李大山

在足球授課過程中，落實立德樹人根本任務的開端是思政課程的開展，工匠精神作為職業(yè)態(tài)度與精神理念，在展現(xiàn)從業(yè)者的職業(yè)價值取向的同時也將其行為表現(xiàn)重要體現(xiàn)出來。近年來工匠精神備受社會各界關注，將課程思政思想滲透到足球課堂教學當中并與工匠精神相融合，通過體育運動競賽培養(yǎng)學生的工匠精神，從而提升體育教育的成果，在幫助學生增強素養(yǎng)與身體健康的同時也為國家與社會的未來發(fā)展塑造全能型人才。

學生要想成為具有工匠精神并適合當前經(jīng)濟社會推進所需的復合型人才，不僅需要掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，還應擁有超高的思想覺悟、正確的政治素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這與個人的成長及個人的發(fā)展都有著必然的關聯(lián)。為實現(xiàn)這一目的，體育院校應對思政教育工作進行推進，將工匠精神引入到體育教育當中，以其精益求精、追求完美的理念進行體育精神的培養(yǎng)，整合出適用于課程思政與足球課堂的教學方法，將理論知識與社會實踐相結(jié)合。

1 體育院校思政課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 學生對思政教育的認識

目前思政教育在課堂的參與度相對較低，因?qū)I(yè)課程學習難度較大、時間緊、任務重，所以留給思政學習的時間較少，且當下的思政教育大多停留在純理論教育，課堂的創(chuàng)新性和聯(lián)系實際不足，對學生的吸引力較弱，學生對思政課程的不重視以及對其重要性與必要性認識不充分，從而導致了整體學習效果欠佳。

1.2 教師對思政教育工作的態(tài)度

目前體育院校思政教育教師都有符合院校任教規(guī)定的專業(yè)性，教師在自身素養(yǎng)、授課能力、專業(yè)知識等方面都能勝任其本職工作。但目前在思政教育方面仍存在著輕視實踐、偏于理論的現(xiàn)象，還需要進一步改進。

1.3 社會對體育院校思想政治教育的認識

當下社會各界體育院校教育仍存在忽視思想、著重學業(yè)的問題，許多學生家長認為在學校中只需要學習專業(yè)課知識，以便于日后的工作，而對于學生的道德、思政教育的認知還停留在形式與不重要的思想觀念上。

1.4 體育院校思政教育及考核現(xiàn)狀

體育院校的思政課程普遍以大課形式為主，學生人數(shù)多、學習水平參差不齊。在課堂教學內(nèi)容上主要圍繞教材知識進行理論來展開，適當?shù)闹R遷入與深度的理論探究偏少;在檢驗成績上主要以考試的形式出現(xiàn)，對理論的實際應用與深度理解較少，無法達到運用思政教育育人的目的。

2 體育院校足球課程思政作用分析

足球課程有利于培養(yǎng)學生民族情懷和愛國主義精神，使學生樹立宏偉的人生理想，學生通過學習足球文化的內(nèi)容，對中國足球運動歷史發(fā)展以及精神內(nèi)涵有了更深的理解與認知，進而對民族的認同感與自豪感有所增加，從而培養(yǎng)愛國主義精神。體育院校的學生是推動未來經(jīng)濟社會發(fā)展進步的重要力量，只有讓學生擁有強烈的民族情感與愛國主義精神，才能加強對黨的理論的政治、思想、情感方面的認同;才能更好的對中國特色社會主義道路樹立理論、制度、文化的自信;才能對家鄉(xiāng)、民族以及國家樹立起持之以恒的價值觀、人生觀、世界觀，從而將個人價值與社會價值更好的體現(xiàn)出來。

足球課程中的工匠精神對學生的成長與發(fā)展有著重要意義。有利于培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度;有利于培養(yǎng)學生發(fā)奮圖強、不畏艱難等品質(zhì)，使學生有恒心的將學習任務完成。足球的訓練過程具有長期、系統(tǒng)以及復雜等特點，其訓練內(nèi)容包括技術(shù)訓練、戰(zhàn)術(shù)訓練與身體素質(zhì)訓練等。在訓練過程中，學生必須用頑強的意志力來面對訓練所帶來的壓力以及訓練中的困難與挑戰(zhàn)，因此足球課程的訓練對培養(yǎng)學生發(fā)奮圖強、不畏艱難的品質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，對學生以后的全面發(fā)展有著重要的意義。

足球課程有利于培養(yǎng)學生規(guī)則意識和團隊協(xié)作精神，使學生未來的社會發(fā)展得以提高，足球課堂教學的相關制度對學生的足球?qū)W習思想和行為起到一定的約束作用，例如《足球課堂的管理制度》《足球課外訓練和競賽規(guī)章制度》等。學生的規(guī)則意識在相關制度的“約束”下得到培養(yǎng)，此外，足球課程多為集體活動，在足球的課外活動以及足球比賽中，對培養(yǎng)學生的社會交往能力、團隊協(xié)作能力、集體主義觀念以及公平競爭觀念等起到至關重要的作用。

3 體育院校足球教學存在的問題

優(yōu)秀的足球價值觀是體育院校的教師與學生積極參與足球運動的重要因素。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前師生參加足球運動存在系統(tǒng)性較低、組織力度較弱、場地設施不足等問題，為解決這一系列問題，需要對師生的足球價值觀進行加強培養(yǎng)，師生之間需加強足球上的交流，足球文化的教育科研水平需加以提高，從而加快校園文化建設的發(fā)展。作為體育院校足球教學的引導者和校園文化建設的促進者，足球教師應不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及足球課堂的教學效果，提高學生對足球課堂的參與性和積極性，正確引導學生對課余足球活動的積極開展。學生作為足球教學主體，需要充分發(fā)揮其主動性，提高足球參與的意識，積極參加足球比賽等各種活動。在參與和學習的過程中，加快終身體育的價值觀的塑造，通過增強師生之間的溝通和交流，實現(xiàn)“教學”與“學習”的有效結(jié)合。

隨著體育運動的逐漸普及，體育運動的本質(zhì)從娛樂上升到追求健康的層面，而體育的“競技性”也被提升到體育運動的最高層。目前足球課程的設置在很大程度上是以運動項目的需要進行考慮，體育課程的教學目標以技能、比賽等為主。教學重點也追求技巧性、可贏性。體育教育的團結(jié)、統(tǒng)一、制度規(guī)則一系列德育精神也不復存在。過于追求比賽結(jié)果，導致參加體育訓練學生的思想教育、體育精神被忽略。因此，在體育院校足球文化建設的過程中，足球社團對加快校園足球文化建設起著至關重要的作用。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，足球社團的作用在體育院校中沒有得到全面的體現(xiàn)。所以，為促進體育院校足球文化的建設，需要重視足球社團的建設和管理，提高其組織和管理水平，提升學生對足球社團活動重要性的認識，為校園足球文化發(fā)展起到推動的作用。制定校園足球文化建設管理制度，不斷完善足球教學等主題活動的管理力度。體育院校的管理部門應根據(jù)當前的足球文化開展的情況，從而明確校園足球文化建設的方向，加強對校園足球活動的管理，豐富社團活動的管理方式等。在開展足球教學的過程中，課堂上除了傳授基本的運動技能和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容外，對足球教學方式要加以創(chuàng)新，以此激發(fā)學生學習足球的興趣，提高學生參與足球課堂的積極性，改進足球課堂教學方法，以便掌握更加系統(tǒng)的足球知識、技能與健康價值的體驗。

4 開展體育院校足球課程思政教育工作的具體措施

體育院校領導要對體育教師進行足球課程與思政課程相結(jié)合的學習培訓，以便正確處理足球課程和思政二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對足球課程的思政功能加以肯定。在體育院校足球教學過程中，教師應以立德樹人、為人師表、言傳身教等良好的道德品質(zhì)與思政素養(yǎng)為前提。體育院校的教師大多專攻于體育的專業(yè)知識和技術(shù)，對思政教育內(nèi)容的接觸相對較少。使體育課程教學沒有與思政教育工作相融合，在很大程度上導致了思政課程無法順利開展。因此提升教師的思政素養(yǎng)，使教師做到言傳身教是課程思政理念下體育院校與思政教育共同發(fā)展的主要目的。首先，體育院校應對體育教師的思政素養(yǎng)進行考核，結(jié)合具體情況對體育教師的思政教育方案進行設計。其次，通過線上線下的課程思政培訓，對體育教師的思政素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提升，使體育教師將歷史唯物主義等理論知識熟練掌握。最后，體育教師可以與思政教師共同對體育教學方案進行修改與完善，找出體育教學與思政教學的共同點，以便將體育課程的思想深度擴大化。在教學過程中，體育教師應秉持思政教育的要求，嚴格履行相應的道德規(guī)范，為學生樹立良好的榜樣，使體育課程中思政教育的說服力與影響力增強。在體育教師的言傳身教與引領下，學生也可以將體育課程與思政教育的融合發(fā)展趨勢加以正確對待和理解，在體育活動中自覺遵守對相應的道德規(guī)范與規(guī)則要求。引導學生實現(xiàn)傳授知識與形成正確價值觀相統(tǒng)一，要明確的足球課程與思政課程相結(jié)合并不是將思政知識強行地灌入足球課程當中，將足球課程與思想課程之間的內(nèi)在聯(lián)系進行梳理，在足球課程自身特征中探索足球課程思政教育方法。將思政元素貫通足球課程教學的全過程，圍繞建立高水平培養(yǎng)人才體系思想，對足球課程思政教學體系加以完善。體育教師在開展足球課程思政教育工作時，不僅要確保政治因素與足球課程內(nèi)容相匹配，還要保證其政治因素和學生的特點與思想現(xiàn)狀相適應，以便足球課程思政教育順利開展。

思政教育是聯(lián)系著體育院校各類項目、各個領域的、系統(tǒng)化實踐教育過程，在體育院校足球課程進展中也需要增強對思政教育進行研討，學生的毅力、身心健康都與思政教育的開展有著至關重要的作用。通過剖析體育院校足球課堂教學思政教育不難看出體育課程與思政教育之間有著緊密的聯(lián)系，其教學根本與教育理念是一致的。體育院校學生不愿受拘束，在學習態(tài)度上相對比較散漫，不及時干預會加強學生的僥幸心理產(chǎn)生替考、遲到的現(xiàn)象，對學生的誠信與道德等品質(zhì)會產(chǎn)生負面的影響。營造誠信的體育課程氛圍使學生學習態(tài)度端正是課程思政理念下體育院校課程與思政教育共同發(fā)展的重要途徑。誠信作為思政教育的主要內(nèi)容，因此在體育比賽與體育訓練中應講究誠信，體育院校的課程需制定誠信為本的課堂紀律并要求學生遵守課堂紀律，對于錯誤要勇于承認，不管是比賽中還是人際交往上都應做到誠信、勇于承擔。體育教師可通過組織誠信游戲，設置獎懲制度，使學生在體育游戲中感受到誠信的重要性。將思政教育內(nèi)容滲透到體育活動當中，取消以說教的形式，可以使思政教育效果更為顯著。只有在體育院校思政教育中充分展現(xiàn)創(chuàng)新理念全方位提高思政教育的作用與多樣化，才能培養(yǎng)出高品德、高素養(yǎng)的復合型人才。

中國夢與中國體育強國夢有著密不可分的聯(lián)系，中國夢離不開體育強國夢，體育強國離不開足球振興，而振興足球就應做出改革。首先應遵從足球的運動發(fā)展規(guī)律，將舉國體系與社會體系相結(jié)合、創(chuàng)新重建與解決問題相結(jié)合、著眼長遠與務實基礎相結(jié)合、堅持立足國情和借鑒國際經(jīng)驗相結(jié)合，持續(xù)推動研究并不斷總結(jié)改進。其次發(fā)展振興足球事業(yè)需著重打好群眾基礎、務實人才根基，需做到從娃娃入手、從基層入手、從基礎入手、從學生參與性入手，將校園足球、新型足球?qū)W校、職業(yè)俱樂部等各種培養(yǎng)方式相貫通，使足球事業(yè)的發(fā)展動力更足、活力更強。最后體育院校應抓住時機、大膽探索，為我國足球發(fā)展振興尋求新體系的同時對體育管理體系進行更深化的改革。因此體育院校需提升足球課堂中思想政治的認知，將教學重點與教學方法作為課堂理念，體育院校中的足球教師應提升對思政教育的理解能力以便于在課堂中提高學習內(nèi)容的實行。其次要增強對足球?qū)I(yè)的研究，在足球課程內(nèi)容實行過程中，運用多樣的思政教育資源，提高足球教師對課程內(nèi)容的掌握能力和資源利用能力，練就課堂教學實行工作能力和足球課堂思政教育的道德素養(yǎng)，為更快更好地完善體育院校思政教育的建設，打下堅固的基礎。另外，加強思政教育課堂的實行策略探究，加快體育院校足球教學的實施。在體育院校足球課堂教學中，首先要令學生理解足球思政教育與健康足球運動的目的與價值，其次塑造學生形成良好的健康運動意識和對學習足球課程應有的健康心理，確保學生可以熟練使用不同的方法進行鍛煉，并擁有良好的品德修養(yǎng)，在進步中尋求更高層次的精神境界以及綜合能力水平。

當代體育院校思政教育與足球體育運動的緊密性還不夠高，社會急于追求更加穩(wěn)定、更加科學、更加實用的可實行二合一的教育模式。在課程教育方面足球課知識是有限的，但是在樹立學生高品德、新思想方面的教育是無限的。體育教學內(nèi)容中的足球運動可以激發(fā)體育院校學生的斗志、提高學生的集體意識與集體榮譽感、加強學生的集體凝聚力，為體育課程注入新鮮血液。在足球教學過程中，團隊間的相互配合、相互支持，在無形中可以促進“集體”的形成。團隊之間的競爭也能促進成員競爭意識的形成，使學生深刻理解競爭與合作的關系。組織體育活動也是課程思政理念下體育院校與思政教育共同發(fā)展的重要方式。體育院校體育教師可以通過組織體能測試對學生的身體情況與所擅長的體育運動進行初步了解，為后續(xù)體育活動的開展打下基礎，根據(jù)測試情況在體育教學中采用隱性分層教學的方式，進行分組練習。教師也可以運用網(wǎng)絡課程傳承體育道德精神加強學生日常的思想道德理念，通過開展主題班會的形式使二合一的教學模式深入學生內(nèi)心，不斷增進社會化教育。明確對體育院校學生進行專業(yè)課教育的同時運用社會影響力成就學生、鼓勵學生堅持以德為本的教學目的。推薦新式足球教育模式的同時接納社會各界對新式教育模式的見解與創(chuàng)新方法，以得到社會各界的認可。

5 結(jié)束語

綜上所述，推進體育院校學生中心素養(yǎng)的教學理念是以思政教育作為主要載體，在實行思政教育的過程中，需要依靠多樣化的課程為主旨來運行。足球教學作為培養(yǎng)人才的重點途徑之一，在開展課堂教學活動與建設足球文化的過程中，要將思政教育作為主要因素與課堂教學相結(jié)合，將思政教育的目標與足球教學相貫通，以此來達到提高思政教育的可行性與足球教學對學生身心健康起到提高的目的。

（作者單位：廣東體育職業(yè)技術(shù)學院）