黑龍江省黑河市遜克縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 李海燕

道德與法治教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的品德意識(shí)和法治觀念的責(zé)任，需要教師立足教學(xué)崗位，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身道德修養(yǎng)。教學(xué)中，教師要以教材為主，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論、新課標(biāo)、教改新動(dòng)向，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將掌握的新教學(xué)方法、新教學(xué)理念應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中，讓專業(yè)理論在新課改中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)當(dāng)前的教學(xué)，努力達(dá)到新課程所提出的要求。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思

授課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，還要備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際制訂合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程。在教學(xué)過程實(shí)施中，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以《教師教學(xué)用書》和《道德與法治標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)進(jìn)行制定?！督處熃虒W(xué)用書》里有教材的整體解讀、教材使用的整體建議、教材單元內(nèi)容的解讀和使用建議，還有優(yōu)秀教學(xué)案例，這些可以給教師的教學(xué)帶來啟發(fā)和思考。因此每次備課前，我都會(huì)深入鉆研《教師教學(xué)用書》，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)書中的優(yōu)秀案例進(jìn)行適當(dāng)取舍和借鑒，編寫出適合教學(xué)的教案。以《教師教學(xué)用書》為依據(jù)，教學(xué)創(chuàng)新的參考、教學(xué)方法上的指導(dǎo)，有利于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)教材的理解、每個(gè)學(xué)段課程之間的銜接和教學(xué)、課時(shí)的具體實(shí)施，從而達(dá)到備課的效果，真正做到了每一課“有備而來”。

課后反思也特別重要。善于反思的教師才會(huì)有精彩的課堂，對(duì)于自己課堂上的得意之作，要勤于總結(jié)，精益求精，爭(zhēng)取發(fā)揮到更多的地方；對(duì)于瑕疵之處，更要靜下心來認(rèn)真反思，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，怎樣改進(jìn)。經(jīng)常這樣的自我反思，可以從中尋找答案，找到解決的方法，取得更好的課堂效果。

二、注重課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要提升小學(xué)道德與法治課的教學(xué)效果，需要教師認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新已有的教學(xué)模式。要激發(fā)學(xué)生更多的探索欲望，讓他們積極參與到教學(xué)中，不斷對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，不斷加強(qiáng)實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)能力。注重課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要。

（一）激趣導(dǎo)入新課

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。道德與法治課的導(dǎo)入，就像一篇文章的開頭、一部電影的序幕，如果能夠引人入勝、富有情趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入教師所設(shè)定的特定的環(huán)境中，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

1.趣味游戲。小學(xué)生比較喜歡做游戲，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“同學(xué)相伴”時(shí)，可以用游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行授課。講授新課前，教師組織學(xué)生做“擊鼓傳花”的游戲，游戲規(guī)則是選一名同學(xué)背對(duì)著其他同學(xué)敲鼓，其他同學(xué)按順序傳花，鼓聲停了，花在誰(shuí)那，誰(shuí)表演節(jié)目。游戲開始了，同學(xué)們一下子興奮起來，課堂氣氛也隨之上來。游戲結(jié)束后，教師借機(jī)問到：“和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒蚰銈兛鞓穯?？”同學(xué)們齊聲回答：“快樂”。教師接著說到：“和同學(xué)們一起做游戲我們是快樂的，有同學(xué)相伴我們還可以一起學(xué)習(xí)、一起開展各種活動(dòng)，下面我們學(xué)習(xí)《同學(xué)相伴》?！边@樣，很自然由游戲?qū)氲秸n堂教學(xué)中。教師接下來請(qǐng)學(xué)生思考：剛剛一起做游戲大家覺得很快樂，那么，還有哪些往事讓你感到大家在一起是快樂的呢？學(xué)生們還處在游戲的興奮中，很自然地聯(lián)想到課間和同學(xué)們打籃球、丟沙包很快樂；體育課上的足球比賽很快樂；運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拔河、多人多足等游戲更是令人難忘。游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

2.多媒體的運(yùn)用。小學(xué)生的無意識(shí)注意占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，新奇的事物容易吸引他們的注意，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件和視頻，能快速喚起學(xué)生的求知欲。如教學(xué)《父母多愛我》時(shí)，教師可播放班級(jí)一名學(xué)生從出生到現(xiàn)在和父母一起的生活、游戲照片或視頻，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)中父母對(duì)自己的愛。多媒體渲染之后，教師可順勢(shì)揭示課題。

新課導(dǎo)入的方法還有很多，如講述故事、兒歌、音樂、小品表演、猜謎語(yǔ)等，這些方法都能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件和教材內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法，使學(xué)生感到新鮮、有趣，讓新課教學(xué)充滿活力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上盡情展示自己的才能，進(jìn)行合作、質(zhì)疑和探究，使學(xué)生在課堂上真正有所收獲，課堂教學(xué)的實(shí)效性得到提高。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。小學(xué)《道德與法治》課本中的“故事屋”和“活動(dòng)園地”等內(nèi)容比較符合兒童的年齡特征，這些生動(dòng)形象的故事和“案例”讓學(xué)生很容易接受。在道德與法治教學(xué)中，合理地借助表演、故事等形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的有效開展有較好的效果。如在教學(xué)《我很誠(chéng)實(shí)》這節(jié)課時(shí)，當(dāng)同學(xué)們能夠分清哪些是誠(chéng)實(shí)行為時(shí)，教師把故事屋中《明山賓賣?！返墓适轮v給大家聽。這個(gè)故事講的是明山賓家里很窮，已經(jīng)揭不開鍋了，他把家里唯一值錢的黃牛牽到集市去賣。當(dāng)好不容易有個(gè)買主買走了他的牛時(shí)，明山賓忽然想起自己家的牛得過蹄病，他追上買主把牛得過病的情況告訴了人家。結(jié)果買主把牛退了回去，明山賓的牛沒有賣出去。有的人說明山賓太傻了，還有的人敬佩他的誠(chéng)實(shí)。針對(duì)這個(gè)小故事，教師讓學(xué)生討論：哪個(gè)觀點(diǎn)對(duì)？為什么？通過討論這個(gè)故事，同學(xué)們明白了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。為了加深教學(xué)效果，教師針對(duì)《明山賓賣牛》的故事進(jìn)行拓展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)定了下面幾種情況：一是從書店買完書，回家后發(fā)現(xiàn)錢找多了，我該……二是聽寫生字時(shí)，有幾個(gè)生字不會(huì)寫，正好可以看到同桌寫的，我該……三是踢球不小心打碎了鄰居家的玻璃，我該……讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識(shí)，選擇其中一個(gè)情境來表演。通過表演，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中明白了做人要誠(chéng)實(shí)，要勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。情境化的課堂教學(xué)使學(xué)生身心放松，在融洽的課堂氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探索性學(xué)習(xí)，認(rèn)為課程所涉及的活動(dòng)與主題，大多需要兒童作為主體參與其中。教學(xué)中，教師既是知識(shí)的傳授者，還是引路者，要引導(dǎo)學(xué)生互相交流。小組合作就是一種比較適合的教學(xué)模式，它受到教師們的認(rèn)可。學(xué)生積極參加小組合作學(xué)習(xí)，討論認(rèn)真而熱烈，課堂氣氛活躍，大家在討論過程中提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到較好的課堂效果。

（三）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)可以讓教師獲得學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，便于及時(shí)補(bǔ)救。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師在道德與法治教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)不能單一，要多樣化，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。每節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成后，教師不是單一地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)是否積極、小組合作效果及課堂回答問題情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。每節(jié)課積極回答問題、認(rèn)真參加小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)獲得本節(jié)課較高的評(píng)分。除了教師參與評(píng)價(jià)外，還讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，讓學(xué)生真正感覺到自己就是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，讓他們有成就感。學(xué)生都喜歡鼓勵(lì)，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，希望獲得大家的認(rèn)可，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是教學(xué)中行之有效的一種方法。

總之，在道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從自身實(shí)際出發(fā)，從基本學(xué)情出發(fā)，明確教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。