文/ 廣州市天河區(qū)沙河小學 郭淑珺

新冠肺炎疫情改變了許多社會生活的常態(tài)，在堅持“動態(tài)清零”總方針不猶豫不動搖的背景下，中高風險地區(qū)或有社區(qū)傳播風險地區(qū)的學生居家學習、生活，各學校紛紛開展“停課不停教、停課不停學”的線上教育教學活動。線上教育與線下教育有諸多不同，師生通過網(wǎng)絡進行遠程學習，缺少了師生之間、生生之間的面對面互動交流。而五育并舉視域下學生居家的學習并不僅僅是知識的積累，更重要的是身心健康、良好習慣的培養(yǎng)，全面的成長。在線上教育形態(tài)中培養(yǎng)學生的勞動習慣，具有不可忽視的價值和意義，我校在這方面積累了不少成熟經(jīng)驗。

一、 線上教育形態(tài)下學生勞動習慣養(yǎng)成的價值與意義

對于線上教育培養(yǎng)學生勞動習慣的價值與意義，不能停留在以前重智輕勞的認識上，應站在國家、時代和教育的大背景下來認識其獨特價值：圍繞立德樹人的根本任務，引導學生通過勞動實踐掌握技能、錘煉身心，培養(yǎng)勞動習慣，懂得勞動中可以創(chuàng)造勞動果實，獲得成長所需的關鍵能力。

在疫情期間，學生在家不能外出，我們可以因地制宜，就地選材、利用家居生活勞動，讓學生學會自我管理，樹德、增智、強體、育美，養(yǎng)成自覺勞動的習慣，這是停課不停學期間線上勞動教育的價值追求[1]。

二、 線上教育形態(tài)下學生勞動習慣養(yǎng)成的具體做法

對于線上教育如何培養(yǎng)學生良好勞動習慣的問題，很多學校和教師進行了積極有益的探索，但效果則各有不同，主要原因在于線上教育對于勞動教育的觀念、設計、組織、引導、評價是否得當。

（一）轉變觀念

家校應充分溝通合作，充分認識家務勞動對學生身心發(fā)展、健康成長、獲取幸福人生及促進學業(yè)的重要作用。

（二）進行整體策劃

我們進行系統(tǒng)策劃整體作息時間，將居家勞動有機地安排進作息時間表中。學校在設計“停課不停學”整體安排時，鼓勵學生平衡屏幕前時間和線下時間，創(chuàng)造親子勞動時間和機會讓他們與家人相處和對話。比如，第四節(jié)（11：00- - 12：00）為居家勞動，包括手工、收納、烹飪等；第六節(jié)（15：20- - 16：20）為一小時居家運動，包括家庭活動、親子交流、居家勞動等。

（三）加強評價與展示

加強過程的引導評價及家務成果的評價及展示，是學生及家長能否持之以恒，真正養(yǎng)成勞動習慣的重要保證。我們在這過程中，嘗試用了以下方法與策略，收到良好的效果。1.在線上平臺設置勞動打卡。2.對于一項勞動項目的反饋，除了教師及時評價，學生上傳展示自己的勞動作品或者勞動過程圖片或視頻后，也要去看其他同學的作品，并做出評論、反饋。

（四）增加趣味性

家務勞動、技術勞作活動往往枯燥瑣碎，怎樣讓學生在勞動中獲得愉悅開心而不是勞苦疲乏的體驗，是我們必須探索研究并著力解決的問題。

1.開展主題式活動

開展趣味性的主題活動，能增加學生居家勞動體驗的積極性與愉悅感。如我們開展的“我為家人（朋友）過生日”主題活動，讓學生為家人、同學制作生日卡，尋找家中現(xiàn)有材料，構思設計、制作生日禮物，然后云展示禮物，送出云祝福。又如我們設計的“我的生物園”活動，居家期間，讓學生在陽臺建立小小生物園，種養(yǎng)、管理自己喜歡的花草、蔬菜、小動物等。

2.與學科教學相結合

把居家勞動與學科教學相結合，既使學科知識得到牢固掌握，又為居家勞動增添樂趣。例如，語文教師組織學生進行“賞古詩詞之美，品不可思議之美食”主題活動，帶領學生穿越古今，揮灑無限創(chuàng)意，用家中食材做出一道道詩歌創(chuàng)意美食，提高了學生的勞動興趣。