郭金玲

（煙臺大學(xué) 山東·煙臺 264005）

自媒體是指普通大眾通過網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布他們事實(shí)和新聞的途徑。這種傳播方式是由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動，是“點(diǎn)到點(diǎn)”的一種對等的傳播概念。高校輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)探索如何將自媒體這種新型傳播方式與網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育相融合，在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域做到“頂?shù)米?、打得贏”，進(jìn)而維護(hù)國家政權(quán)安全。

1 科學(xué)認(rèn)知在高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的作用

高校輔導(dǎo)員隊伍是思想政治教育的主導(dǎo)力量，是高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的主力軍和排頭兵，這一群體首先要科學(xué)認(rèn)識推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要意義。一是從立德樹人角度認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育作用。高校一直處于意識形態(tài)安全前沿，面臨著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，大學(xué)生政治思想是否堅定，能否認(rèn)同國家主流意識形態(tài)，能否具備一定的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的知識與技能，是國家能否守住意識形態(tài)安全乃至國家主權(quán)安全的重要保證。通過有效開展專題教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確辨析錯誤思潮，堅持馬克思主義信仰，增強(qiáng)“四個自信”，強(qiáng)化價值認(rèn)同，夯實(shí)社會主義意識形態(tài)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批批擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)才智的有用人才。二是從營造良好校園文化環(huán)境角度認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的作用。校園文化是意識形態(tài)的一個直觀表象，良好健康的校園文化是塑造大學(xué)生主流價值觀，整合、傳播與展示大學(xué)生意識形態(tài)狀態(tài)與現(xiàn)象的重要途徑。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育，有助于營造積極、健康、向上的育人環(huán)境。三是從大學(xué)生自身健康全面發(fā)展角度認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的作用。目前網(wǎng)絡(luò)的信息、網(wǎng)絡(luò)的思潮、網(wǎng)絡(luò)的立場、網(wǎng)絡(luò)的價值觀都對大學(xué)生起到非常重要的影響作用。大學(xué)生正處于拔節(jié)孕穗期，針對他們的意識形態(tài)教育需要精準(zhǔn)滴灌。輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想成長道路上的重要向?qū)В逃龑?dǎo)大學(xué)生接受主流意識形態(tài)教育有利于其形成正確的“三觀”，有利于培育其堅定正確的政治信仰，提升其鑒別不良網(wǎng)絡(luò)文化和西方腐朽文化的能力，提高其社會責(zé)任感和培育其愛國主義情懷。

2 自媒體時代高校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育面臨的問題

2.1 自媒體傳播方式的特殊性增加了高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的難度

自媒體與傳統(tǒng)媒體傳播方式不同，改變了信息傳播方式、速度、范圍。大學(xué)生既是信息接受者也是信息的發(fā)布者和傳播者，信息交流與分享更加頻繁，受地域影響漸淡。自媒體的即時性使大學(xué)生能夠及時接收到最新的資訊和信息，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供便利。但是大部分大學(xué)生在使用自媒體的時候，接受與分享居多，缺乏對網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任、網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全的全面和深入認(rèn)知，在接受各種正面主流信息的同時，負(fù)面消息、虛假消息、低俗信息等非主流意識形態(tài)也會即時被大學(xué)生所接收，長期復(fù)雜的無鑒別的信息沖擊會加劇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的復(fù)雜性和艱巨性，也容易導(dǎo)致他們對于網(wǎng)絡(luò)安全問題的忽略。

2.2 輔導(dǎo)員隊伍推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的創(chuàng)新手段與能力不足

輔導(dǎo)員隊伍缺乏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育或者信息化教育的專業(yè)教師，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全知識、素養(yǎng)參差不齊，大多數(shù)高校對輔導(dǎo)員未及時展開相應(yīng)的專題教育培訓(xùn)。面對大學(xué)生自媒體盛行的狀況，缺乏有創(chuàng)新力的教育手段和強(qiáng)有力的舉措，不能有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)自媒體陣地，與夯實(shí)高校主流意識形態(tài)教育基礎(chǔ)，凸顯社會主義核心價值觀要求有一定的距離。目前高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育多停留于理論宣講、理論學(xué)習(xí)與口頭強(qiáng)調(diào)階段，缺乏具有特色的，有實(shí)效性的實(shí)操活動。高校部分師生在面對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全問題時，缺乏甄別與應(yīng)變能力，往往無法科學(xué)、及時、有效地認(rèn)知與應(yīng)變。

2.3 工作機(jī)制的不完善導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育尚未形成合力

網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是學(xué)校思想政治教育的一部分，貫穿在日常教學(xué)、科研和管理全過程，學(xué)校各職能部門和二級學(xué)院都負(fù)有意識形態(tài)安全教育的責(zé)任，應(yīng)樹立“網(wǎng)絡(luò)安全，人人有責(zé)”的理念。但實(shí)際上有些部門或者教師認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是學(xué)生教育與學(xué)生管理方面的工作，是學(xué)校思想政治理論課教師的事情，是學(xué)校學(xué)工隊伍的事情，是二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍的事情，是學(xué)校保衛(wèi)部門和宣傳部門的事情。大部分教師對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全工作的復(fù)雜性和艱巨性認(rèn)識不足，對此項工作認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為自己專業(yè)與意識形態(tài)工作無關(guān)，講授好自己領(lǐng)域的課程，搞好相關(guān)的科研就可以了，缺乏意識形態(tài)安全教育的意識與方法。部分高校尚未形成全員參與、多方協(xié)同、有效推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作架構(gòu)。

3 自媒體時代高校輔導(dǎo)員推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的路徑方法

3.1 顯性教育途徑

顯性教育途徑是指傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)教育途徑。輔導(dǎo)員隊伍將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育融入思想政治理論課、黨課、團(tuán)課、形勢政策課、軍事理論課等現(xiàn)實(shí)教育平臺。利用顯性教育途徑引導(dǎo)大學(xué)生群體知曉網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全在國家發(fā)展進(jìn)程中的重要地位和意義。結(jié)合“四史”教育，充分運(yùn)用我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的巨大發(fā)展成就和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論成果教育大學(xué)生，培育學(xué)生“四個自信”。通過案例與數(shù)據(jù)講清楚當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全面臨的形勢與挑戰(zhàn)，讓大學(xué)生群體明白隨著中國特色社會主義制度優(yōu)越性的每一步彰顯、國家實(shí)力的每一步提升，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭也將日益激烈或者白熱化。教育引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，提升網(wǎng)絡(luò)思辨能力，用社會主義核心價值體系夯實(shí)大學(xué)生群體共同思想基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間增強(qiáng)對黨和國家大政方針傳播的自覺性。教育大學(xué)生明晰網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用網(wǎng)、文明上網(wǎng)。

3.2 隱性教育途徑

隱性教育途徑是指輔導(dǎo)員隊伍通過日常及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)排查，做好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的摸底，及時把握學(xué)生的思想脈搏，消解影響網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全問題的隱患。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)問題是來源于線下現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活思想、觀念和訴求的一種映射形式。輔導(dǎo)員隊伍通過做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全線下排查工作，充分發(fā)動學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生骨干或者各種學(xué)生信息員，深入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個場所，及時關(guān)注學(xué)生在自媒體平臺的聲音，認(rèn)真做好險情預(yù)警與排查，重點(diǎn)做好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的輿情收集和研判工作，力爭把意識形態(tài)的問題消滅在“搖籃”。通過日常觀察、個別談心、朋輩教育、集體會議、沙龍、座談會等方法，找出學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面聲音的原因，針對學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)反映的建議型、意見型信息，根據(jù)內(nèi)容與相關(guān)部門進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，予以及時說明、解釋和回應(yīng)，將學(xué)生中的消極與不滿情緒及時排解，營造和諧穩(wěn)定的校園氛圍，夯實(shí)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

3.3 實(shí)踐教育途徑

實(shí)踐教育途徑是指輔導(dǎo)員隊伍將各種實(shí)踐項目的載體與意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容相融合，形式多樣地促使主題教育入耳入腦入心。大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉也是檢驗高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育成效指標(biāo)之一，這種可見可操作性的方式有助于深化大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)中主流意識形態(tài)安全的認(rèn)識。輔導(dǎo)員隊伍引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，挖掘社會資源，建立實(shí)踐教育基地，開展專題講座、教育培訓(xùn)、主題沙龍、演講比賽、參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、寒暑假社會實(shí)踐、自媒體大賽、黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，通過鮮活的案例、新穎的教育方案、可操作性的工作流程、法律法規(guī)講解和實(shí)踐感悟，使網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全潛在的風(fēng)險與危害一目了然。這種創(chuàng)新形式的實(shí)踐教育有利于大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提升網(wǎng)絡(luò)安全綜合素養(yǎng)，升華對校內(nèi)第一課堂的理論感知，化網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全主題教育于各種活動之中，在潛移默化中發(fā)揮教育的力量。

3.4 文化教育途徑

文化教育途徑是指在高校開展網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)文化建設(shè)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義先進(jìn)文化入腦入心。意識形態(tài)是校園文化的靈魂與核心，校園文化是意識形態(tài)的載體與表現(xiàn)。輔導(dǎo)員隊伍引導(dǎo)學(xué)生開展線下線上相結(jié)合的文化建設(shè)，積極傳播、弘揚(yáng)、彰顯主流網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)，結(jié)合地域文化，凸顯校院兩級文化，深入推進(jìn)“一院一品”，突出校園網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)文化建設(shè)的時代性、民主性、科學(xué)性和品牌性，創(chuàng)造出具有校院特點(diǎn)的精品文化、特色文化、安全文化。抵御各種消極、泛娛樂化及不健康的非主流意識形態(tài)和多元不良文化的在高校范圍內(nèi)蔓延與滲透，豐富師生的精神世界、增強(qiáng)師生的精神力量。

3.5 網(wǎng)絡(luò)教育途徑

網(wǎng)絡(luò)教育途徑是指輔導(dǎo)員隊伍提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)媒體與自媒體平臺，在網(wǎng)上做好“潛水員”“宣傳員”“調(diào)解員”“引路人”。既暗中觀察發(fā)現(xiàn)問題，又主動發(fā)聲正確引導(dǎo)，經(jīng)常瀏覽學(xué)生個人或者班級（團(tuán)支部）、各類社團(tuán)的自媒體平臺，或者通過各種信息員渠道，及時掌握了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對重大時事政治熱點(diǎn)事件和社會輿論爭端的反應(yīng)。某些學(xué)生個人信息獲得具有局限性，加之自身政治素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)不高，法治意識不強(qiáng)，在過度凸顯自我的意識下，會出現(xiàn)借助自媒體平臺發(fā)表發(fā)布與我國主流意識形態(tài)相悖的錯誤言論，如果任其擴(kuò)散發(fā)酵，勢必給校園乃至給社會的安全與穩(wěn)定帶來嚴(yán)重負(fù)面影響。輔導(dǎo)員隊伍要強(qiáng)化自身網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，通過設(shè)立網(wǎng)上專題討論，轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品文章，撰寫網(wǎng)文發(fā)布原創(chuàng)思想感悟，開設(shè)公眾號等形式正面發(fā)聲，提高校園主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)上的活躍度、影響度、認(rèn)可度、搶占校園意識形態(tài)陣地，牢牢掌握校園網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。

3.6 建立教育機(jī)制

建立教育機(jī)制是指建立校院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的立體化網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育機(jī)制。通過建立工作機(jī)制框架、明確工作目的與流程、細(xì)化各級各自職責(zé)、確立考核指標(biāo)、形成預(yù)警流程等環(huán)節(jié)，幫助輔導(dǎo)員群體在工作推進(jìn)中尋求指導(dǎo)與幫助。高校輔導(dǎo)員隊伍是學(xué)生教育學(xué)生管理的排頭兵，其角色是多元的，是教育人、聯(lián)系人、排查人、責(zé)任人，在推進(jìn)工作中輔導(dǎo)員隊伍需要網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育工作機(jī)制中各個相關(guān)部門的指導(dǎo)、配合。通過工作機(jī)制樹立全員教育觀念、明確責(zé)任主體、強(qiáng)化責(zé)任意識，細(xì)化監(jiān)督檢查，有效發(fā)揮各部門的聯(lián)動與互動作用，使網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋。

做好高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全工作事關(guān)國家社會的和諧穩(wěn)定，事關(guān)黨的執(zhí)政地位與穩(wěn)定、事關(guān)鞏固黨的指導(dǎo)思想在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的地位。輔導(dǎo)員隊伍需要立足崗位職責(zé)稟賦初心、牢記使命，從戰(zhàn)略性角度認(rèn)知開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全工作的意義，增強(qiáng)陣地意識，主動適應(yīng)新形勢新情況，探索工作規(guī)律，明確崗位責(zé)任，不斷采取新的有效舉措，在高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全領(lǐng)域中做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。