喬繼剛

（宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

實(shí)踐教學(xué)是高職教育中重要的板塊之一，在培養(yǎng)高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力等多方面都有重大作用，在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)結(jié)合，實(shí)踐與理論不能相互獨(dú)立，兩者的地位都是同等重要的，不同的領(lǐng)域的企業(yè)、崗位等對(duì)人才需求具有不一致性，但總體而言都需要人才具備專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力，因此高校要培養(yǎng)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的復(fù)合型人才，需要采用科學(xué)的構(gòu)建方式，制訂實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革[1]。

1 以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)理念

在信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中有著較為廣泛的應(yīng)用，目前由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，人們對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)人才需求量增大，對(duì)高職應(yīng)用電子專業(yè)人才的綜合能力要求也在進(jìn)一步提高，為了保障學(xué)生具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，就需要在實(shí)踐中教學(xué)中重新調(diào)整教學(xué)理念與體系，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，為社會(huì)輸出高技能的人才奠定基礎(chǔ)。

2 應(yīng)用電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的一種手段，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升其實(shí)踐技能水平，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響，應(yīng)用電子專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。

2.1 重理論輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)中， 通常都是以教材為核心展開(kāi)基礎(chǔ)教學(xué)，雖然有助于學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，搭建理論知識(shí)的框架，但是在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生卻沒(méi)辦法掌握實(shí)際的操作原理，理論知識(shí)講解得過(guò)多，實(shí)踐操作偏少，因而學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到提升[2]。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致高職應(yīng)用電子專業(yè)課程的更新不夠及時(shí)，教學(xué)操作與現(xiàn)實(shí)生活缺乏聯(lián)系， 學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求存在一定區(qū)別，造成學(xué)生在就業(yè)之后，還要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間再次訓(xùn)練，才能達(dá)到上崗的要求。 為避免這一問(wèn)題，學(xué)校必須結(jié)合企業(yè)具體的生產(chǎn)需求，展開(kāi)校企合作，開(kāi)展聯(lián)系項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.3 教師隊(duì)伍建設(shè)力度缺失

部分高職應(yīng)用電子專業(yè)師資力量比較薄弱，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，雖然在現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)中，要求以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，作為教學(xué)的組織者，教師必須具備符合時(shí)代、專業(yè)需要的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在現(xiàn)實(shí)中，還存在部分教師缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的問(wèn)題。

2.4 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地不足

高職應(yīng)用電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需用實(shí)踐教學(xué)基地，但在校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)上，普遍存在投入的資金不足， 導(dǎo)致能夠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所不多，設(shè)備也比較老舊，跟不上實(shí)際的生產(chǎn)需求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。

3 實(shí)踐為導(dǎo)向下的高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革舉措

部分高職院校意識(shí)到實(shí)踐的重要性，堅(jiān)持知識(shí)與技能相互結(jié)合的發(fā)展理念， 提高教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，為地方企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了生產(chǎn)、管理、服務(wù)等多方面的技能型人才，通過(guò)校企合作，進(jìn)一步為對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

3.1 構(gòu)建符合當(dāng)下的課程體系

課程體系的構(gòu)建有助于深化實(shí)踐教學(xué)改革，高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)企業(yè)的走訪調(diào)查、 畢業(yè)生的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查，確定其專業(yè)的核心崗位需求，主要包括電子產(chǎn)品研發(fā)、電子產(chǎn)品的管理崗位等，了解崗位要求學(xué)生需要具備哪些能力，如電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位，需要具備電子焊接與裝配的能力，就需要學(xué)校開(kāi)設(shè)電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與調(diào)試、電子測(cè)量技術(shù)課程等；電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理，需要具備電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修的能力，需要學(xué)校開(kāi)設(shè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與品質(zhì)管理實(shí)踐課程。 高校需要針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求，要求學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)中有針對(duì)性地提高自己的專業(yè)能力。

3.2 完善教學(xué)內(nèi)容

豐富高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提升實(shí)踐能力有積極意義。 教師需要在高職應(yīng)用電子專業(yè)課程的設(shè)置中，打破常規(guī)，具體問(wèn)題具體分析，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；在設(shè)置專業(yè)課時(shí)，明確前期的高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注意時(shí)間與效率的分配，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)高職應(yīng)用電子專業(yè)知識(shí)的同時(shí)逐步提升實(shí)踐操作能力。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

從教師講解與演示過(guò)渡到以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式，讓教師參與定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)高職應(yīng)用電子專業(yè)教師進(jìn)行課下學(xué)習(xí)， 更新教師的教育觀念，堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)階段的電子信息技術(shù)的發(fā)展， 進(jìn)而提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力與綜合素質(zhì)。此外， 還需要積極引進(jìn)人才或者外聘兼職的專業(yè)教師，擴(kuò)大教師隊(duì)伍。

3.4 加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地作為高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，高校需要高度重視。 一是要嚴(yán)格按照現(xiàn)在的教學(xué)體系， 構(gòu)建符合當(dāng)代企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐基地。 二是將優(yōu)秀的企業(yè)引入校園，搭建校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地， 這需要國(guó)家財(cái)政對(duì)高職院校的大力支持，開(kāi)設(shè)可進(jìn)行電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、組裝、調(diào)試一條線的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高學(xué)生的積極性；與大企業(yè)合作，讓優(yōu)秀、積極性較高的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)展開(kāi)實(shí)踐、鍛煉，彌補(bǔ)校內(nèi)設(shè)備不全的現(xiàn)象，將學(xué)到的知識(shí)與方法以書(shū)面的形式講授給其他學(xué)生，起到共同學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。 三是學(xué)校創(chuàng)建科學(xué)化實(shí)驗(yàn)性平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如鼓勵(lì)高職應(yīng)用電子專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力。

3.5 構(gòu)建實(shí)踐能力訓(xùn)練體系

應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一般都是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從專業(yè)到綜合的能力培養(yǎng)方針，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合能力的全面發(fā)展，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用理論知識(shí)的能力， 在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

3.6 建立完備的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)

建設(shè)職業(yè)教育體系，推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的共享。 以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系建設(shè)，是一種比較新穎的方式，目前很多院校主要以課本、課件、視頻等傳統(tǒng)的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)， 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)有助于技能實(shí)訓(xùn)的虛擬模擬，通過(guò)虛擬的車間、工廠，讓學(xué)生感受實(shí)踐操作，解決高職應(yīng)用電子專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地不足、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備陳舊等問(wèn)題。 一方面，可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展力度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面，可以開(kāi)展校企合作，從企業(yè)獲得更多的企業(yè)實(shí)訓(xùn)案例與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目以供學(xué)生觀摩參考，為高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

明確實(shí)踐在高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的地位，有利于深化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 只有不斷地完善高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)體系，搭建科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，深化對(duì)電子應(yīng)用專業(yè)的改革，才能夠讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)操能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。