雷淞惠

（商洛學(xué)院 陜西·商洛 726000）

論文是科技信息交流與碰撞的載體，高質(zhì)量的論文有助于促進(jìn)科研成果的推廣，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展與社會進(jìn)步。對于學(xué)校而言，為社會輸送高質(zhì)量的科研人才既是教育的初衷，更是立身之本。對于本科生而言，畢業(yè)論文的書寫體現(xiàn)了其對專業(yè)知識的掌握程度，及科研能力的強(qiáng)弱。畢業(yè)論文的寫作過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，清晰的邏輯思維與高超的語言駕馭能力，而且培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。本文作者為高校護(hù)理學(xué)專業(yè)專職教師，指導(dǎo)多名護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生，參與多場畢業(yè)論文答辯工作，發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體水平偏低，通過認(rèn)真梳理了近兩年護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文中存在的問題，提出教學(xué)改革構(gòu)思，以期為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考依據(jù)。

1 本科畢業(yè)論文存在的問題

查閱整理我系護(hù)理本科2016屆及2017屆答辯情況登記表200份，結(jié)果顯示護(hù)理本科畢業(yè)論文主要存在以下原因：（1）數(shù)據(jù)分析方法使用不當(dāng)（61 人，30.5%）；（2）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠缺（41人，20.5%）；（3）論文格式不規(guī)范（30人，15%）；（4）通篇文章邏輯混亂，摘要、前言、討論部分寫作思路不清晰（28人，14%）；（5）對選題的研究背景了解不全面（22人，11%）；（6）描述過于口語化，語言不凝練（18人，9%）。

2 本科畢業(yè)論文存在的問題的原因

2.1 惰性思維

科研不是憑空捏造，需要一定的理論基礎(chǔ)。有針對性的閱讀前任的研究成果，吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，才能很好的完成自己實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，論文的書寫。對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)欠缺的問題，對選題的研究背景了解不全面的問題均表明了學(xué)生在著手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前，文獻(xiàn)的積累不夠。這與本科生惰性思維有極大關(guān)系。大部分對本科畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠，存在僥幸心理，不愿花費(fèi)時(shí)間與精力去閱讀文獻(xiàn)，導(dǎo)致論文質(zhì)量偏低[1]。詹悅[2]研究表明大多數(shù)人實(shí)際完成論文的時(shí)間一般為1-2個(gè)月，最終是在老師的催促下完成論文，在選題方面，試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面，即使指導(dǎo)教師反復(fù)幫助，如果學(xué)生不積極去思考，查閱文獻(xiàn)，花費(fèi)較長時(shí)間完成選題，致使論文寫作時(shí)間較短，論文質(zhì)量不高。對論文的重視程度直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，作為管理者應(yīng)加強(qiáng)宣講工作，使學(xué)生從根本上意識到畢業(yè)論文重要性，以實(shí)際行動認(rèn)真對待畢業(yè)論文寫作。

2.2 課程設(shè)置不合理

根據(jù)我院護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)方案，除了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，護(hù)理學(xué)專業(yè)并未設(shè)置文獻(xiàn)檢索，科研能力訓(xùn)練相關(guān)課程。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程重要性未得到重視，處于選修課的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)僅局限在理論知識，缺乏實(shí)踐鍛煉，考核方式也僅僅以筆試的形式，這些原因直接影響了學(xué)生不會對研究結(jié)果進(jìn)行分析。即使有的學(xué)生想學(xué)，但平時(shí)并未有機(jī)會進(jìn)行寫作能力的鍛煉，造成學(xué)生沒有寫作技巧，寫作過于口語化，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂[3]。

2.3 加強(qiáng)師生交流

導(dǎo)師對畢業(yè)論文負(fù)有直接責(zé)任，但部分導(dǎo)師對本科生畢業(yè)論文重視程度不夠，忙于科研，教學(xué)工作，學(xué)生沒有得到有效的指導(dǎo)，學(xué)生與導(dǎo)師之間應(yīng)加強(qiáng)互動交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文寫作中存在的問題，才能促使論文質(zhì)量真正得到提高[4]。

2.4 論文監(jiān)管機(jī)制不健全

對于本科畢業(yè)論文，目前沒有系統(tǒng)的監(jiān)管機(jī)制。僅僅依靠答辯委員、導(dǎo)師參與論文質(zhì)量把控。

2.5 時(shí)間緊迫

論文寫作安排在大四實(shí)習(xí)這一年，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研各方面壓力，時(shí)間略顯緊迫，導(dǎo)致學(xué)生閱讀文獻(xiàn)數(shù)量少，沒有積累足夠的學(xué)術(shù)知識，沒有認(rèn)真分析評價(jià)前人的研究，很難形成自己的見解，論文中只會羅列他人觀點(diǎn)，東拼西湊，甚至大段抄襲。

3 提高本科生畢業(yè)論文的教改方案

3.1 開設(shè)科研能力訓(xùn)練相關(guān)課程

應(yīng)該開設(shè)文獻(xiàn)檢索，科研訓(xùn)練課程，讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)的搜集、整理、引用方法，學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)應(yīng)該如何閱讀、分析，總結(jié)。講解論文的寫作作技巧，與本學(xué)科有關(guān)的期刊如何進(jìn)行投稿期刊，及論文投稿到發(fā)表的全過程。改革課程的考核方式，應(yīng)當(dāng)把課程考核放到平時(shí)，加大平時(shí)考核比例。必要時(shí)，可要求學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)分[5]。

3.2 開展論文寫作培訓(xùn)相關(guān)講座

由高職稱教師開展論文寫作培訓(xùn)相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生論文寫作的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立撰寫的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。對于學(xué)校組織的有關(guān)學(xué)術(shù)講座，通知學(xué)生積極參加，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3.3 加強(qiáng)論文監(jiān)管

通過開題報(bào)告，中期檢查，嚴(yán)格的論文評審制度，答辯環(huán)節(jié)、校內(nèi)抽檢制度，措施來提高論文的質(zhì)量，建立完善的導(dǎo)師指導(dǎo)論文評教系統(tǒng)[6]。對于抽檢結(jié)果管理采取相應(yīng)制度予以落實(shí)。通過一定比例的盲審，必要時(shí)，可建立分類別、分層次“雙盲”評審機(jī)制等。對不合格論文進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強(qiáng)學(xué)生的成就感[7]。

3.4 導(dǎo)師制，加強(qiáng)交流

導(dǎo)師應(yīng)該明確自己的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具備一定的科研能力與創(chuàng)新能力。這需要導(dǎo)師具有較強(qiáng)的責(zé)任心，較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，因此，應(yīng)將導(dǎo)師考核與學(xué)生論文質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。導(dǎo)師在對待不同基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該一刀切，針對性的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓不同層次學(xué)生都能獲得科研學(xué)習(xí)的機(jī)會及有針對性做好論文前期準(zhǔn)備工作。建立完善的指導(dǎo)教師制度[8-9]，對導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的行為約束。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，導(dǎo)師可以通過各種平臺例如QQ、微信與學(xué)生交流互動。

3.5 論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定

我系在論文質(zhì)量評審環(huán)節(jié)，大家各持己見，沒有完善的論文質(zhì)量評價(jià)體系。應(yīng)該結(jié)合本科生畢業(yè)論文的寫作目的，結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是，制定符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的評價(jià)體系。我校是地方級綜合院校，我院護(hù)理本科專業(yè)是定位培養(yǎng)高級應(yīng)用型護(hù)理人才，通過撰寫畢業(yè)論文對論文寫作程序、學(xué)術(shù)規(guī)范有所了解，為今后的臨床實(shí)踐和職稱晉升打好基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該制定切實(shí)可行結(jié)合實(shí)際需要的論文標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系。將往屆優(yōu)秀論文應(yīng)及時(shí)發(fā)到學(xué)生群中，供學(xué)生參考，推陳出新。

3.6 因材施教

高紅[10]研究表明，護(hù)理本科畢業(yè)論文中不同類型的畢業(yè)論文，論文質(zhì)量不同，依次是，論著＞護(hù)理體會＞個(gè)案＞綜述。因此，鼓勵學(xué)生參加校級科研項(xiàng)目，創(chuàng)新大賽，參與導(dǎo)師項(xiàng)目的一部分，有助于學(xué)生科研能力提高，寫護(hù)理體會的學(xué)生，本身對寫作就有極大的興趣，積極進(jìn)取，主動好學(xué)，勤于思考，以科研促進(jìn)實(shí)踐，對護(hù)生的成長意義很大。個(gè)案的寫作難度較大，綜述對學(xué)生的要求較高，要求寫作者具有某學(xué)術(shù)領(lǐng)域較高的造詣,所需要閱讀的文獻(xiàn)量大而齊全，想要寫出高質(zhì)量的綜述性文章是比較困難。因材施教，選擇學(xué)生感興趣的論文類型，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性。

4 小結(jié)

提高學(xué)校核心競爭力的重點(diǎn)在于提高本科生科技與創(chuàng)新能力，用知識服務(wù)社會的能力。因此，必須以畢業(yè)論文為契機(jī)，狠抓畢業(yè)論文質(zhì)量，本研究就我校護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)論文方面存在的問題從學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院三個(gè)方面進(jìn)行分析與改革，為畢業(yè)論文教改提供可行的參考依據(jù)。