陸桂明 滕政勝

（[1]百色學(xué)院附屬中學(xué)（現(xiàn)為百色市一中） 廣西·百色 533000；[2]百色學(xué)院 廣西·百色 533000）

百色是鄧小平、張?jiān)埔蓊I(lǐng)導(dǎo)震驚中外的百色起義的紅色故土，使得百色這座西南重鎮(zhèn)在中國歷史上起到舉足輕重的作用，蘊(yùn)含豐富的紅色基因和紅色旅游勝地。2006 年2 月，國家高度重視百色教育發(fā)展，加大對百色教育的投入，把右江民族師范?？茖W(xué)校升格為地方本科院?！偕珜W(xué)院。百色學(xué)院一經(jīng)成立，為全國各地培養(yǎng)了60000 多名高素質(zhì)的人才，百色學(xué)院同全國各地方本科院校一道為各地的發(fā)展提供了不可或缺的人才，成為地方人才“小高地”。然而，如何創(chuàng)建更優(yōu)、更強(qiáng)、更全的這個(gè)人才“小高地”，讓地方本科院校在全國眾多的高校中脫穎而出，立得更高、站得更穩(wěn)，百色學(xué)院同全國其他地方高校同樣面臨時(shí)代的問題。

1 目前地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)狀況

地方本科院校，在優(yōu)勢特色專業(yè)的創(chuàng)建中難以得到有效的培育與養(yǎng)成，弱勢比較明顯，競爭力不足，要改變這種頹勢，必須了解地方本科院校專業(yè)狀況。

優(yōu)勢特色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不一。地方本科院校的專業(yè)設(shè)置由地方省教育行政部門根據(jù)地方本科院校學(xué)科分類及專業(yè)設(shè)置情況，來確定地方本科院校的專業(yè)，沒有具體規(guī)定優(yōu)勢特色專業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，比如一個(gè)優(yōu)勢特色專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等各領(lǐng)域應(yīng)發(fā)揮到何種效果才為優(yōu)勢特色專業(yè)，應(yīng)有數(shù)據(jù)作為參數(shù)，在確定優(yōu)勢特色專業(yè)才有一定的尺度，才能有力地說明這專業(yè)是優(yōu)勢特色專業(yè)。在地方本科院校，尤其是專升本院校，更需要明確的標(biāo)準(zhǔn)來衡量優(yōu)勢特色專業(yè)，是不是優(yōu)勢特色專業(yè)，得由政府和高校外的第三方評估機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核與評估，使得地方本科院校優(yōu)秀特色專業(yè)的創(chuàng)建更加公平、客觀、有效。[1]

優(yōu)勢特色專業(yè)質(zhì)量工程比較低。地方本科院校的優(yōu)勢特色專業(yè)設(shè)置是“本地糧票”，更加突出地方人才的實(shí)用性，具有地方特色，因此，地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)離開“地方”后很難有生命力和競爭力，活力不足。在國家優(yōu)勢特色專業(yè)評審分類和層次較少，且標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)置單一的情況下，地方本科院校硬件設(shè)施、軟件建設(shè)、生源質(zhì)量、教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室、師資力量等方面很難與部委直屬大學(xué)相比肩，弱勢盡現(xiàn)，國家設(shè)定的一流專業(yè)地方本科院校沒有辦法獲取，大大打擊了地方本科院校參與質(zhì)量工程建設(shè)的積極性，呈現(xiàn)弱者更弱，強(qiáng)者更強(qiáng)的惡性循環(huán)。[2]

優(yōu)勢特色專業(yè)不“獨(dú)特”。地方本科院校從?？茖W(xué)校升格而建，還處于高職高專應(yīng)用型專業(yè)為主體的狀態(tài)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生層次不高，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)供需之間的矛盾，特色成為普遍性，形成“我需要的你沒有，你有的我不需要”的窘境，把地方本科院校推進(jìn)一個(gè)尷尬的境地。地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)的創(chuàng)建精準(zhǔn)度還不夠，沒能有效地結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)也就不精準(zhǔn)，但是，社會(huì)對人才的需求是瞬息萬變的，給地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)的創(chuàng)建帶來巨大的難度，精準(zhǔn)也只是在特定的時(shí)期與環(huán)境條件下的精準(zhǔn)，沒有一成不變的精準(zhǔn)。地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)帶有一定的復(fù)制性，往往一所地方本科院校剛設(shè)置一門優(yōu)勢特色的專業(yè)得到社會(huì)廣泛的認(rèn)同，人才市場需求擴(kuò)大，就會(huì)讓別的地方本科院校所效仿，很有“你方唱罷我登場”的現(xiàn)象，形成后仿前、下仿上、特色變普遍的局面，致使地方本科院校人才培養(yǎng)普同性強(qiáng)，同一專業(yè)的人才在人才市場上競爭異常劇烈。

優(yōu)勢特色專業(yè)創(chuàng)建的機(jī)制不健全。地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)的創(chuàng)建相對容易，關(guān)鍵在創(chuàng)建后一系列的指導(dǎo)和監(jiān)督評估機(jī)制如何更趨于科學(xué)化。地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)往往依托于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在一定范圍內(nèi)或者一定時(shí)期內(nèi)，確實(shí)保證優(yōu)勢特色專業(yè)的實(shí)施，殊不知，重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室卻抹殺了優(yōu)勢特色專業(yè)的特色性和專業(yè)性，使兩者混為一談。優(yōu)勢特色專業(yè)創(chuàng)建前期熱情度非常高，優(yōu)勢特色專業(yè)的意義和功能體現(xiàn)很好，但創(chuàng)建后往往缺乏指導(dǎo)的體系，優(yōu)勢特色專業(yè)團(tuán)隊(duì)有松松勁，歇歇腳的態(tài)度，前熱后冷，前緊后松，推進(jìn)的體制機(jī)制不全，優(yōu)勢特色效果不明顯。[3]

2 百色學(xué)院創(chuàng)建優(yōu)勢特色專業(yè)的探索與實(shí)踐

百色學(xué)院是2006 年教育部批準(zhǔn)成立的普通本科高校，辦學(xué)歷史悠久，可追溯到1938 年成立的廣西壯族自治區(qū)立田西師范學(xué)校，歷經(jīng)百色師范學(xué)校、百色師專、百色地區(qū)師范學(xué)校、右江民族師專等階段。80 多年來，學(xué)校堅(jiān)持在“老、少、邊、山、窮”地區(qū)辦學(xué)，走出一條艱苦創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路；為社會(huì)輸送了近14 萬多名“下得去、留得住、用得上、干得好”的專門人才，有力促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育事業(yè)的發(fā)展，為百色經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

專業(yè)設(shè)置科學(xué)化。百色學(xué)院立足大西南，面向東南亞，大力調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)適應(yīng)國內(nèi)外以及本土人才需求的大學(xué)專業(yè)，一些專業(yè)從無到有，從弱到強(qiáng)，從強(qiáng)到特，體現(xiàn)了大西南區(qū)域性的專業(yè)特點(diǎn)，比如設(shè)置小語種專業(yè)，大大吸引了國外的留學(xué)生，這些學(xué)生在百色學(xué)院努力學(xué)習(xí)漢語以及中國傳統(tǒng)文學(xué)、民族風(fēng)俗學(xué)，對中國產(chǎn)生極大的興趣，比如招收來自泰國、柬埔寨、老撾、索馬里、巴基斯坦、贊比亞等國家的留學(xué)生300 多人，畢業(yè)后大多能夠講一口流利的中文，他們表示以后要加強(qiáng)與中國聯(lián)系，中國是一個(gè)禮儀之邦，值得外國的學(xué)習(xí)，而且要介紹親朋好友來百色、來中國考察學(xué)習(xí)，毫無疑問，百色學(xué)院同樣與其他高校一樣成為傳播中國傳統(tǒng)文化以及搭起國外友誼的橋頭堡或者橋梁。百色學(xué)院也舉全校之力為打造優(yōu)勢特色專業(yè)全力以赴，大力培養(yǎng)“雙師型”教師、高薪引進(jìn)各類“雙高”人才，并長期聘請多名外籍教師來校任教。學(xué)校設(shè)有21 個(gè)二級學(xué)院，55 個(gè)本科專業(yè)、25 個(gè)?？疲ǜ呗殻I(yè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10 大學(xué)科門類，形成多學(xué)科專業(yè)協(xié)同發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

優(yōu)勢特色專業(yè)突出。百色學(xué)院強(qiáng)化有自治區(qū)級優(yōu)勢特色專業(yè)的創(chuàng)建與培育，以點(diǎn)帶面，以面成群，一些優(yōu)勢特色專業(yè)迅猛發(fā)展，省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)7 個(gè)，省級精品課程10 門，類似這種專業(yè)特色十分顯現(xiàn)，成效十分突出。

創(chuàng)建優(yōu)勢特色專業(yè)實(shí)踐基地。百色學(xué)院依托百色學(xué)院附屬中學(xué)(現(xiàn)為百色市一中)建立優(yōu)勢特色專業(yè)師資培養(yǎng)基地。學(xué)院附屬中學(xué)創(chuàng)建于1978 年，前身為百色市中學(xué)，具有良好的教學(xué)管理傳統(tǒng)，學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源被評為廣西壯族自治區(qū)示范性高中。學(xué)校立足本地生源情況，重點(diǎn)培養(yǎng)特長生，與百色學(xué)院建立了良好的雙向培養(yǎng)機(jī)制，百色學(xué)院十年來安排優(yōu)勢特色專業(yè)教師到百色市一中指導(dǎo)共20 批次，為百色學(xué)院優(yōu)勢特色專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，十年來，百色市一中為百色學(xué)院輸送優(yōu)勢特長生如音樂、體育生達(dá)30 人，雙向培養(yǎng)激活了地方本科院校的優(yōu)勢特色專業(yè)，形成良好的雙贏效果。

創(chuàng)建優(yōu)勢特色專業(yè)群。百色學(xué)院十年磨一劍，經(jīng)歷一番不懈的努力和奮斗，百色學(xué)院結(jié)合社會(huì)人才供需關(guān)系，不斷調(diào)整優(yōu)勢特色專業(yè)，形成以基礎(chǔ)專業(yè)為根本，優(yōu)勢特色專業(yè)為龍頭，全面提振學(xué)院的辦學(xué)活力，比如旅游專業(yè)、空乘專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電專業(yè)等如雨后春筍般成長起來，類似這樣的專業(yè)，百色學(xué)院共設(shè)置55 個(gè)，形成優(yōu)勢特色專業(yè)群，其中省級優(yōu)勢特色專業(yè)群3 個(gè)，省優(yōu)勢特色專業(yè)7 個(gè)，為社會(huì)輸送大批有用的人才。

3 地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)發(fā)展的思考

突出培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)，發(fā)展優(yōu)勢特色專業(yè)。學(xué)生能力如何，學(xué)生素質(zhì)如何可以衡量一所大學(xué)的辦學(xué)水平。畢業(yè)生在社會(huì)上立得住、站得穩(wěn)、有作為，這是高等學(xué)校培養(yǎng)的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。在這基礎(chǔ)上，突出抓好學(xué)生專業(yè)特長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有本專業(yè)的，也有交叉專業(yè)的，這些交叉學(xué)科，都為學(xué)生的成長輸送最有效的“營養(yǎng)劑”，為學(xué)生走出校園，走上社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)。

確立培養(yǎng)人才為重點(diǎn)，集中優(yōu)勢資源辦好優(yōu)勢特色專業(yè)。地方本科學(xué)院底子薄，資源少，如何在人才競爭的環(huán)境中培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這得確立以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)的建設(shè)，集中最優(yōu)秀的教師，打造最優(yōu)秀的專業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)基礎(chǔ)，建平臺(tái)，育新人，一步一步走，腳踏實(shí)地的干，才能創(chuàng)建起優(yōu)勢特色的專業(yè)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)人才的艱巨重任。

不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為打造優(yōu)勢特色專業(yè)提供強(qiáng)有力支撐。要立足本土，面向全國，適應(yīng)市場，突出特色，打造品牌，加強(qiáng)地方本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，不斷地優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)建優(yōu)勢特色的專業(yè)“造血”。要形成一套行之有效的制度，吸引優(yōu)秀教師加入優(yōu)勢特色專業(yè)的創(chuàng)建。要形成一套優(yōu)勢特色專業(yè)創(chuàng)建的思路與人才培養(yǎng)的方案。要建成一支應(yīng)用技能高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量突出的師資團(tuán)隊(duì)，努力打造優(yōu)勢特色的專業(yè)。[3]

不斷加強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。社會(huì)需求是人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，某專業(yè)是不是某校優(yōu)勢特色專業(yè)也要從社會(huì)需要中體現(xiàn)出來。為此，學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)：一是要定期加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。二是優(yōu)化專業(yè)頂層設(shè)計(jì)，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確立培養(yǎng)人才專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。三是加強(qiáng)精品課程、骨干課程、網(wǎng)絡(luò)視頻課程的建設(shè)，加強(qiáng)完善課程試題庫的建設(shè)；四是加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高優(yōu)勢特色專業(yè)“雙師型”教師的比例。五是引入專業(yè)學(xué)分制，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校實(shí)現(xiàn)向社會(huì)培養(yǎng)的人才是一專多能的，是高質(zhì)量的?？偟膩碚f，學(xué)校要從資金和師資配置上加大對優(yōu)勢特色專業(yè)的傾斜，才能確保優(yōu)勢專業(yè)的優(yōu)勢，確保特色專業(yè)的特色。

建立校地校企協(xié)同育人機(jī)制，共建優(yōu)勢特色專業(yè)育人平臺(tái)。學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)人才，各行政部門、企業(yè)最清楚什么樣的人才最適合最好用。如果地方政府和企業(yè)能參與高校人才培養(yǎng)，將極大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。那么，政府、企業(yè)如何參與人才培養(yǎng)，參與專業(yè)建設(shè)呢？筆者認(rèn)為：一是優(yōu)勢特色專業(yè)應(yīng)該建立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，委員會(huì)成員中由相關(guān)地方政府部門人員、相關(guān)企業(yè)人員、學(xué)校相關(guān)專業(yè)人員組成，共同制定(修訂)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)課程設(shè)置；二是相關(guān)政府部門、企業(yè)要積極參與優(yōu)勢特色專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，共建校外、校內(nèi)實(shí)踐基地，并參與實(shí)踐基地的管理和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作；三是學(xué)校要聘請相關(guān)部門、企業(yè)人員作為優(yōu)勢特色專業(yè)的客座教授，讓他們有機(jī)會(huì)參與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作等。

4 結(jié)語

新建地方本科院校優(yōu)勢特色專業(yè)的建設(shè)必須立足本校、本地，優(yōu)化現(xiàn)有資源，予以政策傾斜，加大資金和師資投入力度，加強(qiáng)和完善人才培養(yǎng)方案制(修)定，開展校地校企協(xié)同育人，優(yōu)勢特色專業(yè)的建設(shè)才能取得長足發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的合格人才。