王 新 李敬麗

習近平總書記在中國人民大學考察時指出，“立足新時代、新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸納到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人?！盵1]大學生是國家的棟梁，黨和國家給予了很高的期待。但是大學生在成長的過程中受到“躺平”不良思想的侵擾，不利于大學生的健康成長。高校要分析大學生“躺平族”帶來的問題，提出相應的解決對策，從而激活大學生“躺平族”的歷史主動精神，讓他們勇敢地迎接未來的風浪。

一、高校大學生“躺平族”帶來的問題

“躺平”一詞起源于網(wǎng)絡并在大學生群體中蔓延，容易使大學生形成一種消極悲觀的心態(tài)、受錯誤的價值觀念引導，奮斗動力不足，缺乏責任與擔當，不利于大學生個人的成長成才以及社會穩(wěn)定和國家未來的發(fā)展。

(一)傳播消極情緒，侵蝕價值觀念

“躺平”，網(wǎng)絡流行詞語，于2021年5月底隨著一篇帖子《“躺平”即是正義》出現(xiàn)，隨后流行于網(wǎng)絡空間并引發(fā)網(wǎng)友熱議?！疤善健痹谧置嫔现钙教芍囊环N狀態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)上有許多的引申含義，主要指無論對方做出什么反應，“躺平族”都不會做出改變或者進行反抗。大學生相對于步入社會的青年人來說面對的壓力較小，只有極少數(shù)大學生會選擇“躺平”，這一現(xiàn)象多發(fā)生于步入社會的大學生，當他們面對就業(yè)壓力和沉重的生活負擔時就比較容易產生消極情緒，選擇“躺平”。從總體上看，大學生擁有積極樂觀的心態(tài)，能夠直面生活與學習上的困難與挑戰(zhàn)，積極投身于社會實踐中，鍛煉自己的實踐本領。但是少數(shù)大學生由于價值觀念不牢固，容易受到網(wǎng)絡上“躺平”思想的影響，在面對壓力與競爭時，產生一種消極、悲觀的心態(tài)?！疤善健弊鳛橐环N亞文化，在大學生群體中傳播消極情緒、侵蝕大學生的價值觀念。雖然在大學階段有少數(shù)大學生受到侵擾，但是隨著“躺平”文化的不斷蔓延可能帶來更加嚴重的后果，不利于大學生的成長成才。

(二)滋生頹廢心理，奮斗動力不足

高校大學生受“躺平”思想的影響，容易產生奮斗意識淡化、奮斗動力不足的現(xiàn)象。部分大學生在面對平庸的分數(shù)、嚴峻的就業(yè)形式、父母的過高期望時，就容易失去奮斗的意志，從而選擇“躺平”。部分大學生“躺平族”奮斗動力不足主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學習成績一般，擁有優(yōu)越的家庭條件，認為自己擁有“躺平”的資本，不需要繼續(xù)提升自己，缺乏更高的追求目標，而失去奮斗動力，選擇舒服“躺平”。二是學習成績較差、能力一般的學生，他們發(fā)現(xiàn)自己難以應對學習、生活上的困難，在努力后仍然沒有很大改變的情況下而放棄奮斗，產生消極避世的心態(tài)。這兩方面的“躺平”，容易使大學生滋生頹廢心理，缺乏奮斗動力，會對大學生的健康成長產生不良影響。

(三)缺乏社會責任感和擔當精神

高校大學生受“躺平”思想的侵蝕，主動選擇“躺平”，也是一種缺乏社會責任感和擔當精神的表現(xiàn)。大學生即將步入社會之前，就必須做出就業(yè)或者考研的選擇。由于就業(yè)壓力不斷增加，找到一份心儀的工作越來越難，大學生很容易產生壓力感、失落感甚至選擇“躺平”。但是，大學生在就業(yè)或者考研中應理性看待“內卷”，根據(jù)自身情況合理規(guī)避“內卷”。大學生是國家未來的建設者，承擔著實現(xiàn)中國夢的重任。部分大學生一味地盲目加入“內卷”或者選擇“躺平”，不僅是對個人未來發(fā)展不負責任，更是對國家發(fā)展和社會進步缺乏責任與擔當?shù)谋憩F(xiàn)。

總之，“躺平”作為一種消極思想給大學生群體帶來一系列的問題。這些問題主要是傳播消極思想，使大學生產生一種消極悲觀的心態(tài)，影響大學生形成正確的價值觀念，在學習和生活中出現(xiàn)奮斗動力不足現(xiàn)象，這些問題對于大學生的個人成長和社會的進步都會產生一定的不良影響。

二、以歷史主動精神激活高校大學生“躺平族”的意義

歷史主動精神是指中國共產黨人在革命、建設、改革的歷史過程中形成的一種積極品質和精神狀態(tài)，反映了黨善于把握歷史大勢、發(fā)揮主觀能動性的自覺精神，勇于克服各種風險挑戰(zhàn)、頑強拼搏的奮斗精神，敢于承擔歷史重任的責任擔當?！吨泄仓醒腙P于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中指出：“以習近平同志為核心的黨中央，以偉大的歷史主動精神、巨大的政治勇氣、強烈的責任擔當”，推動黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革[2]。正是中國共產黨在百年奮斗歷程中不斷弘揚歷史主動精神，克服各種困難與挑戰(zhàn)，才取得了重大成就并總結了深刻的歷史經驗。因而，中國共產黨在百年奮斗歷程中所體現(xiàn)的歷史主動精神對于大學生“躺平族”具有重要的意義。

(一)歷史主動精神有助于大學生爭做時代的奮斗者

在新時代，大學生擁有更多機遇的同時，也帶來了風險與挑戰(zhàn)。部分大學生的心理尚不成熟，在困難面前容易選擇消極“躺平”，需要用歷史主動精神給予他們奮斗的信心與力量。一方面歷史主動精神蘊含的善于把握歷史大勢、發(fā)揮主觀能動性的自覺精神，有助于促進大學生在生活和學習上奮發(fā)進取、主動作為[3]。大學生在成長的各個階段會遇到不同的壓力與考驗，要善于把握事物發(fā)展的規(guī)律、總結失敗的經驗，發(fā)揮自身的主觀能動性，在未來的人生航程中劈波斬浪、勇往直前。另一方面，歷史主動精神蘊含的勇于克服各種風險挑戰(zhàn)、頑強拼搏的奮斗精神，可以幫助大學生不懼未來的風險與考驗，鍛造頑強的奮斗意志。中國共產黨在新民主主義革命時期，面對第五次反圍剿的失敗，勇敢地走上艱辛的長征之路，憑借著敢于斗爭敢于勝利的頑強拼搏精神取得了長征偉大的勝利。每代人都有自己的征程，新時代的大學生在面對人生道路上的挫折時要以更堅強的意志戰(zhàn)勝它，只有這樣才能取得人生的輝煌。

(二)歷史主動精神有助于大學生勇做時代的奮進者

在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生的學習和生活都與網(wǎng)絡密不可分。同時多元化社會思潮借助互聯(lián)網(wǎng)不斷傳播，甚至先于傳統(tǒng)主流價值觀念出現(xiàn)在大眾的視線中，容易對大學生的價值觀念產生誤導?！疤善健边@一消極文化在抖音、微博等大學生常聚集的領域進行傳播，對于價值觀不成熟、意志尚顯薄弱的大學生，不利于其健康人格的養(yǎng)成。因而，歷史主動精神中包含著中國共產黨人明辨是非、堅持理想信念取得革命勝利的精神動力。中國共產黨正是憑借著堅定的理想信念，才能夠戰(zhàn)勝革命道路上的困難，以強大的精神力量支撐著黨取得革命的勝利。這一精神力量有助于大學生增強主體性，自覺克服不良思想的侵擾，增強文化自信，勇敢地做新時代的奮進者。

(三)歷史主動精神有助于大學生成為時代的擔當者

當前，我國面臨著嚴峻的國內和國際局勢。然而，部分大學生缺乏理想信念，擁有一種消極、悲觀的心態(tài)，在學習、生活中不上進，面對競爭壓力時選擇“躺平”，這對于個人成長和社會發(fā)展都是不利的。部分大學生在困難和壓力面前只考慮“小我”，不能夠站在更高的位置將“小我”與“大我”相統(tǒng)一。中國共產黨以為大多數(shù)普通勞苦大眾服務為宗旨，以民族復興為己任，無數(shù)革命烈士為新中國的建立拋頭顱、灑熱血，以自己的實際行動彰顯著歷史主動精神。因而，歷史主動精神蘊含的中國共產黨人在百年奮斗歷程中自我犧牲、無私奉獻、不怕困難、英勇頑強的革命品質對于大學生“躺平”族具有激勵作用，它能夠鼓舞大學生在困難面前昂起頭，以更加自覺自信的態(tài)度面對人生和承擔重任。

三、以歷史主動精神激活高校大學生“躺平族”的路徑

大學生處于人生的黃金階段，其價值觀念還未完全鞏固。高校要以中國共產黨人的歷史主動精神來激勵大學生并積極采取措施，引導大學生形成正確的價值觀念，培養(yǎng)大學生的奮斗意識、激活奮斗動力、增強責任擔當，從內心深處激活他們的歷史主動精神，促使大學生積極投身到實踐中去。

(一)推進黨史學習教育，培養(yǎng)奮斗意識

歷史是一面鏡子，大學生“躺平族”要從中國共產黨的百年奮斗歷史中汲取精神力量。中國共產黨的百年奮斗歷史不是一部“躺平的歷史”，是為全國各族人民的美好幸福生活開拓奮進的革命史。在過去的100年里，中國共產黨帶領中國人民在艱難困苦的環(huán)境中，依靠頑強的革命斗志，打退了日本侵略者，成立了新中國。在中國共產黨人的不懈奮斗下，我國大踏步進入新時代。大學生作為國家未來的建設者，不管是從黨和國家的高度，還是從個人全面發(fā)展的角度，都應培養(yǎng)頑強的奮斗意識，保持昂揚的奮斗姿態(tài)。

一是開展黨史學習教育，充分發(fā)揮課堂教學的作用。思想政治教育課程是落實立德樹人任務的重要課程。首先，要將黨史教育貫穿思想政治理論課教育教學全過程，加大黨的歷史過程的講授內容。通過講好中國故事，教育大學生學習黨的歷史，增強文化自信，并將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)變?yōu)樽约旱膶嶋H行動，從而激發(fā)大學生的奮斗意識。其次，要在課程思政的教學中將黨史的相關知識和黨史英雄人物融入專業(yè)知識的講授中，讓學科專家的愛黨之情、愛國之情感染大學生，激發(fā)其努力學習、奮發(fā)有為的斗志。最后，要充分利用好實踐課程，以教師為主導，學生為主體，可以引導學生進行歷史情景劇的表演和利用虛擬仿真技術重現(xiàn)中國共產黨革命斗爭的場景，讓學生切身感受黨取得革命勝利的過程，增強對黨史學習的興趣。

二是開展黨史學習教育，依托社團活動這一載體。社團活動是大學生在課堂學習之外的重要活動形式。高校要充分利用學生社團開展講解紅色故事比賽、紅歌傳唱文藝表演、學習黨史主題演講等多種紅色社團活動。這樣有助于營造黨史學習校園文化氛圍，讓大學生在耳濡目染中加強對黨史的了解與認同，從而在內心深處油然而生對黨的熱愛和敬佩之情，充分激發(fā)自覺為社會主義事業(yè)不懈奮斗的熱情。

(二)加強價值觀念引導，激活奮斗動力

大學生正處于人生的關鍵階段，價值觀念尚不完善，加強價值觀念的正向引導，有利于其健康成長。高校積極用馬克思主義理論加強大學生價值觀念的教育引導，用科學理論武裝大學生的頭腦，有助于幫助其形成正確的“三觀”，自覺抵御不良思想的侵擾，激活奮斗動力。

一是強化大學生的理論武裝，堅定政治方向。習近平總書記強調：“要加強對廣大青年的政治引領，引導廣大青年自覺堅持黨的領導，聽黨話、跟黨走?！盵4]高校要充分發(fā)揮思想政治教育理論課的主陣地，用習近平新時代中國特色社會主義思想引領大學生成長，解決部分大學生思想理論不扎實，政治立場不堅定的問題。同時，高校應將思政課程與課程思政有機結合，充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)好新時代的大學生。在網(wǎng)絡領域中，主流媒體要加強對青年亞文化的關注度，加強對其價值引導，增強大學生群體對主流文化的認同感。大學生“躺平族”要在思想深處進行“自我革命”“自我凈化”“自我完善”。只有內因充分發(fā)揮作用，才能真正增強奮斗動力，激活歷史主動精神。

二是要增強大學生的理想信念。高校必須始終站在理想信念的制高點引領大學生，激活其奮斗動力。同時高校要不斷創(chuàng)新大學生思想政治引領的方法，努力從現(xiàn)實邏輯和實踐邏輯等角度，把黨的科學理論和大政方針，講得細致明白。使用大學生易于接受的方式，把中國故事講得生動形象，讓大學從心底里認同，才能贏得大學生。每代人都有每代人的長征路，要幫助大學生樹立正確的價值觀念，激活其內在奮斗動力，使其自覺投身到偉大奮斗中去。

(三)發(fā)揮榜樣教育作用，增強情感共鳴

榜樣是大學生在成長成才中不可或缺的重要因素。通過宣傳身邊榜樣的奮斗事跡，能使大學生親身感受到奮斗的價值所在，更容易使其產生情感共鳴，促使大學生“躺平族”奮發(fā)向上，充分發(fā)揮歷史主動性，為自身的發(fā)展和社會的發(fā)展不懈奮斗。

首先，教育者要實事求是地宣傳大學生身邊榜樣的事跡。榜樣的力量來源于真實，如果以“高大全”的標準樹立完美人設，往往難以得到大學生的真正認同。學校應重視樹立大學生身邊的榜樣，可以根據(jù)不同的標準，設置校級、院級、班級三個層次的榜樣。這樣大學生就可以根據(jù)自身的能力水平選擇自己學習的榜樣。通過榜樣的正確引導，不僅能夠引領大學生的奮斗方向，更能夠深層次激活內在的奮斗動力，形成積極向上的心態(tài)。

其次，要讓榜樣現(xiàn)身說法，增強現(xiàn)場的感染力和說服力，起到打動人心，觸及心靈深處的作用。學校在組織相關教育活動時，可以邀請優(yōu)秀的大學生、老師、畢業(yè)校友等進行現(xiàn)場講授自身的經歷，幫助大學生解答疑惑，促使大學生產生積極的情感，克服消極、悲觀的心態(tài)。

最后，廣大教育者要以身作則，為人師表，用自身的模范行為來感染大學生，使大學生從內心深處認同奮斗的意義和價值。教師的職責是教書育人，這說明教師不僅是傳授知識的老師，更是學生的人生路上的明燈。教師的言行會影響學生，要用實際行動來詮釋幸福是奮斗出來的。只有這樣才能幫助大學生深刻理解努力奮斗的重要性并引發(fā)其情感共鳴，促使其積極投身到實踐中去。

(四)重視勞動教育實踐，增強責任擔當

當代大學生處于良好的物質條件下，缺乏勞動教育與實踐鍛煉，對勞動的意義缺乏深刻的理解。勞動是人發(fā)揮自己的主觀能動性，并創(chuàng)造性地運用腦力或者體力獲得勞動成果的過程。中華民族五千多年的文明成果，以及今天我們享受到豐富的物質和文化生活，都是勞動人民用辛勤勞動的雙手創(chuàng)造出來的。人類勞動與動物本能的不同在于人能夠意識到自然絕不會主動滿足自己的各種需求。只有通過自己的艱辛勞動才能滿足自己多樣化的需求。大學生“躺平族”如果一味地選擇逃避現(xiàn)實，只會離自己的理想生活越來越遠。對大學生開展勞動教育、弘揚勞動精神，可以讓其理解勞動的意義，并激發(fā)其對自己的幸福生活不懈奮斗的動力。讓大學生積極投身于實踐中，可以讓他們重新獲得成就感和實現(xiàn)自我價值，從而在自由全面發(fā)展的過程中，提升抵御未來風險的能力，增強自身的責任與擔當。

首先，重視勞動意識教育，幫助大學生樹立正確的勞動觀。在社會實踐中，要積極引導大學生克服怕苦、怕累、怕臟的心理，讓其明白勞動只有分工不同，沒有貴賤之分的道理。讓其深刻理解勞動在個人的成長成才中發(fā)揮著十分重要的作用，充分激發(fā)其奮斗意志。

其次，健全勞動教育的體制機制。高校要開設勞動教育課程，推進勞動教育融入到課堂教學之中，深化大學生對勞動教育的理解，使其內化于心、外化于行。一方面學校可以完善軍訓制度，讓大學生體驗到軍事化管理，培養(yǎng)其敢于吃苦的精神。另一方面，學校要完善學生的實踐課程，幫助大學生將所學知識應用到實踐中，提升其實際操作能力。

最后，建立健全勞動教育實踐基地。一方面，高校要加強與企業(yè)、政府機構、社區(qū)的聯(lián)系，構建校外勞動教育實踐基地。高校要定期組織學生參加勞動教育實踐活動，讓他們走出校門，走進社區(qū)、工廠，親身體驗勞動的感受，了解社情民情，在勞動中增強本領。另一方面，高?？梢栽谛@綠化管理、衛(wèi)生清潔，宿舍衛(wèi)生管理和教室、圖書館衛(wèi)生管理等方面設置勤工助學崗位，讓大學生在日常勞動中切身體會到勞動的價值。