來(lái)看，這需要高職院校將第一課堂和第二課堂融合，將優(yōu)勢(shì)專業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐契合，將文化引領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)幫扶融合，建立有關(guān)“雙創(chuàng)”的規(guī)章制度，根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好、天賦秉性等，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，引領(lǐng)他們個(gè)性化成長(zhǎng)。文化建設(shè)的重點(diǎn)是創(chuàng)造文化氛圍，這需要充分運(yùn)用眾創(chuàng)空間，運(yùn)用新媒體渠道。比如：在專業(yè)課程中，適當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；在創(chuàng)業(yè)孵化園、新媒體創(chuàng)意園等眾創(chuàng)空間中，提供眾創(chuàng)資源，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研討；利用微信、微博與學(xué)校官網(wǎng)等平臺(tái)，推送創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)信息，提供咨詢服務(wù)；打造關(guān)于眾創(chuàng)的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)企業(yè)的信息，提供合作模式等。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“雙創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，高職院校應(yīng)當(dāng)實(shí)施眾創(chuàng)空間教育。通過(guò)把握新時(shí)代環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)與需求，運(yùn)用市場(chǎng)化機(jī)制與專業(yè)化服務(wù)等路徑，構(gòu)建更加科學(xué)、更為開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，做好相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這需要輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師通力合作，開(kāi)展各方面的教育教學(xué)活動(dòng)，為院?！半p創(chuàng)”計(jì)劃貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。