王智博

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·赤峰 024000）

足球游戲作為一項(xiàng)集趣味性和競技類為一體的體育課程，通過融入多元化教學(xué)課程，有利于增強(qiáng)足球教育的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的身體技能和更高的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校在推進(jìn)體育教學(xué)中，也許融入快樂教學(xué)的發(fā)展理念，將學(xué)生喜聞樂見的游戲互動納入其中，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的各項(xiàng)弊端，以體育游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 高職院校足球教學(xué)中足球游戲的運(yùn)用價(jià)值

近些年來，足球作為一種競技類運(yùn)動，受到了人們的廣泛關(guān)注。在高職教育中，通過訓(xùn)練學(xué)生傳球、運(yùn)球、急停、射門等基礎(chǔ)技能，能夠?qū)W(xué)生的體育技能進(jìn)行全面的塑造。常規(guī)的教學(xué)方式較為死板，通過采取游戲教學(xué)等方面，能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地參與到足球訓(xùn)練之中。

1.1 增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

足球在社會中的普及率較高，在高職院校中，也收獲很多的學(xué)生球迷，但是在足球訓(xùn)練的初期，教師為了讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，需要進(jìn)行技法的訓(xùn)練和理論的灌輸。這會讓學(xué)生覺得足球是一項(xiàng)枯燥的運(yùn)動，也失去了對足球運(yùn)動的興趣。通過融入游戲教學(xué)，能夠?qū)⒒逎瓎我坏闹R轉(zhuǎn)化為豐富多彩的演示，吸引學(xué)生的關(guān)注力。讓學(xué)生能夠帶著好奇心和探索欲，去主動感受足球的魅力，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主參與足球訓(xùn)練，從而達(dá)到對學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫作能力、思維合作能力的有效提升。

1.2 豐富足球的訓(xùn)練場所

事實(shí)上，對于足球的訓(xùn)練不僅僅依賴標(biāo)準(zhǔn)的場地上，也可以通過一些小場地，進(jìn)行足球訓(xùn)練。通過融入足球游戲的訓(xùn)練方式，能夠?qū)⒁恍盎ㄊ骄毲蚍ā奔{入其中，在短時(shí)間內(nèi)把握學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)，通過標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對足球的訓(xùn)練。一方面，能夠解決學(xué)生對于場地的依賴性，另一方面也能夠便于教師和學(xué)生之間展開良性的互動，達(dá)到團(tuán)隊(duì)之間的配合訓(xùn)練，從而使教師能夠根據(jù)現(xiàn)場的具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整，更好的提升體育教育的教學(xué)效果。

1.3 促進(jìn)訓(xùn)練的實(shí)際效率

專業(yè)化的足球訓(xùn)練，對于學(xué)生的每一項(xiàng)動作，都有著嚴(yán)格的限定。但是，從實(shí)際教學(xué)工作中來，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，需要以足夠的訓(xùn)練和努力去提高教學(xué)效果。只進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，會挫折學(xué)生的自信心，降低他們對于足球運(yùn)動的熱愛程度。因此，通過融入游戲教學(xué)法，能夠讓學(xué)生漸漸地愛上這項(xiàng)運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生對于足球訓(xùn)練的接納程度，幫助他們積極主動地開展自我訓(xùn)練、自我提升、自我優(yōu)化，提高足球教學(xué)的運(yùn)動成果，讓學(xué)生對于整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏更為認(rèn)可。

1.4 培養(yǎng)優(yōu)秀的體育精神

對于高職學(xué)生而言，足球游戲充分滿足了學(xué)生熱愛運(yùn)動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作之中，感受到足球運(yùn)動中展現(xiàn)出來的競技意識、團(tuán)隊(duì)意識，能夠讓學(xué)生具備健全的毅力和敢于冒險(xiǎn)的精神，以積極熱情的心態(tài)，去克服體育運(yùn)動中出現(xiàn)的各項(xiàng)困難，使學(xué)生具備勇于突破、堅(jiān)持不懈、勇往直前的體育價(jià)值觀念，幫助學(xué)生在足球訓(xùn)練之中找到樂趣和自信，助力學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2 高職院校足球教學(xué)中足球游戲在運(yùn)用中存在的問題

在塑造德智體美全面發(fā)展的職業(yè)人才培育中，體育教師為了提升學(xué)生的足球技能，雖然取得了一定的進(jìn)展，積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在著較大的差距，尤其是在要游戲教學(xué)的實(shí)際融入上，也存在著一系列的問題，具體分析如下：

2.1 教學(xué)理念十分單一

在我國體育教學(xué)中，雖然實(shí)施終身教育已經(jīng)成為一項(xiàng)新的發(fā)展目標(biāo)，但是立足足球教學(xué)的實(shí)際，教師需要按照學(xué)生的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)形式，并在專業(yè)足球技能的引進(jìn)上，嘗試運(yùn)用更新、更好、更豐富的體育舉措。然而，在體育教學(xué)融入游戲教學(xué)模式的過程中，教師要加強(qiáng)對教學(xué)理念的豐富，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，或者片面關(guān)注實(shí)際技能，在對學(xué)生實(shí)踐能力的培育上，難以推進(jìn)對具體足球運(yùn)動技能的掌握，導(dǎo)致體育教學(xué)面臨困境，足球教學(xué)水平難以得到提升。

2.2 師資力量更新較慢

目前，雖然大部分高職院校都具備了專業(yè)的足球場，但是，足球器材的配備仍然較為遲緩，缺乏必要維護(hù)和更新。從整體上看，師資力量的缺乏，制約了學(xué)生的能力提升。高職學(xué)生中，大部分的學(xué)生都沒有參與足球的經(jīng)驗(yàn)，而體育教師除了要對足球技能進(jìn)行教授，還要負(fù)責(zé)籃球、田徑、乒乓球等多種體育項(xiàng)目，這對于教師的綜合素養(yǎng)來說，要求較高。而部分高職教師并沒有完善的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有待提升。

2.3 訓(xùn)練方式過于保守

足球訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)過程，因此要想構(gòu)建合理的訓(xùn)練系統(tǒng)，教師要從多個(gè)方面入手，實(shí)施高效的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動地參與到足球運(yùn)動之中，促進(jìn)對足球水平的有效提升。但是從目前來看，高職院校在足球技能的訓(xùn)練上，大多采用常規(guī)化的教學(xué)辦法，沒有在實(shí)際中做到因人而異，缺乏合理的訓(xùn)練模式，對于游戲教學(xué)的探索也十分保守，只采用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，忽略了對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。

3 高職院校足球教學(xué)中足球游戲的運(yùn)用舉措

要想提升高職學(xué)生對于足球運(yùn)動的理解和認(rèn)可，體育教師應(yīng)該立足學(xué)生實(shí)際，通過多項(xiàng)管理舉措，幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在足球游戲的融入上，創(chuàng)新活動規(guī)則和評價(jià)體系，在拓展學(xué)生興趣視野的同時(shí)，充分鍛煉學(xué)生的運(yùn)動技巧。

3.1 初期運(yùn)用，開展多樣性游戲

俗話說：“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，足球游戲的形式極為多樣，但選擇一種好的游戲方式，對于高職足球教學(xué)模式來說更為重要。因此在開展活動的同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)活動的主題和要求，對足球運(yùn)動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和把控。尤其是要在活動形式、內(nèi)容、特點(diǎn)的融合上，以極具針對性的教學(xué)方式，恰到好處地開展足球教學(xué)。

第一，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將游戲教學(xué)中益于學(xué)生的互動內(nèi)容摘錄出來，提高足球教學(xué)的精準(zhǔn)度。第二，做好教學(xué)準(zhǔn)備，在課前整理運(yùn)動中，通過游戲的方式，能夠幫助學(xué)生提高關(guān)注度，以趣味性活動，來放松緩解的四肢肌肉，避免學(xué)生因?yàn)檎磉\(yùn)動不足，而出現(xiàn)肌肉酸軟、疲勞等現(xiàn)象。例如，教師可開展“抓尾巴”游戲，組織學(xué)生在20乘20的方形區(qū)域內(nèi)，每人在背后塞入一件足球背心，當(dāng)教師發(fā)令后，所有人都可以隨機(jī)去搶其他人塞向身后的背心，看誰在一定時(shí)間內(nèi)，搶到的背心最多。這項(xiàng)互動模擬了搶球中的規(guī)則和流程，便于增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生做好熱身運(yùn)動和準(zhǔn)備工作。

3.2 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)技法類游戲

要想讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的足球技藝，教師應(yīng)該通過戰(zhàn)術(shù)化的足球方式，強(qiáng)大技法類游戲的融入。尤其是要在訓(xùn)練的多樣性上，融入“終身體育”“快樂教育”的發(fā)展理念，確保學(xué)生在游戲的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的知識，實(shí)現(xiàn)活到老、學(xué)到老的積極作用。而在游戲的選擇上，也要充分考慮職業(yè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一些趣味性的游戲教學(xué)。

例如，積極開展運(yùn)球接力、足球打靶等游戲。以運(yùn)球接力為例，教師在場地上要畫出相距20米的平行線，分別設(shè)立起點(diǎn)、折疊點(diǎn)，從起點(diǎn)開始，將學(xué)生以男女為單位，分成兩個(gè)隊(duì)列，在學(xué)生聽到哨聲后，由學(xué)生將起點(diǎn)線中的球繞過標(biāo)志球，交給第二名同學(xué)。使學(xué)生能夠按照S類方法，依次進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在游戲中，感受到對球類的操縱力。除此以外，教師也可以通過布置沙盤、繪畫等方式進(jìn)行，鼓勵(lì)球員在不斷地運(yùn)動之中，尋找最佳的位置，在合適的機(jī)會射門，幫助學(xué)生在實(shí)踐之中，具備切身的體會和掌握。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在攻防演練之中，掌握更多的技巧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

3.3 發(fā)散教學(xué)，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)

要想使足球教學(xué)具備更好的效果，教師要結(jié)合足球游戲中展現(xiàn)出來的對抗性因素，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在游戲教學(xué)中，除了定期組織學(xué)生進(jìn)行各類趣味的比賽，還要引導(dǎo)學(xué)生對足球的理論知識進(jìn)行發(fā)散式的解答。讓學(xué)生能夠在足球運(yùn)動的技巧上，感受到樂趣，獲得更多的體驗(yàn)感和成就感。

4 總結(jié)

綜上所述，高職院校足球教學(xué)中足球游戲的運(yùn)用要從多個(gè)方面入手，在推進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，廣大教育工作者要秉承著求真務(wù)實(shí)的發(fā)展姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)量掌握各項(xiàng)理論知識，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。要讓學(xué)生在運(yùn)動之中，感受到足球帶來的樂趣。進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生的知識掌握程度和技能熟練度得到逐步的提升。