左康麗

摘要：十八大之后，隨著“一帶一路”倡議的提出，全球經(jīng)濟一體化、經(jīng)濟對外開放成為我們國家經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)快速崛起的今天，互聯(lián)網(wǎng)+跨境經(jīng)濟貿(mào)易成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要的途徑，在這樣的背景下，如何培養(yǎng)國際經(jīng)濟貿(mào)易人才是值得廣大高校思考的教學課題，本文就此展開論述，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+跨境;國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才策略;

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+跨境經(jīng)濟模式已經(jīng)成為我國對外開放經(jīng)濟的一種主流，如何在這樣的背景下培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才，是本文論述的重點。

一、在互聯(lián)網(wǎng)+跨境的時代背景下催生著國際經(jīng)濟貿(mào)易變革

互聯(lián)網(wǎng)近些年快速崛起，在我國各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用，在促進各行各業(yè)發(fā)展的同時也各行各業(yè)發(fā)生重要的變化，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易也不例外，特別是在近些年跨國電子商務(wù)平臺不斷涌現(xiàn)，跨國交易金額迅速增長，僅2009年電商出口貿(mào)易額就達到了2347億，占全球電商銷量的14%，當然這個數(shù)字隨著時間的推后會不斷呈現(xiàn)快速增長的趨勢，這使得國際貿(mào)易越來越便利，也對國際金融貿(mào)易人才提出了更高更新的要求。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)人才存在的問題

第一，培養(yǎng)目標有待完善，很多學校的培養(yǎng)目標在設(shè)計上是相近的，在內(nèi)容上是相同的，在互聯(lián)網(wǎng)+跨境貿(mào)易的背景下，社會對人才的需求是多樣的，對國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的人才要求也不是單一的，因此，學校要分析市場的需求，結(jié)合自己的實際設(shè)定具有地方特色的培養(yǎng)目標，讓培養(yǎng)更有針對性，更加符合市場的要求;第二，課程設(shè)置不合理。現(xiàn)在很多國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，仍然偏重于理論教學，對于實踐教學不夠重視，但是在互聯(lián)網(wǎng)+跨境貿(mào)易的背景下，如果學生只有充分的理論知識，沒有相應(yīng)的實踐技能是很難適應(yīng)社會需求的。面對這種情況，學校既要注重理論知識的傳授，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造實踐機會，讓學生通過實踐豐富自己的專業(yè)知識，促進學生全面成長;第三，師資力量不足，目前，很多學校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在師資力量上有待提高。在實際教學中，很多學校只有專門的科研型教師，沒有具有工作經(jīng)驗的實踐型教師，在教學過程中也缺少一手的案例，致使教學枯燥無味。有些學校雖然聘用了具有國際經(jīng)濟貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗的人員作為特聘教師，但是由于這些教師是聘用制的，一年能到學校上課的次數(shù)是十分有限的，有些聘用教師沒有受過專業(yè)的師范院校的培養(yǎng)，雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但難以在教學過程中與理論知識相互結(jié)合，可效果也不是很理想。第四校企合作流于表面形式，很多學校都采用了校企合作的培養(yǎng)模式，但是，由于合作過程中存在諸多現(xiàn)實問題，導(dǎo)致有些學校的校企合作流于了表面形式，只簽合同，舉辦講座或者組織師生到企業(yè)簡單地走訪了解，這個難以達到實踐教學的要求，與校企合作的教學目的也是背離的。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)策略

第一，對培養(yǎng)目標要不斷地進行完善，不同層次的院校，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標也應(yīng)該有所不同，不能一味地只想培養(yǎng)高級的經(jīng)貿(mào)管理人才。在互聯(lián)網(wǎng)+跨境的背景下，市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的要求是多元，是豐富的，不僅需要高級的經(jīng)貿(mào)管理人才，也需要相應(yīng)的實踐技術(shù)人才，因此各大應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合市場需求，設(shè)定不同的培養(yǎng)目標，并根據(jù)實際需要不斷地完善培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標不應(yīng)該是一成不變的，要順應(yīng)時代要求進行變革，以此設(shè)定自己的辦學定位，凸顯自己的辦學特色。第二，課程設(shè)置不斷創(chuàng)新，目前在學習教學中，很多院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教材比例要低于20%，這不利于教育的開展也不利于學生專業(yè)素質(zhì)的提高。面對這種情況，一些學校在培訓方案中提出了相應(yīng)的比例要求，滿足實踐教學需求。為了提高課程質(zhì)量，需要對課程考核方式進行完善，并且要注重理論考核，也要注重實踐能力考核，進而推動實踐教學更加有效地展開。在各類實踐中，要避免人為式的教學實驗，采取情景教學模式，案例與教學相結(jié)合提供實驗的可操作性。第三，提高師資教學隊伍，教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要指標，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，要努力為學生打造“雙師型”師資隊伍，既要有專業(yè)的理論教師，也要有專業(yè)的實踐教師。在招聘教師時，既要注重應(yīng)聘者的理論素養(yǎng)，也要注重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗，要建立相應(yīng)的實習崗位，調(diào)動起實習基地積極性，特別是在一些電商領(lǐng)域，要給學生預(yù)留相應(yīng)的實踐崗位，讓學生在崗位中得到鍛煉，同時，還要提高考核標準。要求實習教師在開展實習過程中，要制定教學計劃，讓學生走進課堂，走到企業(yè)前沿，接觸企業(yè)的信息，這樣不僅能夠調(diào)動學生的積極性，也能提高教學效果。第四，全方位開展校企合作，簽訂協(xié)議時規(guī)定雙方的責任和義務(wù)，要求企業(yè)提供相應(yīng)的實習崗位，避免校企合作流于形式，要求企業(yè)參與到學校實踐教學過程中，與學校一起考核學生，出臺考核方案，以此促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)是各大院校的一個重要的課題，學校要本著多元的教學原則，設(shè)定適合的目標，開展理論+實踐的教學方法，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]辛文琦.高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)探究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2020（5）：144.