黑龍江省黑河市五大連池風(fēng)景區(qū)初級(jí)中學(xué) 黃宇環(huán)

黨的十九大開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化的新征程，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在這樣大的時(shí)代背景下，作為一線初中語(yǔ)文教師，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育理念，在教學(xué)中大膽使用信息技術(shù)，這是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主旋律。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師將繁雜和困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深受廣大師生的喜愛(ài)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造氛圍，渲染情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中受到審美教育。

一是錄音媒體的使用。它能將單一的文字符號(hào)信息轉(zhuǎn)化為形象可感的聲音，解決學(xué)生無(wú)法完全接受文字符號(hào)傳遞信息的問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解中國(guó)人民志愿軍光照日月的崇高心靈以及志愿軍戰(zhàn)士偉大深厚的愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際主義的思想感情，激發(fā)學(xué)生向志愿軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的熱情，教師可以用錄音示范朗讀課文中的三個(gè)典型事例，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，真切感受抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上驚天動(dòng)地的英雄事跡，充分認(rèn)識(shí)志愿軍戰(zhàn)士才是最可愛(ài)的人，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)人民志愿軍的敬佩與熱愛(ài)之情。

二是多種電教媒體的綜合運(yùn)用。電教媒體能夠創(chuàng)設(shè)各種有形、有聲、有色、有情、新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于直觀、形象、感人、逼真的課堂氛圍中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的參與，讓學(xué)生在情境交融下受到熏陶，有助于學(xué)生全面感知、理解課文內(nèi)容。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，可以把課文內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)形象中真實(shí)感受到皇帝昏庸、蠢笨、可笑的丑態(tài)以及大臣們虛偽、奸詐、阿諛?lè)畛械某髳罕举|(zhì)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。再如，在教授《智取生辰綱》一課時(shí)，可以先播放《智取生辰綱》的視頻片斷，讓學(xué)生感受起義農(nóng)民的大智大勇。隨后再播放《好漢歌》，讓學(xué)生們?cè)谑帤饣啬c的情境中受到一次生動(dòng)的善惡美丑的熏陶和教育。

二、利用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文課程不同于其他課程，它是一門(mén)工具性與人文性相統(tǒng)一的課程?！叭宋呐c文體”雙線組織的教材內(nèi)容，需要學(xué)生具備對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟能力，尤其初中階段，古詩(shī)詞鑒賞和名著閱讀對(duì)學(xué)生的背誦積累、理解領(lǐng)悟、分析鑒賞等方面的能力都有著較高要求。所以，古詩(shī)詞鑒賞和名著閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在古詩(shī)詞和名著閱讀教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一些重要環(huán)節(jié)，對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

一是古詩(shī)詞教學(xué)。古詩(shī)詞的語(yǔ)言雖然比較精練，但內(nèi)容卻十分豐富。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法主要以朗讀、背誦和默寫(xiě)為主，初中階段的古詩(shī)詞教學(xué)，是在小學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法有所領(lǐng)悟，而這些對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還是有些費(fèi)力的。所以，對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)任務(wù)，教師可以充分利用信息技術(shù)手段來(lái)幫助學(xué)生啃下這塊硬骨頭。如在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，可以在希沃白板課件中插入曹操和有關(guān)時(shí)代背景的視頻，讓學(xué)生對(duì)這首古代詩(shī)歌所處的社會(huì)背景有充分的了解，讓學(xué)生明確曹操是如何將自己宏偉的抱負(fù)和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)歌中的。之后，再利用希沃白板課件中的學(xué)科工具呈現(xiàn)《觀滄?！返膬?nèi)容，這樣學(xué)生理解起詩(shī)歌就會(huì)容易得多。另外，為了讓學(xué)生對(duì)作者有更深入的了解，教師還可以在拓展閱讀部分，利用希沃白板課件學(xué)科工具搜索曹操的其他詩(shī)詞作品，如《龜雖壽》，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，摸索總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一些方法，為以后學(xué)習(xí)其他古詩(shī)詞打好基礎(chǔ)。

二是名著閱讀教學(xué)。初中語(yǔ)文的每?jī)?cè)教材中都會(huì)指定兩本必讀名著篇目，而且一般篇幅都比較長(zhǎng)，如七年級(jí)上冊(cè)的名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》和《西游記》，由于語(yǔ)文課時(shí)量有限，在課堂上根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，只能課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生研讀一些經(jīng)典文段。為了閱讀名著的任務(wù)不流于形式，教師可以將課堂上的小組合作遷移到課下，組建名著閱讀小組微信交流群，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，分管督促和統(tǒng)計(jì)工作，各組成員根據(jù)名著篇幅的長(zhǎng)短，擬訂閱讀計(jì)劃。各組成員按照閱讀計(jì)劃每天自主閱讀15—30分鐘，并在書(shū)上批注，記錄好讀書(shū)筆記。周末，教師可以在各微信小組群里發(fā)布合作閱讀任務(wù)，引導(dǎo)各小組成員上網(wǎng)瀏覽相關(guān)名著的一些資料，各小組利用微信群的語(yǔ)音或視頻功能，交流閱讀心得或提出閱讀疑惑，小組成員間合作釋疑。整本書(shū)閱讀完成后，小組成員再合作書(shū)寫(xiě)名著內(nèi)容簡(jiǎn)介或畫(huà)思維導(dǎo)圖，在班級(jí)微信群展示并評(píng)價(jià)。這種做法能激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀分析能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)提升課堂趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度

以前的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師只是在課堂上使用簡(jiǎn)易的PP T插入一些圖片，教學(xué)方式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生熱情不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然不會(huì)投入太多情感。隨著信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多感觀上給學(xué)生以體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)去參與，變被動(dòng)點(diǎn)名為我要參與，切實(shí)提高了學(xué)生的課堂參與度。尤其是希沃白板課件中的課堂活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用之后，這一切就大不一樣了。如在七年級(jí)下冊(cè)《賣油翁》這一節(jié)課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)們深入了解作者歐陽(yáng)修，在走近作者環(huán)節(jié)中教師可以插入作者的生平視頻，設(shè)置“我是‘唐宋八大家’”的課堂活動(dòng)，這樣既能提升課堂趣味性，又能加深學(xué)生對(duì)作者的理解記憶；又如，《賣油翁》一課中“之”字出現(xiàn)多次，為了讓學(xué)生了解“之”字的一詞多義，教師可以設(shè)置課堂活動(dòng)的知識(shí)配對(duì)活動(dòng)，利用趣味課堂活動(dòng)來(lái)代替以前PP T的單調(diào)翻頁(yè)，使難以區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生和生生間的互動(dòng)交流，真正做到寓教于樂(lè)。每次有這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的參與度都非常高，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也非常扎實(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是起到輔助教學(xué)的作用，并非越多越好。

四、利用信息技術(shù)豐富課外知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文課程不僅是一門(mén)工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，也是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的課程。教學(xué)中，只憑文本中的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)理解作者的寫(xiě)作意圖和文本所蘊(yùn)含的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)文本進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這就需要借助信息技術(shù)手段來(lái)拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)全面而深入的了解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議中明確指出:“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)……語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用……”所以，在教師備課時(shí)，要通過(guò)網(wǎng)上豐富而優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源庫(kù)，來(lái)增加初中語(yǔ)文教學(xué)的信息量，拓寬語(yǔ)文教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在網(wǎng)上搜集、積累與文本有關(guān)的資料。如在上《再塑生命的人》一課前，教師提前安排學(xué)生上網(wǎng)搜集資料來(lái)了解海倫·凱勒的幼年生活經(jīng)歷，讓學(xué)生提前了解生活在無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)世界里的海倫·凱勒是如何在安妮·莎莉文老師的關(guān)愛(ài)教導(dǎo)下克服重重困難“再塑生命”，成長(zhǎng)為美國(guó)的盲聾女作家和教育家的。提前了解了這些，課堂上學(xué)生們一定會(huì)對(duì)文本里具有求知熱情、身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、情感豐富的海倫充滿了憐愛(ài)，對(duì)具有高超教育藝術(shù)的安妮·莎莉文老師充滿了敬佩。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅是教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育的需要。教師要從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓其為初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)而靈動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓其成為治愈學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的一劑良藥。我們還應(yīng)大膽實(shí)踐探索新的信息技術(shù)手段，使語(yǔ)文教學(xué)在多種信息技術(shù)手段的組合幫助下，達(dá)到最優(yōu)化。