劉雪婷

（大連第八十中學(xué)，遼寧 大連 116033）

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中實施情境教學(xué)，將化學(xué)知識點融入情境中，讓學(xué)生在情境中深入了解化學(xué)知識，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生的認(rèn)知能力也能夠得到有效提升，與此同時也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。情境教學(xué)方式在很早之前就已經(jīng)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中了，但是結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教師們只有在公開課上才會積極主動地去使用情境教學(xué)方法，在平時的課堂教學(xué)過程中使用的頻次非常低，都是直奔主題。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于教師認(rèn)為情境教學(xué)模式在創(chuàng)設(shè)的過程中所耗費(fèi)的時間太長，并且認(rèn)為其對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有太大的作用?；谶@種情況，需要讓教師們認(rèn)識到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，從而有效提升情境教學(xué)的實用效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)需要創(chuàng)設(shè)情境

1.發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念的提出

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是在國際教育競爭中被提出的，能夠在現(xiàn)代化高速發(fā)展的時代背景下提升教育素質(zhì)的主要方式。通過提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠增強(qiáng)其思維邏輯能力，同時讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的創(chuàng)新意識以及勇于思考的習(xí)慣[1]。在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，首先需要重視對其專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，還有就是思維方式以及探究習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生長期在正確的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠逐漸養(yǎng)成獨立思考問題并解決問題的能力，對于社會環(huán)境的適應(yīng)能力也將有所提升?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)對于初中生來說具有非常重要的意義，將直接決定其未來發(fā)展的方向，其中包含了宏觀辨識、微觀探索以及證據(jù)推理等等。

2.利用情境教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前教育工作中的一項主要任務(wù)，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠幫助其更加深入地了解化學(xué)知識內(nèi)容，同時還能夠通過情境的變化，讓其了解專業(yè)技能的使用方式?；瘜W(xué)教師在執(zhí)行教學(xué)計劃時，首先需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性有一個正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠結(jié)合每一位學(xué)生的實際發(fā)展情況制定具有針對性的情境教學(xué)計劃，幫助樹立起正確的思維意識以及基本觀念和意識。學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)能夠更加直觀的知識點的核心內(nèi)容，同時還能夠增加學(xué)生對于化學(xué)知識點的掌握。因此教學(xué)在設(shè)置教學(xué)情境時，需要重點考慮其有效性，幫助學(xué)生將知識進(jìn)行遷移，從而更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則

1.緊密貼合教材內(nèi)容

教師在利用情境教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時，首先需要對教材的內(nèi)容做一個全面的了解，從而更好地將教材的主要內(nèi)容融入情境教學(xué)模式中，并且還要深入地挖掘教材內(nèi)潛藏著的關(guān)鍵性知識[2]。通過以上方式實現(xiàn)情境教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容有效融合的目的，例如在學(xué)習(xí)“制取氧氣”這節(jié)課時，教師要提前設(shè)置教學(xué)情境，然后將相關(guān)化學(xué)實驗所需的器材準(zhǔn)備好，然后在課堂教學(xué)中自己親自為學(xué)生進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)活動中，并且要對一些關(guān)鍵性的知識點進(jìn)行重點解析，學(xué)生在觀察化學(xué)實驗時，不僅能夠看到氧氣制取的過程中，同時也能夠分析制取氧氣需要的條件，通過一個簡單的化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)過程中所產(chǎn)生的重要知識內(nèi)容。通過化學(xué)實驗還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的專題學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

2.科學(xué)真實性原則

教學(xué)情境并不是隨隨便便創(chuàng)設(shè)出來的，好的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生的主動地加入其中。良好的情境有一個最關(guān)鍵的特點就是真實性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到生活，這樣也能夠加深學(xué)生對于知識點的深刻了解。例如在學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)實驗室”這節(jié)課時，教師需要將化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性表現(xiàn)出來，并且將其當(dāng)成一個重點教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。我們在學(xué)習(xí)化學(xué)時，最早接觸到的實驗器材應(yīng)該就是酒精燈和玻璃試管。這兩個化學(xué)實驗器材本身是非常好理解的，一個加熱一個裝化學(xué)實驗所需的物質(zhì)。但是在使用過程中，需要注意的點很多，這些實驗注意點主要的作用有兩個，一個就是保證實驗的安全性，一個就是保證實驗的真實性。這兩個作用對于化學(xué)實驗來說都是重中之重，所以對于化學(xué)實驗注意事項的講解是非常關(guān)鍵的教學(xué)部分[3]。教學(xué)在講注意事項時一定要進(jìn)行實際演示，因為教師的每一個動作學(xué)生都能夠記在心里，而如果通過講解，那么學(xué)生可能無法理解。

3.引發(fā)思考原則

知識學(xué)習(xí)最核心的目的就是為了能夠正確地去利用它解決實際生活中的問題。針對這個目的，就是也可以通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式實現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)的過程中，將教學(xué)情境由簡到難的循序逐一地進(jìn)行設(shè)置，并在每一個階段的教學(xué)過程中設(shè)置一些和實際生活相關(guān)聯(lián)的問題，從而讓學(xué)生的主動地加入思考中，更好地幫助學(xué)生樹立起正確的思維意識。

4.生動簡明原則

在實際的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的情緒是確保教學(xué)高質(zhì)量的主要原因。教師在課堂上要以最飽滿的熱情向?qū)W生傳授化學(xué)知識，從而起到帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也能夠讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)氛圍中，提升課堂可操作性[4]。例如，在講甲烷相關(guān)知識內(nèi)容時，可以先給學(xué)生播放一段關(guān)于甲烷介紹的視頻，讓學(xué)生初步的了解一下甲烷的形成和特點。視頻是幫助學(xué)生理解化學(xué)知識的關(guān)鍵，也是最簡單的課堂主要知識點導(dǎo)入方法。

三、化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑

“情境學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是學(xué)習(xí)者和情境互動下的產(chǎn)物。構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中情境、協(xié)作以及會話是其中最重要的幾大要素。其認(rèn)為知識不是單單通過教師才傳授得到的，還有是在情境學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出來的。學(xué)生在教師的幫助下，再借助必要的學(xué)習(xí)資料，從而主要的去獲取知識點。教師創(chuàng)建教學(xué)情境就如同是為學(xué)生提供了一個生長的土壤環(huán)境，學(xué)生和教師在此過程中不斷的交流、分析問題以及解決問題，助力學(xué)生在土壤中更好地成長。在此過程中，教師需要采取有效的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠積極主動地加入學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生主動思考意識的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)知識和我們的生活有著非常密切的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識并將其運(yùn)用到日常生活中，能夠更好地解決生活中出現(xiàn)的各種問題[5]。而教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要也需要讓情境和學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，這樣能夠讓學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識在實際生活中的使用方式。下面我們來說說創(chuàng)建化學(xué)情境的幾個主要途徑。

1.利用化學(xué)歷史創(chuàng)設(shè)情境

英國著名科學(xué)家培根曾表示：讀歷史能夠使人明智。通過運(yùn)用化學(xué)歷史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有非常獨特的育人作用。我們在運(yùn)用化學(xué)歷史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，首先需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容選擇與之相匹配的化學(xué)歷史，并且將所要講的知識點相關(guān)的化學(xué)家陳列出來，將他們當(dāng)時在研究化學(xué)知識的過程以及方法講給學(xué)生們聽。以這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，同時還能促進(jìn)學(xué)生對知識的思考和理解，讓學(xué)生養(yǎng)成像那些化學(xué)家們一樣的探索精神，陶冶情操。

2.通過挖掘新聞資料創(chuàng)設(shè)情境

新聞是反映當(dāng)代社會發(fā)展的重要窗口，從新聞資訊中挖掘、整合、利用相關(guān)知識并將其利用到化學(xué)情境教學(xué)中，能夠讓學(xué)生接觸到更多的信息，同時還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，深刻地感受化學(xué)知識和實際生活的密切關(guān)系。

3.利用科技成果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開科學(xué)家的努力，用科學(xué)技術(shù)成果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生深刻地感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給學(xué)生內(nèi)心帶來的沖擊，感受化學(xué)在時代發(fā)展作用下實現(xiàn)的創(chuàng)新進(jìn)步，而且通過這種方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及創(chuàng)新精神。

4.利用社會體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)現(xiàn)象在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，化學(xué)知識也經(jīng)常被我們利用，雖然有時不知道其根本原理，但是卻清楚地了解其能夠產(chǎn)生的作用。通過平常我們在生活中接觸到的事物為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生通過目前所學(xué)的知識是無法全面的對其進(jìn)行解釋的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個新的化學(xué)知識之后，會迫不及待地將其運(yùn)用到日常生活中，并從中獲取成就感，在這種情況下，還能夠讓學(xué)生更加全面地了解化學(xué)知識的實際意義。

5.在化學(xué)實驗過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

前面我們提到過，化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)講求一個真實性，而這個真實性如何才能夠被完美地體現(xiàn)出來呢，最簡單的方式就是通過化學(xué)實驗來實現(xiàn)這一目標(biāo)。化學(xué)實驗是對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋的最簡單也是最科學(xué)的方式，同時化學(xué)實驗現(xiàn)象也是最真實的情境體現(xiàn)?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實驗的支持，只有將課堂上所學(xué)的化學(xué)知識通過實驗的形式進(jìn)行詮釋，這樣才能夠讓知識更具科學(xué)性，也就是我們所說的真實性，所以在化學(xué)實驗中創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境是體現(xiàn)化學(xué)情境真實性的最有效方式。

6.溫故知新中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新知識的學(xué)習(xí)需要以舊知識為基礎(chǔ)，利用學(xué)生已學(xué)的知識作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過思考舊知識從中獲取全新的知識，從而使學(xué)生的思維更加清晰。情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生對于學(xué)生化學(xué)在形象上的感知以及在思維方面的擴(kuò)充。通過引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識去解決未知的問題，并在解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的過程中挖掘全新的知識內(nèi)容，從而將情境育人的作用充分發(fā)揮出來。學(xué)生可以在情境中感受接收全新知識的過程，促進(jìn)學(xué)生積極主動構(gòu)建知識體系的意識，積極了解知識的內(nèi)涵。

四、創(chuàng)設(shè)情境中融合核心素養(yǎng)的理念

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)是最主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在情境教學(xué)的過程中融合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前我國需要重點關(guān)注和實施的教學(xué)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式主要以“填鴨式”為主，學(xué)生在這個過程中一直都在被動地接收教師所講的知識，雖然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提升，但是對于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散沒有起到關(guān)鍵性的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式是要將教學(xué)活動建立在學(xué)生情感上的，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生將很難接受教師所講的內(nèi)容，需要在課堂教學(xué)中探索全新的教學(xué)模式，讓課堂氛圍朝著符合當(dāng)代學(xué)生喜愛的方向發(fā)展?；瘜W(xué)情境教學(xué)的真實性以及合理性將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要和核心素養(yǎng)教學(xué)思想緊密結(jié)合，通過優(yōu)化情境素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能夠接收的情境教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠達(dá)到情境育人的作用，確保情境教學(xué)的科學(xué)性。

五、關(guān)于情境教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的思考

第一，課堂教學(xué)是有多個教學(xué)情境組成的一個系統(tǒng)化的教學(xué)主體。在目前的教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，情境和知識之間缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。針對這種情況，初中化學(xué)教師需要清楚地認(rèn)識到，情境模式并不是用來做課堂導(dǎo)課的工具，而是需要將這種教學(xué)模式貫穿于這個化學(xué)課堂教學(xué)中。在情境教學(xué)的過程中，可以通過一個簡單的問題讓學(xué)生都對此進(jìn)行深入思考，然后在解決問題的過程中，又能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣的方式能夠讓學(xué)生在一個情境中通過不斷地解決問題從而學(xué)習(xí)全新的知識，從而進(jìn)一步落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

第二，學(xué)生和情境之間并不是獨立存在的，而是相互作用，相互成長的。學(xué)生通過在情境中學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題，而情境會隨著學(xué)生解決不同問題的基礎(chǔ)上不斷地變化自身的表現(xiàn)形式，就這樣相互作用，從而實現(xiàn)共同成長的目的。情境讓多個知識點變成一個完成的整體，使其具有非常完善的知識機(jī)構(gòu)，形成知識體系。通過情境創(chuàng)設(shè)能夠讓化學(xué)中抽象的知識點變得具象化，同時能夠讓相對難理解的知識部分在和實際生活相融合的過程中變得更加具有現(xiàn)實意義，這就是情境所能夠達(dá)到的最佳效果。

第三，初中化學(xué)教師需要正確的認(rèn)識情境教學(xué)的作用，情境教學(xué)方法雖然能夠有效地提升教學(xué)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是并不是所有的課程都能夠利用情境教學(xué)的方式去完成教學(xué)目標(biāo)。需要通過分析教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及所要表達(dá)的意思，然后就通過分析判斷所要講的教學(xué)內(nèi)容是否符合情境教學(xué)的基本要求。因此，在運(yùn)用情境教學(xué)模式實施教學(xué)活動時，需要先對所要講的課程內(nèi)容進(jìn)行分析，并思考其是否能夠通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式去執(zhí)行教學(xué)活動。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)課堂教學(xué)過程中具有非常重要的意義，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)活動中，從而幫助學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效果。化學(xué)知識和我們的日常生活息息相關(guān)，所以可以通過實際情境創(chuàng)設(shè)來對化學(xué)知識進(jìn)行解釋，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識內(nèi)容，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成利用化學(xué)知識解決生活問題的能力。