江蘇省徐州市桃園路小學(xué) 朱 丹

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀能力，能夠促使學(xué)生參與到閱讀活動中來，對學(xué)生的長久發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。隨著新課程改革步伐的加快，自主閱讀能力的培養(yǎng)越發(fā)受到人們重視，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣和能力，才能使學(xué)生今后能夠開展有效的閱讀活動，對他們的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的作用。因此，教師應(yīng)在日常閱讀教學(xué)中，重視對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，以興趣為導(dǎo)向重視習(xí)慣的養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，進(jìn)而有效增強學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步和提升。

一、遵循兒童認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生注意力集中時間短，幫助學(xué)生先建立起閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的前提。因此，在開展自主閱讀活動前，首先要幫助學(xué)生明確閱讀活動的目的和意義。閱讀活動帶給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，更能豐富他們的課余生活，教師要讓學(xué)生意識到這些，讓學(xué)生明白閱讀不是為了完成任務(wù)，而是為了自己成長并且能從中獲得快樂的活動。當(dāng)然，除了讓學(xué)生明白閱讀的目的和意義外，巧妙的閱讀活動設(shè)計也是必不可少的。教師可結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如插入有趣的故事以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教學(xué)《翠鳥》一課時，因為很多小學(xué)生沒有見過翠鳥，學(xué)生在閱讀中不能理解作者的喜愛之情，所以學(xué)生的閱讀興趣不高。教師可用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓他們觀看翠鳥的圖片，觀察翠鳥的外形，感知翠鳥的可愛，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生沉浸在翠鳥這一形象中時，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，欣賞文中優(yōu)美的語言，進(jìn)一步把握住翠鳥的特點。在這樣的自主閱讀中，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能使他們掌握基本的閱讀方法。

二、指導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的自主閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生從書本中獲得更多的知識。教師應(yīng)明確自己課堂引路人的地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。應(yīng)先從閱讀方法著手，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步掌握高效的閱讀技巧。具體來說，常用閱讀方法有這樣幾種：記，指的是背誦。教師可以讓學(xué)生將閱讀中的好詞好句記下來，日積月累他們的詞匯量就會變多。摘，就是摘抄。指的是在閱讀過程中遇到用語優(yōu)美的句子，可以將其摘錄到筆記本上。標(biāo)，就是把重要的內(nèi)容用標(biāo)記批注出來，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)文章有一定的幫助。這是一個較為常見的閱讀技巧，一般用于泛讀性文章，主要起到幫助閱讀者加深對文章理解的作用。理，就是在書面上或是腦海中對文章中的事件順序進(jìn)行梳理。用，簡單來說就是對文章中體現(xiàn)出的各方面優(yōu)先部分內(nèi)化并運用。例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，首先讓學(xué)生借助課本中的注釋自主理解詩題。然后，利用問題導(dǎo)學(xué)：誰在什么時候憶哪里的什么人？然后，讓學(xué)生有感情地朗讀這首詩。接著，讓學(xué)生按自己的體會理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情。這樣，以傳授閱讀方法為主，讓學(xué)生積極運用，能夠充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、擴充閱讀容量，增加學(xué)生知識儲備

心理學(xué)研究認(rèn)為，良好的習(xí)慣可以引導(dǎo)人的言行，有利于開展各種有益的活動。閱讀習(xí)慣是通過實踐培養(yǎng)起來的，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀量的積累是相互促進(jìn)的。閱讀方法只是引子，更重要的是讓學(xué)生從閱讀中去理解、去求知，從而提升他們的閱讀效率。小學(xué)語文課本容納的知識量遠(yuǎn)不及課外閱讀內(nèi)容，大量的語文知識在課外，這就需要學(xué)生在課余時間去閱讀更多的書籍。例如，在教學(xué)《我來編童話》時，教師可以讓學(xué)生以課外童話書籍的分享閱讀活動的形式來進(jìn)行?？梢园褜W(xué)生看過的童話故事書籍和其他同學(xué)進(jìn)行交換，然后，再把自己編寫的童話故事讀給同學(xué)聽，這樣既能讓學(xué)生習(xí)慣閱讀，也能學(xué)以致用。教師也適當(dāng)設(shè)置一定獎勵機制，比如在每個月的班會課上，評選出階段性課外閱讀最積極的同學(xué)，授予“閱讀先鋒”的稱號，在班級中作為積極閱讀的榜樣，以此鼓勵其他同學(xué)也要積極開展課外閱讀活動，養(yǎng)成定期閱讀的好習(xí)慣。也可以布置一些課后閱讀感想等，讓學(xué)生通過自主閱讀后，記錄自己對于書籍的所感所想，從而不斷提高他們的自主閱讀能力。

四、開展實踐活動，強化學(xué)生閱讀感悟

開展語文綜合實踐活動是新課改的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的需要。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教學(xué)中教師要盡量站在學(xué)生的角度去思考，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師的理解代替學(xué)生的理解，以教師的體驗代替學(xué)生的體驗的情況。教師要結(jié)合實際教學(xué)需求，創(chuàng)造性地運用不同的教學(xué)方法。當(dāng)然需要注意的是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀活動的過程中，自身的行為也需要與學(xué)生的自主閱讀行為相一致。這樣，才能最大程度地促使學(xué)生在閱讀過程中獲得更多的自主發(fā)展的空間，學(xué)生的閱讀內(nèi)容不應(yīng)局限于課本中所學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)該逐步向課外延伸。因此，閱讀教學(xué)的形式也不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還應(yīng)結(jié)合生活實際來考慮，適當(dāng)開展一些有趣又貼近生活實際的閱讀探究實踐活動。教師要充分利用現(xiàn)實生活中各種不同的教學(xué)資源，組織學(xué)生開展不同形式的語文閱讀活動，通過各種形式的閱讀活動來提高學(xué)生自主閱讀能力。如閱讀敘事性強的課文后可開展講故事比賽活動；學(xué)習(xí)短小精悍的寓言童話時，可讓學(xué)生在課堂上表演課本??；學(xué)習(xí)寫景游記等文章時，可開展“我是一名小導(dǎo)游”的活動。像這樣有趣的實踐活動，能有效增強學(xué)生的感悟，深化閱讀活動的開展效果，也能促使學(xué)生今后更加積極地參與閱讀。

五、掌握閱讀技巧，提高自主閱讀能力

閱讀活動的開展不僅要讓學(xué)生去讀，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享自己的閱讀成果，分享閱讀成果可以讓學(xué)生在交流中掌握知識，也能營造輕松的閱讀氛圍。在開展分享閱讀活動時，教師要做好各項教學(xué)準(zhǔn)備，要把學(xué)生在活動過程中會遇到的問題都做出預(yù)設(shè)，要讓每一個學(xué)生都參與其中。例如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時，教師可以鼓勵學(xué)生去私下閱讀和查閱魯迅先生的相關(guān)資料，以及他所寫的一些小說文章，讓學(xué)生對魯迅先生有一個大概的了解，然后在課堂上，教師讓學(xué)生把自己搜集到的一些知識點分享給其他的學(xué)生。通過對課外知識的相關(guān)預(yù)習(xí)，以及和同學(xué)之間的交流分享，能使學(xué)生對課題的學(xué)習(xí)更加投入，這樣也是在無形之中鼓勵學(xué)生的閱讀積極性，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

六、利用閱讀評價，增強學(xué)生閱讀信心

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可通過科學(xué)的評價方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的自主閱讀能力。教師要及時了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，對不同的情況采取相應(yīng)的評價模式，通過激勵性的評價來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心，應(yīng)避免出現(xiàn)重復(fù)性評價的行為。比如，可以評價學(xué)生“你是一個善于觀察的人”或“你是一個非常積極的人”。在閱讀教學(xué)中，教師的評價多能起到導(dǎo)向作用，能夠幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況更加明確，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更重要的是教師的肯定能夠讓學(xué)生建立起良好的閱讀自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中也能更加積極地參與到自主閱讀活動中去，這樣就能夠持續(xù)為學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)提供不竭動力。

綜上所述，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真踐行新課改理念，認(rèn)識到對學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)活動中開展多樣化的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展自主閱讀活動。只要我們循序漸進(jìn)地巧妙引導(dǎo)，小學(xué)生就會在自主閱讀中施展自己的個性，自主閱讀能力也會逐步提升。