河南大學/ 渠孟璟

文化代表著一個國家的軟實力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經數千年的發(fā)展，博大精深、源遠流長，是中華文明的見證，是民族文化的瑰寶。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的價值觀念、理想信念、科學素養(yǎng)等，會慢慢滲入我們的血液，影響著我們的思想、意識及行為規(guī)范，引領著我們的前進方向和精神力量。中小學生正值人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成的關鍵時期，大力開展中小學生傳統(tǒng)文化經典閱讀活動，對于繼承、傳播、弘揚中華民族傳統(tǒng)經典文化、展現優(yōu)秀文化的獨特魅力、發(fā)揮傳統(tǒng)文化經典閱讀的文化育人功能，具有重要的實踐性意義。

一、傳統(tǒng)文化經典閱讀的價值闡述

1.教育價值

傳統(tǒng)文化經典著作是幾千年來中華民族最優(yōu)秀思想的記錄與保存，是當下我們精神生活的重要食糧，是中華文明的有力見證，更是開展中小學生生命教育、啟迪人生智慧的重要載體。中小學生正值身體、心智等各方面快速發(fā)展的黃金時期，此時的他們記憶力較強、學習新鮮事物的敏感度和熱情度極高、思想相對簡單純正，言行舉止更容易規(guī)范校正，此時開展傳統(tǒng)文化經典閱讀可以達到事半功倍的閱讀效果，彰顯教育價值。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里蘊含了民族精神、傳統(tǒng)習俗等,教師將傳統(tǒng)文化引入中小學生閱讀教學，可以讓學生充分領會到傳統(tǒng)文化的魅力和閱讀的樂趣，能夠幫助學生更好地學會閱讀、愛上閱讀；其次，通過閱讀中華民族文化經典著作,可以拓寬學生視野、啟迪學生心智、豐富其精神生活、培養(yǎng)其高尚品格；再有，閱讀經典可以激發(fā)學生課外閱讀的興趣,有助于培養(yǎng)其自主學習的良好習慣，促進其閱讀理解與邏輯思維的發(fā)展，進一步增強中小學生的語文核心素養(yǎng)；最后，通過傳統(tǒng)文化的長期潤養(yǎng)，無形之中幫助學生將其內化為一種道德思想，外化生成一種良好的品行修養(yǎng)、積極的生活態(tài)度，從而讓學生覺得生命更有價值、生存更有活力，對待學習與生活會更加充滿激情和動力。

2.文化價值

文化是一個民族、一個國家的靈魂。早在1942年，朱自清先生就在《經典常談》一文的序言中寫道：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目，經典訓練的價值不在實用，而在文化?！彪S著信息技術的快速發(fā)展，互聯網及新媒體的全面覆蓋，文化傳播途徑及渠道越發(fā)眾多，使得文化開始呈現出多元化特征，中小學生不可避免地受到各種文化思潮影響，甚至影響到當下中小學生的文化素養(yǎng)與價值取向。閱讀是展現文化的重要手段，適時開展傳統(tǒng)文化經典閱讀可以幫助學生了解中華民族五千年的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)和民族文化，借助多元化的閱讀形式傳遞并構建文化認同感，厚植中小學生的愛國主義情懷。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是獨一無二的，其中蘊藏的習俗文化、思維方式、處事之道及行為規(guī)范等皆與民族血脈緊密相連,成為中華民族繁榮發(fā)展、走向復興的不竭動力。傳統(tǒng)文化經典閱讀在中小學生的文化素養(yǎng)、文化精神、愛國情懷以及文化品質培育等方面具有不可替代的作用，極具文化價值，必須大力繼承和發(fā)展。

3.社會價值

習近平總書記指出：“社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈，是中國人民的精神家園。從愚公移山到精衛(wèi)填海、從儒商精神到天下大同，中華文化折射出了華夏兒女對于和平、平等、和諧、富足的美好生活的向往，中華傳統(tǒng)美德成為新時代實現全社會共同富裕的重要精神食糧。與此同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對新時代社會主義核心價值觀產生了深刻影響，為積極構建向美向善、向上向前的社會風氣發(fā)揮了重要引領作用。未來，我們還應從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不斷汲取智慧和力量，守護好、建設好我們的精神家園，凝聚人心，共促社會進步與發(fā)展。

二、探析中小學生傳統(tǒng)文化經典閱讀推廣路徑

1.設立經典文化閱覽室，完善中小學校軟硬件文化設施建設

中小學校應開設專門的經典文化閱覽室，實行專人教師團隊管理。具體實施分四步進行：①考慮到讀經典文化時需要全身心投入，對于敏感、好動、心智尚不健全的中小學生來說著實不易。因此，每一所中小學校都應盡力為學生們打造一個古樸、安靜、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，使得踏入閱讀室的每一位學生都能盡快平靜下來，沉浸書海。可擺設極具中國古典風格的實木桌椅、書柜，種植并擺放一些花草樹木，四周墻壁懸掛一些寫有經典詞句的中國書畫作品等。②組建一支專業(yè)教師團隊，對中小學生的閱讀興趣、閱讀需求、閱讀方式等進行前期調研，在充分調研的基礎上列書單、設計閱讀推廣內容和推廣主題。閱覽室內的藏書需經過教師團隊及相關人士的嚴格篩選，必須陳列適合中小學生閱讀的傳統(tǒng)文化著作及經典文獻，以供適齡學生進行深閱讀。③專業(yè)教師團隊定期組織開展全校性的閱讀推廣活動。要確保閱讀推廣工作的有序性、計劃性、互動性、全員參與性，閱讀推廣主題、閱讀內容及閱讀方式必須符合青少年的身心發(fā)展水平及年齡特征，可以采取不同年級段學生分批分次組織、按計劃進行。④中小學校應積極構建完善的閱讀效能評估體系。閱讀效能評估是對閱讀推廣效果的及時反饋與效能評價，通過評估及時獲取科學而完整的指標結果，接下來，推廣團隊可以此為依據參考，針對下期閱讀主題、閱讀文獻及閱讀方式等進行合理策劃和調整，進而不斷提升閱讀效能。

2.“以人為本，以師促讀”，重視語文閱讀教學

2016 年中央電視臺推出了《中國詩詞大會》，此節(jié)目一經推出便在社會上引發(fā)強烈反響和關注，收獲了較高收視率，更重要的是大大激發(fā)了全國人民包括中小學生、學齡前兒童學習古詩詞和文學經典名著的興趣。加之我國新課程改革的全面推進，國家對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典閱讀的大力倡導，一時之間在全國中小學校掀起了誦讀國學經典的熱潮。但是，現實中卻發(fā)現許多中小學生雖然愿意學習和閱讀經典，但卻不知讀什么、如何讀。筆者認為，中小學校應抓住當前有利契機，安排學校專職語文教師，開辦好“經典閱讀”校本課程，重視學生的閱讀方法指導、閱讀體驗和閱讀實效，實施由學校領導負責、由專職語文教師主抓的課程運營機制。研究發(fā)現，很多學校開辦了以“傳統(tǒng)文化經典閱讀”為主題的校本課程，比如江蘇省常州市浦前中心小學，通過中華經典閱讀校本課程的立體化實踐（閱讀文本教學立體化、閱讀資源呈現立體化、閱讀體系設計立體化、閱讀成果展示立體化），將傳統(tǒng)文化教育潤物細無聲般地滲透進學生的日常學習與生活。筆者認為，專職教師應根據課程設置做到因勢利導、有的放矢，做好優(yōu)秀經典文獻的推介、導讀、分析、講解等一系列閱讀教學工作，以經典文化為載體不斷提高學生閱讀理解水平、語文核心素養(yǎng)及文學修養(yǎng)。大量閱讀教學實踐證明，要想實現真正意義上的文化傳承，培育中小學生良好的文化素養(yǎng)，僅通過經典閱讀尚難以實現，還需進行必要的品讀與研讀，通過句子玩繹、思維剖析以及自我體悟獲得正確的感知、認識和理解，并在充分理解的基礎之上，經歷審辨的思考，從而逐步構建閱讀思想，實現真正意義的內化，最終不斷激發(fā)并創(chuàng)造產生經典閱讀的再生價值。

3.館校深度合作，資源融合發(fā)展

公共圖書館作為一個城市和地區(qū)的文化中心、信息資源建設與服務中心，肩負著傳承中華文明、傳播優(yōu)秀經典文化、弘揚文化自信的重要使命。中小學生是國家的未來、是民族的希望。中小學校應積極尋求與本地公共圖書館的深度合作，充分利用和發(fā)揮公共圖書館的育人服務功能，加大針對中小學生量身定制的傳統(tǒng)經典文化宣傳推廣工作，不斷增強其應用服務與閱讀推廣力度。比如，深圳市少年兒童圖書館與當地中小學校密切合作，組織開展了圖書館兒童閱讀推廣陣地服務，通過館校深度合作，拓寬了育人服務路徑，迅速創(chuàng)建出以兒童閱讀需求為中心的深圳閱讀推廣品牌——“常青藤”?！俺Ｇ嗵佟逼放谱鳛轲^校協同合作的代表，實現了深圳少年兒童圖書館與深圳市各中小學校圖書館館藏圖書、文獻資源的共享共建、通借通還，在全市范圍內積極構建少年兒童文獻保障體系，可以說“常青藤”品牌開啟了兒童閱讀推廣新模式，為中小學校及公共圖書館組織開展中小學生閱讀推廣活動提供了新方法、新思路、新路徑，在全國范圍內產生了較強的、積極的影響作用，為進一步探索中小學生傳統(tǒng)文化經典閱讀推廣路徑提供了有益的參考與借鑒。

筆者認為，公共圖書館和中小學校應從當地實際出發(fā)，充分參考和借鑒有一定影響力的館校合作品牌，發(fā)揮和利用公共圖書館充沛、專業(yè)的人力資源優(yōu)勢，場館空間及信息資源優(yōu)勢，聯合當地學校組織開展傳統(tǒng)文化經典閱讀推廣系列活動，如定期開展誦讀活動、舉辦誦讀比賽、傳統(tǒng)文化故事會、成立中小學生讀書俱樂部等?；顒拥拈_展以介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、閱讀經典為主要內容，包括我國的歷史文化、傳統(tǒng)節(jié)日習俗文化、名勝古跡、飲食文化、經典書目等，旨在通過引領中小學生發(fā)揮文化傳播的示范作用，帶領中小學生感受和學習豐富多元的傳統(tǒng)文化。在公共圖書館專業(yè)館員教師的精心組織以及抑揚頓挫的語境感染下，幫助學生們理解并感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美；邀請著名專家學者為中小學生講述生動有趣、內涵豐富的傳統(tǒng)文化故事，讓學生徜徉于經典文化知識的海洋，潤物無聲般陶冶情操、提升自身文化修養(yǎng)。整個過程需重視學生的文化體驗，堅持活動的知識性、文化性、互動性和趣味性和諧統(tǒng)一原則，激發(fā)中小學生通過“看、聽、說、做”，調動其多種感官積極主動地參與，再借助實物展示、圖片、視頻等方式加深學生讀者對主題文化與閱讀文本的理解和感受。與此同時，通過舉辦誦讀比賽和讀書分享會，進一步點燃孩子們的閱讀熱情，提高中小學生的廣泛參與度，讓吟誦成為一種愛好和習慣，把傳統(tǒng)經典文化根植于每個學生心間，塑造其良好品格、升華其精神境界。在此基礎上，公共圖書館還應努力拓寬服務路徑，積極打造館校合作品牌項目，開創(chuàng)館校合作品牌模式，有力推動公共圖書館探索館校融合的發(fā)展進程，力爭實現“以點帶面”的公共圖書館閱讀推廣新趨勢。

三、結語

正如習近平總書記2014 年在文藝工作座談會上強調的：“一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量。沒有先進文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。”因此，要讓中華優(yōu)秀經典文化真正地走進中小學生內心，成為中小學生重要的文化食糧和精神引領，從而促進文化傳承、培養(yǎng)文化自信、共創(chuàng)民族復興。