許 露

（廈門大學(xué) 教育研究院，福建 廈門 361005）

校史研究具有反映大學(xué)演變軌跡、認(rèn)識(shí)大學(xué)改革邏輯、傳承大學(xué)歷史文化的深遠(yuǎn)意義。［1］在中國(guó)近代高等教育史上，不少大學(xué)在歷史長(zhǎng)河中曇花一現(xiàn)，［2］國(guó)立青島大學(xué)就是一所存在時(shí)間較短、但影響非凡的近代大學(xué)。這所大學(xué)使青島這座海濱城市在二十世紀(jì)三十年代前期成為“‘文化候鳥棲息地’和‘文化邊城’”，贏得極佳的社會(huì)美譽(yù)。［3］［4］然而，當(dāng)前學(xué)界對(duì)國(guó)立青島大學(xué)的研究主要集中在三各方面，一為學(xué)術(shù)名人與國(guó)立青島大學(xué)，如蔡元培、［5］楊振聲、［6］［7］［8］［9］［10］［11］［12］聞一多、［13］［14］游國(guó)恩、［15］黃際遇等；［16］一為國(guó)立青島大學(xué)的辦學(xué)特色；［17］［18］另一為國(guó)立青島大學(xué)與城市的互動(dòng)等。［19］上述研究較少涉及國(guó)立青島大學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的情形與困難，不失為一種遺憾；2017年受青島大學(xué)于紅波老師的學(xué)術(shù)啟發(fā)，筆者決意一探究竟。

一、以山東大學(xué)校為基礎(chǔ)

國(guó)立青島大學(xué)是由南京國(guó)民政府主導(dǎo)而建立的，其創(chuàng)立基礎(chǔ)是山東大學(xué)校；所以，想要了解國(guó)立青島大學(xué)，必先了解山東大學(xué)校?！懊駠?guó)十五年（1926年）夏，山東省立農(nóng)、礦、法、商、工、醫(yī)六專門學(xué)校奉省令合并”，［20］在此背景下，山東省從濟(jì)南開始實(shí)施教育改革，強(qiáng)制整合學(xué)校教育資源，山東大學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。此前，山東省高等學(xué)校呈現(xiàn)“六專門并立”的局面。這里的“六專門”指的是山東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校、山東公立礦業(yè)專門學(xué)校、山東公立法政專門學(xué)校、山東公立商校、山東公立工業(yè)專門學(xué)校、山東公立醫(yī)校等，上述這些學(xué)校均有一定辦學(xué)基礎(chǔ)。以山東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校為例，“本校之發(fā)軔，始于濟(jì)南農(nóng)桑會(huì)。該會(huì)系清光緒二十九年（1903年）創(chuàng)設(shè)在省城東關(guān)外權(quán)府莊一代，購(gòu)地建舍為農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)。至宣統(tǒng)二年（1910年）改為高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，設(shè)高等農(nóng)科。民國(guó)二年（1913年）遵照教育部令，定名為山東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校。”［21］再以山東公立礦業(yè)專門學(xué)校為例，“原名山東礦業(yè)傳習(xí)所，于九年（1920年）三月遵照部令，改為今名。”［22］再以山東公立法政專門學(xué)校為例，1912年成立，“前山東第一、第二法政學(xué)校合并以后，各班學(xué)生均在皇華館舊址上課，而以學(xué)院街第二法政學(xué)校舊址為寄宿舍?！保?3］再以山東公立工業(yè)專門學(xué)校為例，“查該校系民國(guó)成立后，由濟(jì)南、高密兩中等工業(yè)學(xué)堂合并辦理，校址寬敞，講堂、齋舍以及實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室，構(gòu)造尚覺可觀；各項(xiàng)設(shè)備，亦足供學(xué)生之用?！保?4］軍閥張宗昌聘光緒二十九年的王壽彭狀元為山東省教育廳長(zhǎng)，重新整合山東省會(huì)教育資源。具體措施：第一，盤點(diǎn)各校資產(chǎn)；第二，調(diào)整各校教師職務(wù)；第三，重新安置各校的學(xué)生；第四，統(tǒng)籌各校經(jīng)費(fèi)使用等。［25］

二、受“五·三事變”沖擊

1928年5月3日，日在濟(jì)南“殺死、殺傷中國(guó)軍民7000余人”，［26］性質(zhì)十分惡劣，這導(dǎo)致山東大學(xué)校辦學(xué)的中斷。直至“五·三事變”解決，該校才由南京大學(xué)院收用和改造。早在“五·三事變”發(fā)生之前，日本軍國(guó)主義兩次非法入侵山東省，妄圖阻礙中華民族統(tǒng)一的步伐；“從1927年到1928年，日本三次出兵山東”，［27］開了不良先例，造成巨大破壞。1927年6月，日本軍國(guó)主義第一次非法入侵山東省。是年9月，日軍才撤離山東省。見北伐受阻，南京國(guó)民政府不得不放緩北伐的軍事行動(dòng)，集中精力處理政府內(nèi)部的矛盾。日本于次年4月中旬第二次出兵山東省，強(qiáng)占青島和濟(jì)南，并固守膠濟(jì)鐵路沿線的軍事要塞，［28］希望中國(guó)能實(shí)現(xiàn)“分河而治”——黃河以北為奉系的北洋軍閥政府，黃河以南為南京國(guó)民政府。國(guó)民政府的負(fù)隅頑抗根本無法改變奉系軍隊(duì)在河南、山東、直隸等省的敗局。1928年5月3日上午，“五·三事變”突然發(fā)生，造成濟(jì)南慘案。這一慘案“發(fā)生的原因比較復(fù)雜”，［29］一番無理取鬧后，日軍決定在濟(jì)南城內(nèi)肆意屠殺中國(guó)士兵、無辜平民和參與交涉的外交官等，［30］釀成罄竹難書的人間慘劇。這一慘劇充分暴露了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的狼子野心，［31］“是日本大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的前奏和開始。”［32］11日，日軍倒打一耙——完全占領(lǐng)濟(jì)南城；［33］以受到北伐軍威脅為借口，進(jìn)一步擴(kuò)大在華駐軍，掀起了第三次出兵山東省的浪潮。

“五·三事變”對(duì)當(dāng)時(shí)山東省教育造成了巨大影響?！笆吣辏?928年）五月，五三事變發(fā)生，山東大學(xué)（校）停頓。”山東大學(xué)校的辦學(xué)不足一年時(shí)光，草草收?qǐng)?，學(xué)生逃散四方，各種教學(xué)活動(dòng)驟然中止。面對(duì)日本咄咄逼人的態(tài)勢(shì)，當(dāng)時(shí)南京國(guó)民政府并未完全屈服。以蔣介石為例，他“一邊下令對(duì)日退讓，一邊也下令對(duì)日實(shí)行有限抵抗?！保?4］以往研究多從南京國(guó)民政府外交抵抗入手。很少有人注意，南京國(guó)民政府在內(nèi)政上亦采取行動(dòng)，重新設(shè)立山東省政府，開展南京中央與山東地方的互動(dòng)，以抵抗侵略。具體措施如下：第一，重設(shè)山東省政府，在主權(quán)問題上寸步不讓。省政府的重新設(shè)立，這標(biāo)志著山東是南京國(guó)民政府下轄的一個(gè)省，從法理上確立濟(jì)南和青島等地的地位——均為山東省所轄之地，而不是中日兩國(guó)的爭(zhēng)議地區(qū)，謹(jǐn)防日本軍國(guó)主義渾水摸魚，伺機(jī)割土分疆。但是，為了避免中日在短期內(nèi)再次發(fā)生直接沖突，南京國(guó)民政府將山東省政府設(shè)于泰安。［35］第二，南京國(guó)民政府各部與泰安山東省政府積極互動(dòng)，協(xié)調(diào)和指導(dǎo)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)后山東省民生問題。例如，南京國(guó)民政府工商部要求山東省調(diào)查“五·三事變”后濟(jì)南工人失業(yè)情況，據(jù)此開展摹捐和救濟(jì)的活動(dòng)；［36］再如，南京國(guó)民政府交通部本部派遣一位工務(wù)員前往建造東阿香山間線路及過河飛線；［37］又如，南京大學(xué)院改造山東大學(xué)校等。第三，重塑山東省高等教育的地位。一方面，1928年5月29日接收山東大學(xué)校，填補(bǔ)各級(jí)教育機(jī)關(guān)的欠費(fèi)（“查本省各教育機(jī)關(guān)經(jīng)費(fèi)積欠已達(dá)五、六月之久”），［38］將山東納入南京大學(xué)院的管轄范圍內(nèi)，在教育行政上確立南京大學(xué)院對(duì)山東省高等教育的直接領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，因?yàn)楫?dāng)時(shí)山東省為中日兩國(guó)的“敏感”地區(qū)，直接擢升山東大學(xué)校的社會(huì)地位，“改為國(guó)立山東大學(xué)”。此外，國(guó)立山東大學(xué)設(shè)立籌備委員會(huì)，“聘何思源等十一人為籌備委員”，逐步開展籌備工作。但因省府暫居山東省泰安，政局不穩(wěn)，交通不便，“一切籌備，未獲積極進(jìn)行”。

三、國(guó)立青島大學(xué)的籌備與創(chuàng)校

（一）國(guó)立青島大學(xué)的籌備

1930年9月20日國(guó)立青島大學(xué)創(chuàng)校，這標(biāo)志著山東省高等教育掀開了新的篇章。國(guó)立青島大學(xué)“從困苦艱難中掙扎出來”，具有勃勃生機(jī)。在國(guó)家形式上統(tǒng)一的背景下，日本侵占山東省顯得不合時(shí)宜。1929年3月底，中日雙方初步達(dá)成協(xié)定，妥善解決“五·三事變”?！拔濉と伦儭背醪浇鉀Q后，南京國(guó)民政府開始布局山東省的建設(shè)。以教育為例，1929年4月國(guó)立山東大學(xué)設(shè)立籌備委員會(huì)遷入濟(jì)南，繼續(xù)接收山東大學(xué)校，重新調(diào)配山東大學(xué)校的設(shè)備，“又未能適用于大學(xué)”。不久，“籌委會(huì)奉教育部令改稱國(guó)立青島大學(xué)籌備委員會(huì)”?；I委會(huì)改名在很大程度上是為了避諱，畢竟當(dāng)時(shí)“山東”“濟(jì)南”等詞屬于敏感詞匯，容易激起當(dāng)?shù)孛癖姷耐纯嘤洃浐头慈涨榫w，為當(dāng)時(shí)中日關(guān)系增添新的變數(shù)。

調(diào)整國(guó)立青島大學(xué)籌備委員會(huì)的成員，“函請(qǐng)何思源、趙畸、王近信、彭百川、蔡元培、袁家普、楊振聲、杜光塤、傅斯年等九人為委員，并推定何委員為籌備主任?！被I備委員會(huì)陣容強(qiáng)大，何思源，山東菏澤人，生于進(jìn)士家族，畢業(yè)于國(guó)立北京大學(xué)，留學(xué)美國(guó)，獲芝加哥大學(xué)碩士，后任國(guó)立中山大學(xué)教授，1928年被命為山東省教育廳長(zhǎng)，［39］讓山東“從傳統(tǒng)士大夫教育向現(xiàn)代新式教育的轉(zhuǎn)型”。［40］趙畸，字太侔，山東益都人，畢業(yè)于國(guó)立北京大學(xué)，留學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)。［41］蔡元培，字孑民，浙江紹興人，中國(guó)近代著名教育家之一，國(guó)立青島大學(xué)可能是他“擘畫中國(guó)教育的最后手筆，是其謝幕之作”。［42］傅斯年，字孟真，山東聊城人，［43］畢業(yè)于國(guó)立北京大學(xué)，1926年任國(guó)立中山大學(xué)教授，文學(xué)院院長(zhǎng)，由他主持的歷史語(yǔ)言研究所在學(xué)術(shù)帷幕下存在各種利益交織。［44］1929年6月20日，上述委員齊聚濟(jì)南，宣誓就職。不久，籌備委員會(huì)召開第二次會(huì)議，決議國(guó)立青島大學(xué)的教學(xué)與實(shí)習(xí)分離，教學(xué)活動(dòng)在青島，實(shí)習(xí)活動(dòng)在濟(jì)南，實(shí)施分區(qū)管理，“旋經(jīng)第二次委員會(huì)會(huì)議議決，國(guó)立青島大學(xué)設(shè)于青島，并分設(shè)工廠、農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)于濟(jì)南?！?929年10月，籌備委員會(huì)召開會(huì)議，“同月進(jìn)一步添聘陳調(diào)元、于恩波、陳名豫等三人為籌備委員”。

（二）私立青島大學(xué)的接收

國(guó)立青島大學(xué)籌備委員會(huì)進(jìn)入濟(jì)南后，隨即收復(fù)私立青島大學(xué)。青島建立大學(xué)的主張?jiān)从?922年底，是時(shí)北洋軍閥政府剛剛從德國(guó)人手中收復(fù)青島的主權(quán)。1924年春，高恩洪出任膠澳督辦，5月底召集青島眾賢商討籌辦青島大學(xué)，推選孫子敬為私立青島大學(xué)籌備主任，在《大公報(bào)》上多次刊登招生廣告，卻因經(jīng)費(fèi)問題無法開辦，只有引入私立青島中學(xué)的學(xué)生，暫以混淆視聽；1924年10月中旬，私立青島大學(xué)正式開學(xué)；1925年該校暫停招生；1926年8月私立青島大學(xué)招收第二屆新生；1927年，因日本侵占膠濟(jì)鐵路，私立青島大學(xué)經(jīng)費(fèi)來源被截?cái)?，無力繼續(xù)招生，職能勉強(qiáng)維持到1929年初；終因校長(zhǎng)宋傳典逃遁，私立青島大學(xué)徹底宣告停辦。［45］1929年10月，“經(jīng)委員會(huì)推定，杜光塤委員為駐青籌備委員”。杜光塤，字毅伯，山東聊城人，他在國(guó)立北京大學(xué)有過學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后赴美留學(xué)，在哥倫比亞大學(xué)獲得碩士學(xué)位；1928年回國(guó)，在廣州國(guó)立中山大學(xué)任教；同年入山東省會(huì)泰安，訓(xùn)練一批教育行政人員。1929年6月，躋身為國(guó)立青島大學(xué)籌委會(huì)委員，10月前往青島，負(fù)責(zé)主校區(qū)的籌備工作。在青島期間，他開展了一系列的工作，如接收私立青島大學(xué)校產(chǎn)，“私立青大對(duì)于設(shè)備上極少，自以當(dāng)時(shí)限于經(jīng)費(fèi)的緣故”；修繕?biāo)搅⑶鄭u大學(xué)校舍；購(gòu)置圖書和資料；準(zhǔn)備各類儀器和設(shè)備；開設(shè)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班，分為文科一班和理科一班，考取學(xué)生60名。

（三）國(guó)立青島大學(xué)的創(chuàng)校

1930年9月20日，國(guó)立青島大學(xué)正式開學(xué)，這標(biāo)志著學(xué)校的創(chuàng)立，1931年9月20日舉行創(chuàng)校一周年紀(jì)念活動(dòng)。國(guó)立青島大學(xué)的創(chuàng)校經(jīng)過了確立校長(zhǎng)、選拔補(bǔ)習(xí)班學(xué)生、學(xué)科設(shè)立、開學(xué)與權(quán)力交接等環(huán)節(jié)，具體情況如下：第一，1930年4月28日，南京國(guó)民政府任命楊振聲為校長(zhǎng)。［46］楊振聲能夠順利當(dāng)選，從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)遴選國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：（一）見識(shí)廣博、學(xué)問精湛，尊重學(xué)術(shù)規(guī)律；［47］楊振聲1915年考入國(guó)立北京大學(xué)，主修文科，畢業(yè)后留學(xué)美國(guó)，他于哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院獲得博士學(xué)位，畢業(yè)后再赴哈佛大學(xué)，進(jìn)修教育心理學(xué)。他回國(guó)后，1925年出版《玉君》一書，“呈現(xiàn)了五四時(shí)期‘理想新文學(xué)’的兩種想象”，［48］吳宓親自撰寫書評(píng)《評(píng)楊振聲〈玉君〉》。［49］（二）經(jīng)歷豐富、能力全面，協(xié)調(diào)內(nèi)外矛盾；［50］楊振聲1924年回國(guó)，先在國(guó)立武昌大學(xué)任職；北上燕京大學(xué)任教，“開啟了中國(guó)大學(xué)新文學(xué)教育的最早嘗試”；［51］1927年南下廣州，擔(dān)任國(guó)立第一中山大學(xué)教授；1928年受邀再度北上，擔(dān)任國(guó)立清華大學(xué)文學(xué)院教授，后來兼任大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)，“推動(dòng)新文學(xué)課程教學(xué)與改革”。［52］（三）淡薄榮辱、一心為公，應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)；［53］楊振聲在北京大學(xué)求學(xué)期間組織新潮社，創(chuàng)辦《新潮》雜志，積極投身于五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，反抗北洋軍閥政府的專制統(tǒng)治，兩次遭到逮捕。［54］（四）熱愛家鄉(xiāng)、忠于教育，熟悉風(fēng)土人情；［55］楊振聲為山東蓬萊人，幼時(shí)教育均在山東，省立第八中學(xué)（登州學(xué)堂）的求學(xué)令其難忘，娶妻戰(zhàn)氏，較為熟悉山東省的歷史和文化，還曾發(fā)表《濟(jì)南城上》的演說。［56］第二，選拔補(bǔ)習(xí)班學(xué)生。國(guó)立青島大學(xué)需要一定數(shù)量的學(xué)生，最初一批大學(xué)生出于補(bǔ)習(xí)班。所以，國(guó)立青島大學(xué)的補(bǔ)習(xí)班于1929年10月成立，文科和理科補(bǔ)習(xí)班合招60名學(xué)生?！埃?930年）六月補(bǔ)習(xí)班修業(yè)期滿，試驗(yàn)及格者準(zhǔn)其入本科一年級(jí)肄業(yè)?！毖a(bǔ)習(xí)生成為國(guó)立青島大學(xué)最初的學(xué)生來源。第三，學(xué)科設(shè)立。大學(xué)必須考慮自身組織的問題，大學(xué)組織是保障教學(xué)秩序的基礎(chǔ)條件之一，想要解析大學(xué)組織，須優(yōu)先考慮學(xué)科布局。學(xué)科“是一個(gè)由學(xué)者、知識(shí)信息以及學(xué)術(shù)物質(zhì)資料所組成的實(shí)體化的組織體系”；［57］102學(xué)科布局須優(yōu)化學(xué)者、知識(shí)信息以及學(xué)術(shù)物質(zhì)資料等分布。按照國(guó)立青島大學(xué)籌委會(huì)的意見，大學(xué)“第一年先設(shè)文、理兩學(xué)院”，文學(xué)院應(yīng)建立在文科補(bǔ)習(xí)班的基礎(chǔ)上，繼承文科補(bǔ)習(xí)班的的圖書和資料；理學(xué)院應(yīng)建立在理科補(bǔ)習(xí)班的基礎(chǔ)上，繼承理科補(bǔ)習(xí)班的的設(shè)備和儀器等。第四，開學(xué)與權(quán)力交接。1930年9月20日，國(guó)立青島大學(xué)正式創(chuàng)立，楊振聲宣誓就職，全面接長(zhǎng)大學(xué)校務(wù)，開啟大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐；“同日，籌備委員會(huì)結(jié)束”。

四、楊振聲校長(zhǎng)到校初期的辦學(xué)

（一）增加大學(xué)院系

1930年6月，楊振聲校長(zhǎng)到校，開展一系列的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐將國(guó)立青島大學(xué)引入正軌，大大提升青島的文化層次。［58］楊振聲校長(zhǎng)到校后，優(yōu)先處理的事項(xiàng)是增設(shè)學(xué)院和優(yōu)化系科，使國(guó)立青島大學(xué)基本符合“大學(xué)”的名稱。1930年6月，在楊振聲的主持下，學(xué)校決議成立“二院七系”；文學(xué)院分為中國(guó)文學(xué)系、外國(guó)文學(xué)系、教育學(xué)系等；理學(xué)院分為化學(xué)系、數(shù)學(xué)系、物理學(xué)系和生物學(xué)系等；至于農(nóng)學(xué)院和工學(xué)院，囿于經(jīng)費(fèi)不足，“國(guó)立青大又未能領(lǐng)到相當(dāng)之設(shè)備費(fèi)，以故極感困難”，暫不籌設(shè)。正如后人的評(píng)價(jià)，“文、理等學(xué)院的設(shè)置是守正之處。”但是，“二院”的辦學(xué)規(guī)模并不符合南京國(guó)民政府教育部對(duì)“大學(xué)”的一般要求，如果不增加一個(gè)學(xué)院，國(guó)立青島大學(xué)可能被降為國(guó)立青島學(xué)院。1931年2月，楊振聲校長(zhǎng)主持校務(wù)會(huì)議，商定如何增加院系數(shù)量。第一，要求文學(xué)院繼續(xù)保持二個(gè)系——中國(guó)文學(xué)系和外國(guó)文學(xué)系；第二，將教育學(xué)系獨(dú)立，擴(kuò)充為教育學(xué)院，增聘優(yōu)秀學(xué)者擔(dān)任教職；第三，要求理學(xué)院繼續(xù)保持四個(gè)系——化學(xué)系、數(shù)學(xué)系、物理學(xué)系和生物學(xué)系等。這樣，國(guó)立青島大學(xué)才符合南京國(guó)民政府教育部對(duì)“大學(xué)”的一般要求。1931年5月，楊振聲校長(zhǎng)主持校務(wù)會(huì)議，商定辦理教育學(xué)院的相關(guān)事宜。第一，將教育學(xué)院劃分二系——教育行政系和鄉(xiāng)村教育系；第二，將教育學(xué)院列入當(dāng)年8月的大學(xué)招生計(jì)劃中；第三，成立師范補(bǔ)習(xí)班，再由山東省教育廳代為招考新生等。［59］不久，國(guó)立青島大學(xué)確立“三院八系”的院系結(jié)構(gòu)。

（二）改革招生方式

因?yàn)榍鄭u非山東省會(huì)，又深受“五·三事變”影響，籌備委員會(huì)擔(dān)心國(guó)立青島大學(xué)可能招不到大學(xué)生，這樣各種籌備的努力會(huì)付諸東流。為了保障生源，國(guó)立青島大學(xué)籌委會(huì)決定實(shí)施“補(bǔ)習(xí)班升學(xué)制”，以保證生源數(shù)量。當(dāng)時(shí)，1929年10月杜光塤負(fù)責(zé)青島校區(qū)文、理補(bǔ)習(xí)班招錄新生；1930年6月，文、理補(bǔ)習(xí)班均結(jié)束授課，實(shí)施考試；凡是考試合格者均可直接升為國(guó)立青島大學(xué)本科新生。楊振聲校長(zhǎng)到校后實(shí)施招生方式改革。一方面，繼續(xù)完善“補(bǔ)習(xí)班升學(xué)制”；建成文科、理科、師范三個(gè)補(bǔ)習(xí)班；將補(bǔ)習(xí)班的招生權(quán)和升學(xué)權(quán)均交由山東省的教育廳，國(guó)立青島大學(xué)只派遣師資對(duì)補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行教學(xué)。另一方面，還組織面向山東和直隸的自主招生考試，1930年8月第一次實(shí)施自主招生考試，考點(diǎn)設(shè)在青島、濟(jì)南、北平三處，青島面向魯東南的考生，濟(jì)南面向魯西北的考生，北平面向直隸的考生等。自主招生的效果喜人，“三處招考一年級(jí)新生，共取一百六十名?！眱煞N招生方式相結(jié)合，確保國(guó)立青島大學(xué)具有足夠的生源。

（三）撙節(jié)大學(xué)開支

私立青島大學(xué)就是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足而走向破產(chǎn)，前車之鑒，后事之師，國(guó)立青島大學(xué)必須合理使用經(jīng)費(fèi)。楊振聲認(rèn)為經(jīng)費(fèi)應(yīng)“謹(jǐn)慎的放在設(shè)備方面”。就設(shè)備而言，具體分為三類，一類為圖書，一類為儀器，另一類為重要建筑。就圖書而言，楊振聲撥款五萬余元用于此項(xiàng)花費(fèi)，主要購(gòu)置外文書籍和訂閱外國(guó)期刊，花費(fèi)四萬有余，剩下用于購(gòu)置中文書籍和中文報(bào)刊，書籍種類涵蓋文學(xué)、歷史、地理、政治、軍事等。就儀器而言，這是近代科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)國(guó)立青島大學(xué)理科進(jìn)步的條件，楊振聲撥款十萬余元用于此項(xiàng)花費(fèi)，先進(jìn)儀器的引入對(duì)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科具有推動(dòng)的作用。就重要建筑而言，圖書、報(bào)刊和儀器等購(gòu)買后，必須在大學(xué)中找到合適的場(chǎng)所安置，所以楊振聲又興資建設(shè)科學(xué)館，1931年7月建成。［60］在設(shè)備上耗資大，楊振聲不得不撙節(jié)用度，“唯一辦法，只有從經(jīng)常費(fèi)內(nèi)，每年極力節(jié)省，從事于圖書、儀器及重要建筑之設(shè)備?！睏钫衤晫⒔?jīng)費(fèi)放在設(shè)備方面，具有合理的一面。一方面，為國(guó)立青島大學(xué)理科學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，后來中國(guó)物理學(xué)會(huì)第四屆年會(huì)在此召開；［61］另一方面，有利于國(guó)立青島大學(xué)理科生的人才培養(yǎng)——將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。長(zhǎng)此以往，“如此則大學(xué)的基礎(chǔ)始可一日穩(wěn)固似一日了。”

（四）深植民族精神

張亞群教授指出：“大學(xué)與民族精神血脈相連?！保?2］以近代中國(guó)大學(xué)為例，大學(xué)與民族精神之間是相得益彰、相互促進(jìn)的關(guān)系，大學(xué)為中華民族精神的堡壘，中華民族精神為大學(xué)持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力。楊振聲校長(zhǎng)認(rèn)為“為將來以學(xué)問與勇力救國(guó)雪恥”，他將民族精神注入國(guó)立青島大學(xué)的校園文化中。他認(rèn)為學(xué)生赴國(guó)立青島大學(xué)求學(xué)，既肩負(fù)著個(gè)人使命，也肩負(fù)著國(guó)家使命。就個(gè)人使命而言，“求學(xué)問、強(qiáng)勇力”，既要努力學(xué)習(xí)，又要鍛煉身體。為何要努力學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，以國(guó)立青島大學(xué)為例，為了建立這所大學(xué)，從籌備到創(chuàng)立，辦學(xué)者經(jīng)受多重苦難，才使這所大學(xué)“規(guī)模漸具，根柢日固”。所以學(xué)生應(yīng)珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，不懈努力，提高知識(shí)和智慧，改變個(gè)人命運(yùn)。就國(guó)家使命而言，“救國(guó)雪恥”是大學(xué)生不可推卸的責(zé)任。一方面，接受大學(xué)教育要肩負(fù)救國(guó)的責(zé)任，“日前水災(zāi)幾逼全國(guó)，七千萬人民無衣無食，不可終日”，大學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家建設(shè)，也許無法避免自然的氣象災(zāi)害，但能幫助百姓衣食無憂，不再流離失所、遠(yuǎn)遁他鄉(xiāng)，不再惶惶不可終日。另一方面，接受大學(xué)教育要肩負(fù)雪恥的責(zé)任，“日人乃乘人之災(zāi)，出兵東三省，天災(zāi)外患，相逼而來，國(guó)家之危，有如累卵”，大學(xué)生應(yīng)將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于國(guó)家建設(shè)，收復(fù)東三省的失地，改變社會(huì)落后的面貌，加速各項(xiàng)建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)家綜合力量，挫敗日本軍國(guó)主義的狼子野心。

時(shí)至今日，國(guó)立青島大學(xué)是山東省多所高校的源頭，對(duì)山東省高等教育產(chǎn)生較大的文化影響。通過探究國(guó)立青島大學(xué)初創(chuàng)時(shí)的來龍去脈，可以看出近代大學(xué)往往具有一定辦學(xué)基礎(chǔ)，辦學(xué)過程不時(shí)受到外部因素的干擾，辦學(xué)成就離不開教育家們的努力。中國(guó)教育在尋求現(xiàn)代化的進(jìn)程中表現(xiàn)出復(fù)雜的變革意識(shí)，當(dāng)前由于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而逐漸恢復(fù)的文化自信，促成中國(guó)教育回轉(zhuǎn)到辦學(xué)歷史傳統(tǒng)中發(fā)掘自身成長(zhǎng)的本土資源。［63］6回溯青島大學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的艱難歷史，對(duì)于當(dāng)今立志堅(jiān)持走高質(zhì)量發(fā)展道路，全面開啟建設(shè)高水平綜合性研究型大學(xué)的新征程，可獲得來自歷史的啟示。