甘麗暉

（三明市少兒圖書館 福建·三明 365000）

伴隨著社會的不斷發(fā)展，對于少兒的教育質(zhì)量要求越來越高。少年兒童的素質(zhì)教育作為全社會的重要責(zé)任，開展少兒圖書館教學(xué)活動，對于兒童素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的影響。少兒圖書館作為少兒教育的機(jī)構(gòu)之一，其自身具有內(nèi)容廣泛，形式靈活多樣，教學(xué)手段多等優(yōu)勢，在少年兒童健康成長階段起到不可替代的作用。最大限度發(fā)揮出素質(zhì)教育的積極作用，為廣大少年兒童閱讀圖書創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。少兒圖書館能夠?yàn)楹⒆觽冮喿x圖書提供優(yōu)越的場所，對孩子們開展未成年人思想道德教育和愛國主義教育，普及科學(xué)文化知識，讓孩子們的精神文明世界得到有效的構(gòu)建，促進(jìn)孩子們的健康成長和發(fā)育。閱讀教學(xué)活動不僅是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾窕顒樱€是豐富人類精神文化和延續(xù)民族文化的重要方式，對于少兒的教育水平將直接影響國家的發(fā)展前途。開展少兒圖書館教學(xué)能夠從孩子的角度出發(fā)去開展教學(xué)活動，營造濃厚的教學(xué)氛圍，提高少兒的閱讀水平，形成主動閱讀的良好習(xí)慣。使孩子們能夠在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)文化知識的魅力，潛移默化地提高自身綜合素養(yǎng)，以滿足素質(zhì)教育的要求。

1 少兒圖書館在素質(zhì)教育中的作用

1.1 加強(qiáng)少兒的道德素養(yǎng)

人類對于社會知識的需求越來越大，對于開展少兒的素質(zhì)教育工作有著積極的促進(jìn)作用。少兒圖書館應(yīng)當(dāng)兼?zhèn)渲賰核刭|(zhì)教育的責(zé)任，不能夠僅僅依賴學(xué)校的教育力量，應(yīng)當(dāng)盡可能的向社會進(jìn)行擴(kuò)充，彰顯出少兒圖書館的巨大社會影響力，提供豐富的圖書寶庫。與學(xué)校協(xié)同促進(jìn)教育的有效開展，加強(qiáng)少兒的道德素養(yǎng)，讓孩子們能夠在閱讀一些積極樂觀的圖書時，逐漸領(lǐng)悟人生的真諦，潛移默化的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才。少兒能夠在長期的閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于出現(xiàn)少兒無意損壞書籍的行為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠意識到錯誤。少兒圖書館還應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校進(jìn)行協(xié)商，發(fā)揮出圖書館的重要優(yōu)勢，履行少兒圖書館對于素質(zhì)教育的社會職能，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 加強(qiáng)少兒的實(shí)踐能力

少兒圖書館不僅要豐富館藏，擴(kuò)大影響力，還要定期開展少兒實(shí)踐活動，讓孩子們能夠主動成為圖書館小小志愿者。讓他們了解圖書的管理，定期進(jìn)行巡架整理圖書，體會勞動的辛苦，在實(shí)踐活動中提高少兒的動手能力，加強(qiáng)與人溝通的能力。少兒圖書館還應(yīng)當(dāng)積極開展各類實(shí)踐活動，提高孩子們自我發(fā)展、自我約束、自我管理的能力，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。

1.3 提高少兒的創(chuàng)新意識

伴隨著社會的不斷發(fā)展，少兒圖書館也應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，對于圖書館藏進(jìn)行豐富和合理利用。采用電子產(chǎn)品讓學(xué)生能夠更加方便的去閱讀書籍，孩子們對于電子產(chǎn)品喜愛程度要遠(yuǎn)高于一些傳統(tǒng)的課本，能夠提高他們閱讀的效率。并且學(xué)習(xí)產(chǎn)品能夠?qū)⒖菰锏拈喿x內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻或者音頻，更好地向?qū)W生介紹科學(xué)知識，豐富學(xué)生的知識視野，通過新穎的教學(xué)手段能夠提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)大的求知欲望。有利于培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們能夠以自身個性發(fā)展為起點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)造新的思想。舉辦各類競賽活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

1.4 拓展課外知識

少兒圖書館應(yīng)當(dāng)把為廣大青少年兒童提供更好的精神食糧作為自己的神圣職責(zé)，利用館藏的各種文獻(xiàn)資料，對孩子們進(jìn)行思想品德教育和愛國主義教育，普及孩子們的文化知識，讓孩子們能夠得到精神文明的有效構(gòu)建，讓少兒圖書館成為孩子們的第二個教學(xué)課堂。在閱讀的過程中開拓知識視野，提高他們的眼界，讓他們能夠更好地感悟生活，緊跟社會發(fā)展的步伐。少兒圖書館作為實(shí)施素質(zhì)教育除學(xué)校、家庭以外的重要場所，應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教學(xué)理念融入圖書館的藏書中，讓孩子們能夠在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身綜合素養(yǎng)。

1.5 培養(yǎng)發(fā)展個性特長

少兒的素質(zhì)教育和學(xué)校應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育是以于少兒自身發(fā)展和社會發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，充分利用各種資源，通過多種有效途徑，引導(dǎo)青少年積極主動、最大限度的開發(fā)少兒潛能，全面提高整體綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個性潛能充分自由的發(fā)展。少兒圖書館對少兒的教育不是強(qiáng)制性的，教學(xué)全過程生動活潑，寓教于樂相結(jié)合，注重開發(fā)少兒的智慧潛能，讓孩子們自由選擇，愉快的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和動手能力，形成和發(fā)展自身的個性特長，少兒的自身潛能得到充分、和諧、全面的發(fā)展，不斷培育出一批小作家、小歌手、小演員、小詩人、小攝影家等，讓少兒圖書館真正成為青少年閱讀學(xué)習(xí)、快樂成長的樂園。

2 少兒圖書館在素質(zhì)教育中的地位發(fā)揮

2.1 合理的少兒圖書藏書體系

少兒圖書館將青少年的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要工作任務(wù)，除采購傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)圖書外，還根據(jù)少兒不同年齡階段的閱讀需求，針對少兒的閱讀方式、閱讀能力和心理結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，增加繪本圖書、電子圖書、視聽文獻(xiàn)等圖書采購，同時保證所采圖書的實(shí)用性、健康性、娛樂性和趣味性。如：為適應(yīng)學(xué)齡前兒童的閱讀需求，少兒圖書館主要采購以圖畫與簡單文字相結(jié)合的繪本圖書為主，這樣能直接快速地吸引他們。繪本圖書內(nèi)容充滿趣味，主題還富含哲理，無論是文字還是圖畫都非常妙趣橫生，少兒能夠在這樣的童話故事和生活故事中尋找自己的快樂。

2.2 設(shè)立多功能的幼兒閱讀專區(qū)

幼兒普遍個性活潑好動，缺乏自制能力，少兒圖書館可以設(shè)立多功能的幼兒“閱讀之家”。在環(huán)境設(shè)計(jì)上，根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知、身材等特殊性，營造“安全、溫馨、童趣”的氛圍，合理進(jìn)行空間分隔，可選用皮質(zhì)的軟沙發(fā)作為區(qū)域隔斷劃分，選擇安全環(huán)保的裝飾材料，墻面色彩上搭配鮮艷，使用可愛、舒適、有趣的卡通造型桌椅、書架、閱讀標(biāo)記等，使整個閱讀環(huán)境充滿了天真爛漫的童趣氛圍。在幼兒圖書的分類上，針對性的設(shè)立不同主題的專題書架，便于幼兒挑選，增強(qiáng)了閱讀的吸引力。

2.3 豐富開展形式多樣的讀者活動

少兒圖書館需要盡全力配合當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展小讀者的素質(zhì)教育工作。少兒圖書館應(yīng)當(dāng)聘請具有較強(qiáng)責(zé)任心和使命感的工作人員來進(jìn)行閱讀服務(wù)引導(dǎo)，經(jīng)常與孩子的家長和學(xué)校進(jìn)行交流，配合學(xué)校方面在重大的節(jié)日來進(jìn)行教學(xué)讀書活動。鼓勵少兒能夠積極參與到閱讀活動中，為孩子們閱讀圖書營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓少兒充分展示自己的才能，努力學(xué)好教學(xué)內(nèi)容，把素質(zhì)教育更好地落實(shí)下去。此外，還應(yīng)將素質(zhì)教育思想和教學(xué)活動進(jìn)行充分融合，可定期舉辦演講比賽、知識競賽、讀書活動小組提高孩子們的動手動腦能力，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高孩子們的動手實(shí)踐能力和鑒賞能力。讓孩子們能夠在教學(xué)活動中更好地感悟生活，拓寬他們的知識視野。

2.4 發(fā)展小讀者的個性特長

少年兒童是一批特殊的群體，他們在成長的過程中，由于受到生活條件教育的影響不同，身心發(fā)展和其他特點(diǎn)也均有不同，每位孩子都有自己的興趣和愛好。在讀書活動中少兒圖書館應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展少兒的個性特長，讓他們能夠自由運(yùn)用圖書館的館藏，來吸收自己需要的教學(xué)知識。開展個性化的閱讀教學(xué)，尊重孩子們的主觀性，開發(fā)孩子們的智慧和潛能形成完善的人格，讓少兒能夠在德、智、體、美、勞等各方面綜合發(fā)展。工作人員也應(yīng)當(dāng)對少兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，找到符合少兒閱讀的書籍，讓每位少兒都能夠成為自己理想中的人物，使少兒圖書館能夠成為孩子們自由成長的樂園。

2.5 做好參考咨詢工作

圖書管理人員應(yīng)當(dāng)具備較高的政治思想素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)意識，充分認(rèn)識到圖書管理員的工作與整個國家的發(fā)展事業(yè)有著重要的關(guān)系。熱愛自己的工作，熱愛小讀者，積極做好自己的本職工作。圖書管理員引導(dǎo)孩子們能夠正確的閱讀書籍，為孩子們的咨詢進(jìn)行正確的解答，充分調(diào)動他們的自身因素，鼓勵孩子們主動參與到少兒圖書館的教學(xué)活動中來。管理人員應(yīng)當(dāng)付出更多的精力和時間去準(zhǔn)備材料，提高素質(zhì)教育在圖書館中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生提高獨(dú)立思考意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)少兒獨(dú)立解決問題的能力。熟悉圖書館的館藏以及搜索圖書的正確方法，做好為孩子們參考咨詢的工作，提高工作的質(zhì)量。

2.6 構(gòu)筑特色閱讀品牌

近年來，全民閱讀方式越來越多元化、多樣化、全面化，以少兒圖書館閱讀推廣活動為重點(diǎn)，創(chuàng)新活動發(fā)展模式，提升服務(wù)質(zhì)量，形成具有自身特色的閱讀活動品牌，成為實(shí)現(xiàn)少兒圖書館閱讀推廣活動可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的必由之路。少兒圖書館要形成自己的亮劍品牌，通過認(rèn)真深入的調(diào)查研究，把握新時代的發(fā)展趨勢以及人們閱讀服務(wù)需求的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確定位，結(jié)合自身優(yōu)勢和地方特色文化，挖掘特色資源，因地制宜的開展特色服務(wù)，爭取做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，建設(shè)新媒體環(huán)境下的線上閱讀、主題閱讀、面向特殊人群的閱讀服務(wù)品牌。如我館推出的名師微課堂、親子繪本故事會、美食工坊、“小作家”訓(xùn)練營、寶媽來了、公益文化實(shí)踐營、小荷童畫班、公益課堂、數(shù)字體驗(yàn)開放區(qū)等特色服務(wù)品牌。通過這些少兒閱讀活動的開展，進(jìn)一步增加了全民閱讀意識，提升了社會大眾對閱讀品牌的認(rèn)同感，擴(kuò)大了少兒圖書館的社會影響力。

2.7 引領(lǐng)閱讀新風(fēng)尚

全民閱讀是傳播文明和傳承經(jīng)典文化的重要途徑。少兒圖書館依托自身公共文化資源與社會力量緊密融合，延伸閱讀服務(wù)輻射范圍，打造“圖書館+”的全新服務(wù)模式，打造多元化的閱讀體驗(yàn)感，以書為媒，將圖書借閱服務(wù)業(yè)務(wù)與其他實(shí)體場所業(yè)務(wù)相融合。例如：圖書館與咖啡吧、茶樓、鮮花店、商場、酒店及其他青少年校外活動中心等與大眾日常生活緊密相關(guān)的行業(yè)和實(shí)體店相結(jié)合。讀者可以在咖啡館里伴著咖啡的清香體驗(yàn)閱讀的快樂；在銀行開設(shè)的閱讀服務(wù)驛站里，在等待辦理業(yè)務(wù)的同時，可以閱讀到一本好書；在鮮花店挑選鮮花的時候，可以挑選一些關(guān)于插花、種植、休閑、生活類的圖書翻看。通過跨行業(yè)合作創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，打造多元化公共閱讀的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，不僅能擴(kuò)大少兒圖書館的服務(wù)覆蓋人群，縮小服務(wù)半徑，體驗(yàn)更加豐富，更具特色更加人性化，使以圖書館為核心的全民閱讀真正有效的嵌入到公眾的日常生活和工作，實(shí)現(xiàn)公共文化的資源共享、多方共贏，使廣大市民受益。

總之，青少年全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要面向未來、面向大眾、面向科技信息化。少兒圖書館在做好圖書館基礎(chǔ)服務(wù)工作的同時，應(yīng)積極探索，與學(xué)校、家庭教育相融合，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)新時代社會主義發(fā)展和需要的綜合性人才。