陳雪娟 李 慧

（1.南京審計(jì)大學(xué)圖書(shū)館 南京 211815；2.吉林大學(xué)圖書(shū)館 長(zhǎng)春 130022）

1 引言

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情迅速席卷全國(guó)，高校圖書(shū)館不得不改變各種傳統(tǒng)的線下服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁└鞣N線上服務(wù)。但是純粹的線上閱讀活動(dòng)又著實(shí)單調(diào)枯燥，缺少面對(duì)面積極鮮活的互動(dòng)及深層次的探討交流。而傳統(tǒng)的大眾化真人圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)雖然可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，但因其參與人數(shù)較多，既難以實(shí)現(xiàn)深度閱讀和交流的目的，又與防疫要求相矛盾。因此，在后疫情時(shí)代新形勢(shì)下，探索出一種符合防疫要求，并且可以促進(jìn)深度閱讀、交流，提升用戶(hù)參與活動(dòng)積極性的閱讀推廣新模式，成為擺在圖書(shū)館工作者面前不容忽視的重要課題。本文介紹和分析南京審計(jì)大學(xué)圖書(shū)館小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)案例，以期為高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)提供借鑒。

2 小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣的內(nèi)涵與特征

小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣指的是讀者數(shù)量少、活動(dòng)規(guī)模小的真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)。小眾化閱讀推廣活動(dòng)人數(shù)少、方便靈活、更符合防疫需求。它能夠在阻止病毒漫延擴(kuò)散的前提下，追求高品質(zhì)的線下精品閱讀，提供更多交流與傾聽(tīng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)用戶(hù)對(duì)于知識(shí)的理解吸收，且能現(xiàn)場(chǎng)答疑，具有可延續(xù)性和較強(qiáng)的后續(xù)影響力。具體來(lái)講，小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣有以下三個(gè)特征：小型化、精品化、多樣化。

2.1 小型化

小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣由于其服務(wù)人數(shù)少、活動(dòng)規(guī)模小而呈現(xiàn)出小型化的特征。在大眾傳媒領(lǐng)域，“小眾化”也被稱(chēng)為“分眾化”，不同的媒體形態(tài)，不同的傳播內(nèi)容，不同的受眾需求，不同的環(huán)境和場(chǎng)合決定了小眾化傳播具有良好的傳播效果[1]。因此，小眾化閱讀是小型化的分眾閱讀，它區(qū)別于大眾化的大型演出、講座、演講、劇場(chǎng)、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，人數(shù)以20 人以下為宜，常常是10 人以下。它也有別于個(gè)性化，因?yàn)閭€(gè)性化群體的同質(zhì)性更緊密，范圍更窄，常常以單個(gè)個(gè)體為主，小眾化更傾向于一群閱讀志趣相近的人聚在一起參與某些讀書(shū)活動(dòng)并進(jìn)行探討與產(chǎn)生閱讀的共鳴。這種小型化的分眾閱讀雖然人數(shù)不多，卻常常能深入交流和探討，并且活動(dòng)結(jié)束后還能保持長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)與閱讀延續(xù)，有利于產(chǎn)生活動(dòng)后的良性遞延效應(yīng)，這是活動(dòng)效果上佳的衡量指標(biāo)，因此小眾化閱讀更易于被讀者所接受和喜愛(ài)。

2.2 精品化

小眾化意味著可以將活動(dòng)開(kāi)展得更能滿(mǎn)足讀者的個(gè)性化需求，更易于集中精力做出精品，而精品化是研究讀者結(jié)構(gòu)層次、分析讀者需求的必然產(chǎn)物，這樣的活動(dòng)也更具競(jìng)爭(zhēng)性和靈活性[2]。小眾化精品閱讀是多維度、交互式的，其重要特點(diǎn)就是以“族群”的方式搭建出一個(gè)交互式的平臺(tái)，體現(xiàn)出對(duì)讀者的尊重，并解決網(wǎng)絡(luò)信息下海量信息與有限注意力之間的矛盾[3]。小眾化閱讀重質(zhì)量輕數(shù)量，以深刻影響那些愿意被影響的、有著相似觀念或求知目的比較一致的人。哪怕只是少數(shù)人，也不刻意迎合大眾，不刻意追求高光，而側(cè)重對(duì)求知欲強(qiáng)烈讀者的深度影響，教育的目標(biāo)性更強(qiáng)，效果更直接，也更加深了師生融合與共同成長(zhǎng)[4]。

2.3 多樣化

小眾化精品圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)以形式多樣而具備更大的靈活性。多樣化特征首先是真人圖書(shū)的構(gòu)成多樣，有教師書(shū)、學(xué)生書(shū)、校友書(shū)和達(dá)人書(shū)等；其次是多樣化的閱讀活動(dòng)形式，主要有微講座、微沙龍、個(gè)體風(fēng)采展示、組團(tuán)閱讀活動(dòng)等[5]。小眾化真人圖書(shū)閱讀對(duì)場(chǎng)地要求可大可小，靈活自如，設(shè)施亦可依條件進(jìn)行提供。正因?yàn)槠潇`活性，對(duì)硬件環(huán)境要求不高，因此小眾化真人圖書(shū)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)[6]。

3 南京審計(jì)大學(xué)圖書(shū)館小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣服務(wù)案例

3.1 南審真人圖書(shū)活動(dòng)概況

南京審計(jì)大學(xué)圖書(shū)館(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南審圖書(shū)館”)自2018年4月份開(kāi)始舉辦小眾化精品真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)，每次吸納的讀者以15 位為限，而選取的真人圖書(shū)皆為本校美譽(yù)度非常高的學(xué)者大咖或社會(huì)達(dá)人以及校友達(dá)人，并建立師生雙向閱讀平臺(tái)，在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中交流探討、思辨質(zhì)疑，用不同的角度看世界。南審圖書(shū)館小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)概況如表1所示。由表1可以看出，至2020年底，該活動(dòng)已持續(xù)三年多，已經(jīng)連續(xù)舉辦了133 場(chǎng)，收納了42 本真人圖書(shū)，累計(jì)1 500 余人次參與閱讀，14 000 分鐘閱讀時(shí)長(zhǎng)，涉及大約300 個(gè)話題詞匯。

表1 南審圖書(shū)館小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)概況

3.2 南審真人圖書(shū)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

南審圖書(shū)館的“得一”真人圖書(shū)館已經(jīng)建立了比較完備的真人圖書(shū)館運(yùn)行機(jī)制，且通過(guò)數(shù)字信息平臺(tái)進(jìn)行真人圖書(shū)的發(fā)布與預(yù)約，并在平臺(tái)上進(jìn)行雙向交流與反饋，運(yùn)作流程如圖1所示。從真人圖書(shū)招募、編目、宣傳推廣、預(yù)約借閱，到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)師生雙向閱讀實(shí)施，以及結(jié)束后的評(píng)價(jià)反饋等，形成了良好的運(yùn)行模式。“得一”真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)在后續(xù)的通訊稿撰寫(xiě)上由一支高素質(zhì)的學(xué)生館員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，每期活動(dòng)都盡力做到深度挖掘活動(dòng)亮點(diǎn)并進(jìn)行真實(shí)報(bào)導(dǎo)，使得活動(dòng)的高品質(zhì)得到提升確認(rèn)，并以文字的形式進(jìn)行成果固化，讓每一場(chǎng)真人圖書(shū)都辦得有聲有色大受讀者歡迎。

圖1 南審得一真人圖書(shū)館預(yù)約運(yùn)作流程圖

南審圖書(shū)館的真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)一般會(huì)有意避開(kāi)期終復(fù)習(xí)考試的時(shí)間，在每學(xué)期的期初和期中展開(kāi)，時(shí)間大都選擇在學(xué)生們課程相對(duì)較少的周三下午(教師每周例會(huì)時(shí)間)或晚上自習(xí)時(shí)間，每周開(kāi)展兩到五場(chǎng)活動(dòng)。利用圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)配備的真人圖書(shū)室或素質(zhì)拓展室舉辦。場(chǎng)地布置以可以容納最多十五人的木質(zhì)長(zhǎng)條桌椅圍坐，椅子配以鮮亮的彩色，使得活動(dòng)氛圍輕松舒適，更好地吸引讀者；同時(shí)具備電腦和投影儀等電子設(shè)備，以便真人圖書(shū)和讀者更好地交流與互動(dòng)。讀者可以通過(guò)圖書(shū)館的微信公眾號(hào)以及圖書(shū)館大廳發(fā)布的海報(bào)，結(jié)合線上和線下兩種方式，得到閱讀推廣部有關(guān)真人圖書(shū)活動(dòng)的信息，并進(jìn)行網(wǎng)上掃碼、填表預(yù)約報(bào)名。圖管會(huì)項(xiàng)目組成員對(duì)預(yù)約讀者進(jìn)行有條件篩選（依據(jù)填寫(xiě)問(wèn)卷的態(tài)度認(rèn)真與否進(jìn)行初判），并將讀者人數(shù)控制在15 人以下，只有通過(guò)審核的讀者方可參與真人圖書(shū)的閱讀活動(dòng)。圖管會(huì)成員在活動(dòng)流程中各司其職，有對(duì)真人圖書(shū)進(jìn)行入室引導(dǎo)的、有開(kāi)場(chǎng)主持的、還有過(guò)程中進(jìn)行記錄及攝像拍照的，以及事后對(duì)同學(xué)們的反饋評(píng)價(jià)進(jìn)行登記和資料收集的……如行云流水般的環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)出活動(dòng)主導(dǎo)老師的全局意識(shí)以及圖管會(huì)同學(xué)較強(qiáng)的配合能力。

3.3 南審真人圖書(shū)的選擇

在真人圖書(shū)的選擇方面，如何保證真人圖書(shū)的高品質(zhì)是南審圖書(shū)館閱讀推廣部老師思考最多的工作之一。

南審圖書(shū)館在考慮了專(zhuān)業(yè)性、潛在圖書(shū)影響力、讀者的真實(shí)需求以及是否兼具主題多樣性等原則下進(jìn)行真人圖書(shū)的招募，方式主要有兩種：一種是通過(guò)圖書(shū)館官網(wǎng)和微信公眾號(hào)進(jìn)行招募發(fā)布，由有意向的部門(mén)進(jìn)行組織推薦或者是由學(xué)者、學(xué)生、校友、社會(huì)達(dá)人，通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系閱讀推廣部進(jìn)行登記納入真人圖書(shū)館藏；還有一種就是閱讀推廣部主動(dòng)聯(lián)系有一定影響力滿(mǎn)足招募條件的優(yōu)質(zhì)真人圖書(shū)人選納入真人圖書(shū)館藏，優(yōu)質(zhì)真人圖書(shū)人選有來(lái)自學(xué)生們自己評(píng)出的“我最喜愛(ài)的老師”、有在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知名度頗高的名師、有全校公認(rèn)的學(xué)術(shù)界大咖、還有在英語(yǔ)考級(jí)或考研及公考中拔得頭籌的成功者，將這些優(yōu)秀的師生選為真人圖書(shū)館藏，他們的名字和成功路徑本身就是最具吸引力的“名片”，因此很能吸引讀者慕名而來(lái)。表2是部分真人圖書(shū)的書(shū)名、身份(來(lái)源)和選取理由及圖書(shū)簡(jiǎn)介。

表2 南審圖書(shū)館部分真人圖書(shū)

3.4 南審真人圖書(shū)活動(dòng)讀者參與和反饋

南審的小眾化真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)規(guī)范、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，從活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)、組織、主題，到活動(dòng)預(yù)約人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、以及其他各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是提前進(jìn)行活動(dòng)中問(wèn)題的收集，整個(gè)流程都能一一呈現(xiàn)。由圖管會(huì)成員負(fù)責(zé)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)記錄、拍照、攝影，事后再進(jìn)行跟蹤反饋、成果評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出推文，總結(jié)出亮點(diǎn)，制作出一個(gè)此次活動(dòng)全景展示的作品。凡形式新穎有創(chuàng)意、交流程序完整、材料翔實(shí)的活動(dòng)，都在官微上進(jìn)行網(wǎng)上推文公示，從而帶動(dòng)一大批真人圖書(shū)活動(dòng)以點(diǎn)帶面地展開(kāi)。在閱讀過(guò)程中，不是老師的一言堂，而是先由老師對(duì)主題進(jìn)行深入解析，然后會(huì)依據(jù)讀者通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)預(yù)先提交的問(wèn)題，和讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流探討。交流的過(guò)程是激發(fā)讀者興趣和思維閃光點(diǎn)的珍貴體驗(yàn)，這也是與課堂教學(xué)最大的不同之處，它沒(méi)有教學(xué)任務(wù)需要完成，因此氣氛也顯得更為和諧，閱讀更為走心[7]。真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)結(jié)束后，讀者會(huì)收到真人圖書(shū)閱讀反饋表，對(duì)本次真人圖書(shū)的閱讀效果和真實(shí)感受進(jìn)行反饋填寫(xiě)，便于激勵(lì)更多的讀者參與真人圖書(shū)活動(dòng)和將來(lái)更好地改進(jìn)不足之處。

圖書(shū)館閱讀推廣部門(mén)鼓勵(lì)讀者參與預(yù)約諸如真人圖書(shū)作品制作等活動(dòng)，場(chǎng)地不限，既可教室、辦公室、宿舍、露天操場(chǎng)，亦可校外咖啡館等場(chǎng)所。閱讀推廣部老師則對(duì)即將開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)跟蹤，全面了解活動(dòng)報(bào)名情況、項(xiàng)目組實(shí)施細(xì)節(jié)以及活動(dòng)結(jié)束后讀者反饋，以便依據(jù)具體情況進(jìn)行即時(shí)調(diào)整、活動(dòng)優(yōu)化和事后的活動(dòng)效果評(píng)價(jià)，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展并盡可能將每一個(gè)細(xì)節(jié)做到盡善盡美。

真人圖書(shū)從多方位多視角充實(shí)了大學(xué)生的知識(shí)面，主題范圍從勵(lì)志與成長(zhǎng)、文史哲等專(zhuān)題研討，到解析時(shí)事熱點(diǎn)、讀書(shū)心得、國(guó)際視野等等，這些勢(shì)必能對(duì)讀者的心靈和精神世界產(chǎn)生直接而深刻的影響。這種基于讀者本心的閱讀，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的積極意義不言而喻，這也是普通的課堂很難實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)將幾場(chǎng)真人圖書(shū)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)典型問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)反饋效果列示如下：

（1）晏維龍現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題：①沁園書(shū)院吳同學(xué)問(wèn)：應(yīng)該怎么樣去調(diào)整這樣一種情況下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力？②潤(rùn)園書(shū)院封同學(xué)問(wèn)：如何尋找做一件事的意義和目標(biāo)？③澤園書(shū)院梁同學(xué)問(wèn)：作為大三學(xué)生，現(xiàn)在面臨著是該就業(yè)還是該考研的選擇煩惱，我該如何抉擇？④?chē)?guó)際聯(lián)合審計(jì)學(xué)院吳同學(xué)問(wèn)：大學(xué)期間如何探尋發(fā)展自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

針對(duì)晏維龍真人圖書(shū)活動(dòng)，沁園書(shū)院吳同學(xué)反饋道：書(shū)記對(duì)我的疑惑進(jìn)行了耐心詳盡的解答，其他同學(xué)的問(wèn)題也觸發(fā)了我的深度思考，使我獲益良多。同時(shí)也使我強(qiáng)烈意識(shí)到我們要不斷充實(shí)和完善自己，讓始終保持朝上走的姿勢(shì)成為習(xí)慣。至2020年底，該場(chǎng)活動(dòng)的官網(wǎng)和微信平臺(tái)訪問(wèn)量約為718 人次，點(diǎn)贊和評(píng)論留言17 條。

（2）郭宏之現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題：①澤園書(shū)院洪同學(xué)問(wèn)：大數(shù)據(jù)和云算法正在不斷升級(jí)發(fā)展，怎么樣才能“我選擇讀物”而不是“讀物選擇我”？②澤園書(shū)院劉同學(xué)問(wèn)：進(jìn)入大學(xué)脫離了高考?jí)毫?，加之網(wǎng)絡(luò)碎片化，很多人不會(huì)主動(dòng)因?yàn)榕d趣而選擇文學(xué)作品去深入閱讀和欣賞。這樣下去，大眾的文學(xué)素養(yǎng)會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象嗎？

針對(duì)郭宏之真人圖書(shū)活動(dòng)，沁園書(shū)院厲同學(xué)反饋道：和郭老師的交流讓我感到醍醐灌頂，對(duì)于迷茫的新生生活有了新的認(rèn)識(shí)、思考與收獲。并且，我對(duì)如何讀書(shū)、怎樣更好地利用書(shū)籍有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

（3）鄭登元現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題：①會(huì)計(jì)學(xué)院何同學(xué)問(wèn)：大學(xué)本科期間是否必須發(fā)表論文？②經(jīng)濟(jì)學(xué)院劉同學(xué)問(wèn)：日本學(xué)者在《原因與結(jié)果的經(jīng)濟(jì)學(xué)》書(shū)中提到的內(nèi)容是否具有可應(yīng)用性？

針對(duì)鄭登元真人圖書(shū)活動(dòng)，陳同學(xué)和劉同學(xué)反饋道：研究都是要做苦工的，研究者只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地堅(jiān)持才能獲得成功；老師讓我領(lǐng)悟很多，當(dāng)一個(gè)人做他真正喜歡的事情時(shí)，他不會(huì)覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)，反而是一種享受。至2020年底，該場(chǎng)活動(dòng)的官網(wǎng)和微信平臺(tái)訪問(wèn)量約為500 人次，點(diǎn)贊和評(píng)論留言15 條。

（4）戴翔現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題：①研究生院陳同學(xué)問(wèn)：中美貿(mào)易戰(zhàn)的深層次根源是什么？②潤(rùn)園書(shū)院卜同學(xué)問(wèn)：自貿(mào)區(qū)會(huì)不會(huì)只是流于形式？

針對(duì)戴翔真人圖書(shū)活動(dòng)，積極參與此次閱讀的有來(lái)自研究生院的陳同學(xué)、澄園書(shū)院的李同學(xué)和潤(rùn)園書(shū)院的卜同學(xué)等，大家均表示此次真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)收獲頗豐、受益匪淺，得到了與課堂學(xué)習(xí)截然不同的內(nèi)心滿(mǎn)足與快樂(lè)。至2020年底，該場(chǎng)活動(dòng)的官網(wǎng)和微信平臺(tái)訪問(wèn)量約為350 人次，點(diǎn)贊和評(píng)論留言十余條。

由上可得知，通過(guò)諸如真人圖書(shū)等小眾化精品讀書(shū)活動(dòng)，制作出閱讀推廣的活動(dòng)樣本，對(duì)活動(dòng)全程進(jìn)行跟蹤并詳細(xì)記錄流程，包括從微信平臺(tái)推送，到活動(dòng)預(yù)約、人數(shù)統(tǒng)計(jì)，再到官微海報(bào)制作。活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的確定，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到，全程記錄，問(wèn)題的提出與回答，激烈的交流與探討，每個(gè)讀者的收獲、總結(jié)、反饋、提煉、改進(jìn)、建議，一個(gè)完整的過(guò)程離不開(kāi)閱讀推廣部門(mén)帶領(lǐng)圖管會(huì)同學(xué)進(jìn)行全程的跟進(jìn)把控，可以將其作為一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在開(kāi)展過(guò)程中注重素材的收集，以便留下翔實(shí)的材料作為樣板，通過(guò)線上云平臺(tái)進(jìn)行樣本演示與推廣，嵌入圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)為此舉辦的組團(tuán)讀書(shū)案例大賽為引擎，從而掀起以小眾化精品讀書(shū)為范式的閱讀新風(fēng)尚。

3.5 南審真人圖書(shū)活動(dòng)效果

短短兩年多的時(shí)間，南審圖書(shū)館的小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣吸引了1 700 余名師生直接參與，并通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約、報(bào)導(dǎo)及后續(xù)評(píng)價(jià)、反饋，間接帶動(dòng)了數(shù)千名師生進(jìn)行點(diǎn)擊關(guān)注和留言、評(píng)論，激發(fā)和催化了全校師生探求真知的新風(fēng)尚。在南審圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全館多部門(mén)共同努力推動(dòng)下，南審真人圖書(shū)活動(dòng)以自己的優(yōu)勢(shì)和特色，以《看會(huì)行走的書(shū)，讀有故事的人——南京審計(jì)大學(xué)“得一真人圖書(shū)館”》參與案例大賽，獲得2019年首屆全國(guó)圖書(shū)館案例創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)、江蘇省高校圖書(shū)館閱讀推廣優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)，以及全國(guó)財(cái)經(jīng)高校2019 論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，這更增強(qiáng)了圖情工作者將小眾化的精品真人圖書(shū)閱讀活動(dòng)堅(jiān)持做下去的信心和決心。這不僅實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣的宣傳帶動(dòng)效果，更潛移默化地深刻影響著南審師生的求真求實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、宏觀視野及核心素養(yǎng)的鍛造，能充分挖掘出閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)出一批圖管會(huì)學(xué)生成員進(jìn)行工作的跟進(jìn)與分工協(xié)作，從而鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)策劃與組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等。

南審真人圖書(shū)對(duì)圖書(shū)館的小眾化精品真人圖書(shū)活動(dòng)非常認(rèn)可，認(rèn)為這個(gè)交流平臺(tái)與以往的方式不同，這種小眾的面對(duì)面交流更能深度激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣點(diǎn)，為讀者們提供了很好的傾聽(tīng)與鍛煉機(jī)會(huì)，是圖書(shū)與讀者之間靈魂的撞擊與交流，也是一段有意思、有意義的美好經(jīng)歷，并紛紛表示這樣的活動(dòng)可以更廣泛更深入地持續(xù)開(kāi)展下去。讀者對(duì)真人圖書(shū)的評(píng)價(jià)亦是發(fā)自肺腑。有讀者反饋通過(guò)真人圖書(shū)活動(dòng)，收獲了豐富的金融知識(shí)；有的讀者被真人圖書(shū)溫文爾雅的風(fēng)度所折服；還有的讀者認(rèn)為真人圖書(shū)的講解清晰易懂，深入人心，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，引發(fā)深入的思考；有的讀者通過(guò)真人圖書(shū)活動(dòng)，強(qiáng)烈意識(shí)到要拓寬眼界，用發(fā)展性的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待問(wèn)題；更有讀者對(duì)專(zhuān)業(yè)感觸頗有見(jiàn)地，認(rèn)為會(huì)計(jì)審計(jì)都只是工具，只有數(shù)學(xué)物理才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)展；以及“我們要充分學(xué)會(huì)自學(xué)，不能依賴(lài)于任何一位老師”和“培養(yǎng)自己的能力重點(diǎn)不是怎么想，重要的是做，凡事要多練習(xí)。我們都要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，多讀書(shū)，多思考，常練習(xí)”等等。

4 小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣服務(wù)的思考

4.1 進(jìn)行小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

小眾化真人圖書(shū)活動(dòng)以其小型化、精品化和多樣化的特征，給高校師生帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)深刻的閱讀盛宴，這無(wú)疑對(duì)讀者的求學(xué)生涯、甚至是今后的人生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于閱讀推廣部門(mén)而言，適時(shí)推出小眾化的精品讀書(shū)活動(dòng)恰逢其時(shí)。一是可以聚攏一批同頻師生，產(chǎn)生思想碰撞的火花，精品意味著高品質(zhì)，其效果往往強(qiáng)過(guò)某些泛泛的大眾化的閱讀活動(dòng)。二是由精品可以遞進(jìn)延伸，制定出標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而復(fù)制，以點(diǎn)帶面，并以組團(tuán)參賽活動(dòng)的方式嵌入閱讀推廣，隨之進(jìn)行云端演示和推介，進(jìn)而帶動(dòng)一大批類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展，形成“以點(diǎn)帶面，四面開(kāi)花”的如火如荼喜人的閱讀態(tài)勢(shì)。

4.2 加大真人圖書(shū)招募力度，發(fā)動(dòng)更多讀者參與，推動(dòng)持續(xù)創(chuàng)新

雖然經(jīng)過(guò)兩年多的努力，南審“得一真人圖書(shū)館”收藏了42 本真人圖書(shū)館藏，但相比全校一萬(wàn)多名師生對(duì)真人圖書(shū)的閱讀需求來(lái)說(shuō)，還有很大的發(fā)展空間。閱讀推廣部門(mén)應(yīng)加大招募力度，大力增加真人圖書(shū)的新書(shū)館藏，在原有“教師書(shū)”、“學(xué)生書(shū)”和“校友書(shū)”的基礎(chǔ)上，可嘗試增加“家長(zhǎng)圖書(shū)”、“校長(zhǎng)書(shū)” “館長(zhǎng)書(shū)”、“市長(zhǎng)書(shū)”等真人圖書(shū)種類(lèi)，以豐富真人圖書(shū)的多樣性，將南審特色的品牌讀書(shū)活動(dòng)推向縱深，吸引更多的讀者參與并從中受益。

盡管南審“得一真人圖書(shū)館”的小眾化真人圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)過(guò)用心打造和辛苦積累,創(chuàng)出了具有特色的品牌，直接或間接惠及了數(shù)千名師生,但能夠直接參與進(jìn)來(lái)的師生仍屬少數(shù)，作為身肩重任的圖情工作者，應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)更多的教師和讀者參與進(jìn)來(lái)，建立中長(zhǎng)期規(guī)劃并將其納入長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)館藏真人圖書(shū)循環(huán)借閱的常態(tài)化運(yùn)作。閱讀推廣活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期長(zhǎng)效工作，任重而道遠(yuǎn)，需要廣大圖情工作者集思廣益，充分挖掘自身的潛能，進(jìn)行思維創(chuàng)新與模式創(chuàng)新，開(kāi)展多渠道多模式的引領(lǐng)途徑，并力爭(zhēng)將小眾化精品閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化，將其打造成突發(fā)公共衛(wèi)生事件下閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)選[8]。

4.3 進(jìn)一步將閱讀推廣工作推向縱深

南審圖書(shū)館精心打造的小眾化真人圖書(shū)活動(dòng)，下一步工作目標(biāo)應(yīng)結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)，在現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加科學(xué)的分類(lèi)管理與策劃，如主題化、學(xué)科細(xì)化、項(xiàng)目化等，展開(kāi)深入思考與探索；跟蹤和思考大學(xué)生對(duì)閱讀推廣服務(wù)工作的實(shí)際需求和活動(dòng)反饋，不斷推陳出新以創(chuàng)新服務(wù)模式。圖書(shū)館閱讀推廣部門(mén)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)科前沿，和中圖學(xué)會(huì)及省圖學(xué)會(huì)、圖工委的工作活動(dòng)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，更好地融入到圖書(shū)館行業(yè)工作，展開(kāi)深度溝通與交流，將閱讀推廣工作推向縱深，進(jìn)而帶動(dòng)全校師生借助圖書(shū)館平臺(tái)，以真人圖書(shū)為榜樣，引領(lǐng)高校師生在知識(shí)領(lǐng)域及精神文明領(lǐng)域的同步提升，為助力高校“雙一流”建設(shè)做出圖情工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。