文龍門縣路溪學(xué)校 陳素鳳

從教小學(xué)英語學(xué)科多年，我對小學(xué)生的特性有一定的了解，知道小學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物快，模仿能力強，因此我們應(yīng)該抓住這一特點正確地引導(dǎo)他們。小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語音、詞匯、語法知識和練就扎實的聽說能力尤為重要，這對以后的英語學(xué)習(xí)將起著事半功倍的作用。下面我談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力方面的做法和體會：

一、利用各種多媒體，創(chuàng)設(shè)英語聽說情境

我通常在英語課前播放與本節(jié)課有關(guān)的一首歌曲或是一段視頻等，讓簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的英文歌曲或瑯瑯上口的英語小詩，喚醒學(xué)生要學(xué)習(xí)英語的細胞，倍感輕松和愉悅！我在小學(xué)三年級英語課堂上，用自己制作的課件，讓小動物Zoom 和Zip 出來跟孩子們打招呼，“Hello!”“Hi!”“How are you？ ”“Good morning!”“Nice to meet you!”“What’s your name？”等等。由于有生動形象的語言情境畫面，孩子們能很快進入角色，小手舉得高高的，“老師我來老師我來！”，個個都躍躍欲試。

二、運用故事串聯(lián)課堂，調(diào)動英語聽說的積極性

為了實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目的，達到理想的課堂教學(xué)效果，調(diào)動小學(xué)生認真聽和主動說的積極性，我運用“故事串聯(lián)課堂”的教學(xué)模式，詮釋了杜威的教學(xué)理念。同行們通常都是將每一課書的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個小故事，領(lǐng)著學(xué)生走進英語課堂。有一次片區(qū)示范課，我觀摩了一位老師上的（Book5 Unit6 In a nature park.） 復(fù)習(xí)課，就是運用了故事串聯(lián)課堂教學(xué)法，堪稱完美。她通過創(chuàng)設(shè)Miss White 帶學(xué)生去一個自然公園玩，在公園里的所見所聞，用故事的形式把要學(xué)習(xí)的詞匯、句型等串聯(lián)起來。聆聽自然公園動物發(fā)出的聲音，讓學(xué)生們預(yù)測里面的是什么動物，觀察圖畫里描述自然公園里森林和村莊的景物又喚起學(xué)生對There be 句型的回顧。學(xué)生猶如置身其中，和Miss White 一起參觀公園，爭先恐后開口講英語，紛紛發(fā)表自己的見解，挑起了學(xué)生的聽說欲望。

三、采用歌曲律動教學(xué)法，感受英語聽說的樂趣

資深的英語教師總是會采用歌曲律動這一種方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語發(fā)音，語音和語調(diào)，讓英語也“潛移默化”，成為學(xué)生們的第二種語言。Chant 也是歌曲律動教學(xué)法的一種，是小學(xué)英語課本中常用的教學(xué)模式。它能促進學(xué)生更喜歡英語，活躍課堂氣氛，讓枯燥無味的單詞變得朗朗上口。小學(xué)英語課本里每個單元的“Let’s spell”基本上都會用“chant”來讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。例如（Book5 Unit1 Part A Let’s spell.） 就 有 一 首 Chant：No candy for the baby，no candy for the baby. I’m sorry little baby，but no candy for the baby. 該 chant 通過吟唱的方式能讓學(xué)生很快地領(lǐng)會單詞“candy、baby、sorry”中“y”的發(fā)音，快速地學(xué)會并牢牢地記住。

四、引用直拼教學(xué)法，掌握英語聽說的技巧

在學(xué)生掌握了phonics 后，認字和閱讀這兩方面的能力自然就會提高。對于學(xué)習(xí)英語來說，單詞是首先要過關(guān)的，小學(xué)生在漢語母語的大環(huán)境中，日常較少用到英語，加上好動且易遺忘的特點，對單詞的記憶有一定的難度。剛學(xué)會的單詞和句子，很快又忘記了。在這種情況下，推動自然拼讀法，猶如及時雨般解救了我們遇到的難題，使到單詞教學(xué)得以改革。讓“死記硬背記單詞”“看到單詞就頭疼”的學(xué)生重新拾起學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生們掌握Phonics 拼讀法后，便能通過字母以及字母組合的基本發(fā)音，領(lǐng)會陌生單詞的認讀技巧，做到“看單詞能讀，聽單詞能寫”，一旦形成習(xí)慣，聽說問題也就迎刃而解了。

五、多用動作與游戲教學(xué)法，提高英語聽說效果

動作與游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。老師清晰生動的語言，充滿親和力的肢體動作，歡快輕松的游戲方式等，能令課堂增添無限樂趣。我在教學(xué)（Book3 Unit4 Part B Let’s do.） 中，印象很深刻，孩子們很喜歡扮演小動物的動作，邊做邊說。Act like an elephant.模仿大象的鼻子。Act like a bird.扮演小鳥。Act like a tiger.做“張牙舞爪”的小老虎。Act like a monkey. 表演小猴子。Act like a panda.模仿可愛的大熊貓。在老師的帶動下，課堂氣氛十分活躍。實踐證明，動作與游戲教學(xué)法，符合小學(xué)生的年齡特性，給了他們語言實踐的機會，化被動為主動，提高了英語聽說效果。