何鼎新

摘? 要：德育工作作為教育事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的重中之重，心理健康教育是德育工作中不可或缺的一部分，兩者相互獨(dú)立且息息相關(guān)。通過(guò)有機(jī)融合心理健康教育與德育，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著促進(jìn)作用。本文基于心理健康教育與德育之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)心理健康教育與德育有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了初步研討。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;德育;互聯(lián)網(wǎng)+

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)并側(cè)重于心理健康教育，且從小學(xué)階段就開(kāi)始實(shí)施思政教育，現(xiàn)已經(jīng)取得了效果顯著的成績(jī)。然而，學(xué)生心理健康問(wèn)題依舊沒(méi)有得到遏制，江歌案、藥家鑫事件等現(xiàn)象的發(fā)生，都從側(cè)面體現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生存在心理健康問(wèn)題，同時(shí)也反映出學(xué)生心理健康與德育沒(méi)有受到足夠的重視，學(xué)校德育工作依舊要進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)。因此，對(duì)學(xué)校心理健康教育與德育的融合與實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行探討有著重要的實(shí)際意義。

一、心理健康教育與德育存在的內(nèi)在聯(lián)系

從目標(biāo)層面來(lái)看，心理健康教育與德育比較一致，兩者都是促進(jìn)學(xué)生的健康全面均衡發(fā)展;從手段方法層面來(lái)看，兩者可以相互借鑒與參考;在功能效果方面來(lái)看，兩者能夠相得益彰、共同促進(jìn)。在學(xué)校教育中，參與主體主要包括學(xué)生家長(zhǎng)、教師群體以及教育機(jī)構(gòu)等，以學(xué)生全面發(fā)展為共同目標(biāo)，其中就涉及到德育與心理健康教育。兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，德育制度的框架，是構(gòu)建與運(yùn)作心理健康教育制度的依據(jù)與基礎(chǔ)。尤其在傳統(tǒng)德育中表現(xiàn)比較明顯，如果沒(méi)有德育制度這一框架，心理健康教育制度的構(gòu)建就毫無(wú)依據(jù)與基礎(chǔ)。而對(duì)于心理健康教育來(lái)說(shuō)，德育工作的推進(jìn)為其提供了很大的幫助，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立具有積極的影響，能夠教會(huì)學(xué)生如何正視困難與挫折，實(shí)現(xiàn)身體與心理的健全發(fā)展。

二、德育與心理健康教育有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)+塑造教育融合的新模式

近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了高速度發(fā)展，人們的生活也因此發(fā)生了翻天覆地的變化，為信息更新與資源共享提供了技術(shù)支撐。心理健康教育與德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，也需要與互聯(lián)網(wǎng)充分整合起來(lái)，構(gòu)建有助于學(xué)生發(fā)展的全新教育模式。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以積極開(kāi)發(fā)內(nèi)部網(wǎng)站，搭建德育欄目，借助于小程序、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，定期更新與推送心理健康教育與德育的知識(shí)，提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加線上心理測(cè)評(píng)、德育測(cè)評(píng)等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康與德育問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用即時(shí)通訊工具、教學(xué)直播軟件等，通過(guò)各種各樣的線上平臺(tái)，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑，并圍繞當(dāng)下熱門(mén)話題進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的情況，教師可以反推學(xué)生思想道德以及心理發(fā)生的變化，從中找出學(xué)生暴露出的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的心理危機(jī)干預(yù)工作。通過(guò)有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建新型互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與趣味頁(yè)面，大力弘揚(yáng)正能量、積極向上的信息，進(jìn)一步拓展心理健康教育與德育的輻射范圍。

（二）心理健康教育與德育內(nèi)容的高度融合

教育內(nèi)容的適切性，對(duì)于學(xué)校教育工作的成效產(chǎn)生著關(guān)鍵性影響，在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)，必須要全面考慮學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律以及當(dāng)下特征，堅(jiān)持因材施教原則。為了高度融合心育與德育的內(nèi)容，首先，充分結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生真實(shí)訴求，在德育中適當(dāng)增加心育所占的比例。在不減少原有德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育知識(shí)內(nèi)容的講解，主要包括調(diào)節(jié)心理健康的方法、心理問(wèn)題、心理咨詢(xún)等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與消化豐富的教育內(nèi)容，不僅有助于調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，還能不斷提升道德品質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，互補(bǔ)德育與心理健康教育的內(nèi)容。心理健康教育需要將心理學(xué)內(nèi)容作為理論基礎(chǔ)，德育工作也需要合理利用心理學(xué)理論，積極培育符合時(shí)代與社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。只有雙向互補(bǔ)心理健康教育與德育的教育內(nèi)容，才能將兩者的教育目標(biāo)落到實(shí)處，并實(shí)現(xiàn)兩者的融合發(fā)展。

（三）完善德育與心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)

心理健康教育與德育的融合，少不了心理健康教育教師與德育工作者的相互配合與協(xié)作。一方面，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，學(xué)校可以開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，如優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、知識(shí)講座、小組會(huì)議探討等，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)。此外，還可以組建知識(shí)培訓(xùn)班，通過(guò)集中培訓(xùn)的方式，結(jié)合教師實(shí)際情況與訴求進(jìn)行針對(duì)性地培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。另一方面，建立健全統(tǒng)一化管理體系。心理健康教育與德育無(wú)法做到完全替代，相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)師資團(tuán)隊(duì)也不能實(shí)現(xiàn)完全重合?；诖耍瑸榱藢?shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，需要建立健全統(tǒng)一化的管理體系，在統(tǒng)一管理與領(lǐng)導(dǎo)的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思想道德或者是心理健康問(wèn)題，都安排專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行答疑解惑，對(duì)學(xué)生具體情況與教學(xué)對(duì)策進(jìn)行統(tǒng)一記錄、歸檔與整理。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，在學(xué)校教育過(guò)程中，需要對(duì)心理健康教育與德育工作的關(guān)系進(jìn)行明確，充分發(fā)揮德育工作的重要導(dǎo)向作用，對(duì)心理健康教育的方向做到準(zhǔn)確把握，依托德育工作有效地推動(dòng)心理健康教育的實(shí)施與發(fā)展，高度融合心育和德育，潛移默化地影響學(xué)生思想道德與心理，促使學(xué)生內(nèi)在外在、身體心理得到全面均衡發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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