巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學校 胡曉群

在中職院校的教學過程中，中職教師要運用豐富的教學手段來構建有效的中職課堂。項目教學法在中職課堂當中，可以使教師及時轉(zhuǎn)變教學理念，改變以前的教學問題，讓學生具有參與的意識，這樣中職院校才能得到更加穩(wěn)定的發(fā)展。本文根據(jù)項目教學法在中職數(shù)學教學中的應用展開研究，希望可以給廣大學者些許建議。

一、項目教學法的概念

在中職的教育教學過程中，項目教學法是一種創(chuàng)新化的教學手段，是教師在課堂中與學生進行互動的學習方法。中職教師在指導學生的過程中要將項目的全部過程進行教學，這樣在教學的過程中就能夠更好地調(diào)整教學方向，掌握教學內(nèi)容。教師要組織學生的學習目標，要對學生充滿耐心，要及時解決學生在項目實施過程中遇到的難題，讓學生能夠具有自主學習的意識，發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能幫助學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，提高項目教學法的教學效率。

二、項目教學法在中職教學中的應用策略

1.科學選擇教學項目。

首先，在中職院校的教育教學階段，項目教學法使用于任何的學科，也給學生和教師帶來了非常大的驚喜。教師要使項目教學能夠與課堂融為一體，更好地輔助教師展開課堂教學，能夠讓學生科學選擇學習的項目。中職數(shù)學教師要對全班學生進行了解和觀察，要了解學生對知識的需求在哪里，再結合數(shù)學知識，讓學生選擇自己喜歡的學習項目，這樣對學生的數(shù)學學習起到了非常有用的價值，能夠讓學生主動參與到知識的探索和實踐當中，有利于創(chuàng)新中職數(shù)學課堂。

2.對學生進行科學化的分組。

身為一名中職的數(shù)學教師就要充分利用項目教學法對學生進行有效的分組，要想方設法地提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。首先，教師要認識到分組教學的重要價值，要讓學生能夠主動進行分組的學習。分組學習能夠提高學生的交流能力，也能夠讓學生與學生之間更好的溝通，通過溝通來找出數(shù)學學習中的問題，還能夠產(chǎn)生思想的碰撞。分組教學與傳統(tǒng)的課堂教學是不同的，分組教學能夠讓課堂變得更加活躍，也能夠讓學生變得更加主動積極，對知識也會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能夠促進學生的綜合學習，讓學生的思維變得更加活躍。此外，中職院校的教師還要加強學生對數(shù)學知識的理解，這樣才能幫助學生獲取數(shù)學知識。其次，科學化的分組能夠讓個性差異不同的學生互相學習，促進學生與學生之間的交流和溝通。最后，項目教學法與科學化分組相互促進，相互影響，能夠發(fā)揮出各自的教學作用?？茖W化的分組讓中職院校的學生徹底改變了對數(shù)學的態(tài)度，能夠按照學生自己的能力進行學習，對學生的數(shù)學學習和成長都起到了決定性的作用。

3.關注學生體現(xiàn)的主體位置。

在中職院校的教學階段，教師要改變傳統(tǒng)的以教材為中心，要以學生為中心，在課堂中把學生放在重要的位置，改變以前的教學手段，也能夠為中職數(shù)學課堂帶來全新的改變。首先，身為中職院校的一名數(shù)學教師，需要在課堂中對每一個學生都進行細致地了解，為學生營造好數(shù)學學習環(huán)境，為學生歸納出教學的重點和難點，讓數(shù)學課堂更具有效性，也能夠讓學生感受到數(shù)學學習的魅力，從被動參與到主動參與，使學生的學習充滿個性。其次，中職數(shù)學教師在通過項目教學法進行教學時，能夠讓學生的主體位置更加清晰，也能夠?qū)W生進行科學的講解，幫助學生更好地掌握數(shù)學內(nèi)容，從而展開更加深入地學習。最后，身為一名中職院校的教師，要承擔教書育人的重要職責，要對學生進行全面系統(tǒng)地了解，要清楚每個學生的個性特點和數(shù)學基礎，這樣才能進行針對性教學，讓每個學生都得到綜合的發(fā)展。中職院校的學生與其他院校的學生是不同的，教師不能以應試教育學生的標準去要求中職學生。中職學生的數(shù)學知識非常薄弱，對于抽象難以理解的數(shù)學知識學習起來非常困難，具有一定的挑戰(zhàn)性，中職學生來到中職院校學習，并不只是為了學好數(shù)學，獲取更多的知識，而是為了在學習知識的過程中，能夠?qū)W習到更加專業(yè)的技能。此外，還有部分中職學生的自控力較差，在數(shù)學學習過程中很難產(chǎn)生自主學習的意識，對數(shù)學知識缺乏一定的學習興趣，這樣對學生的學習就非常的困難，充滿了挑戰(zhàn)。所以，中職院校的教師一定要滿足學生對數(shù)學知識的學習需求，要為學生提供更加精準化的教學服務。

4.項目教學法的課堂教學環(huán)節(jié)。

首先，中職院校的數(shù)學教師采用項目教學法進行教學時，要先對上課所需要用到的數(shù)學教案進行充分地準備。中職院校的數(shù)學教案不僅要滿足學生的身心發(fā)展規(guī)律，還要符合新課程的改革方向，要遵循數(shù)學的教學流程，通過項目教學法，將中職院校的數(shù)學課堂變得更加豐富多彩，融入更多互動學習和手動實踐的過程。此外，中職數(shù)學教師在設計數(shù)學教案的過程中，要根據(jù)教材的內(nèi)容和數(shù)學教學目的展開教學，要使傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學相融合，根據(jù)數(shù)學教學情況靈活進行教學，這樣才能夠發(fā)揮學生的主體性，才能徹底落實以學生為主體，這樣才能使中職院校的數(shù)學教學流程更加完善。其次，中職院校的數(shù)學教師要重視學生分組教學的環(huán)節(jié)，要徹底改變傳統(tǒng)教學以教材為中心的教學理念，要避免數(shù)學項目而導致學生分配不均的問題，這樣就會使分組教學失去了意義，也讓學生失去了學習和鍛煉的機會。在當前的教育教學當中，中職院校的數(shù)學教師要在分組教學之前對學生進行全面綜合的了解，將全班同學分為幾個不同的小組，保證每個數(shù)學小組的人數(shù)，這樣才能保證每個小組公平競爭。此外，中職院校的教師還要安排每個學生在學習中的學習任務，要讓學生帶著學習的目的去學習。再次，在項目實施的教學過程中，教師要打開自己的教學思路，要避免受到傳統(tǒng)教學的束縛，要通過信息化教學手段進行教學。數(shù)學教師要為學生創(chuàng)設一個真實有效的教學情境，要引導學生對項目學習進行獨立思考，這樣才能更好地完成數(shù)學項目的學習。教師要在最后的時候讓學生對自己的學習過程進行評價，要讓學生講出自己在項目教學法的學習中遇到的問題，這樣才能引發(fā)其他學生的思考，也能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生對自己的學習過程進行思考和反思，從而使項目教學法達到良好的教學效果。

最后，在項目教學法的學習當中，教師要在課堂中融入教學評價環(huán)節(jié)，要使評價環(huán)節(jié)更加豐富多彩，可以引導學生小組互評，還可以采用自我評價等方式，教師也可以積極參與到師生評價當中，要讓每個學生對自己的學習表現(xiàn)都進行反思，只有不斷反思自己的學習情況才能在下次的學習過程中取得明顯的進步。

5.教師要在課堂中實施鼓勵教學。

中職院校的教師在數(shù)學教學過程中，要實施鼓勵教學，要讓學生能夠感受到數(shù)學學習的魅力，提升學生學習數(shù)學的自信心。大部分中職院校的學生在學習過程中都會認為數(shù)學學科是一件復雜抽象的知識，很難對數(shù)學學習產(chǎn)生信心。中職院校的學生在學習當中，注意力往往不能很好集中，也無法理解數(shù)學知識，對于數(shù)學知識的學習是很難產(chǎn)生興趣。因此，中職院校的數(shù)學教師要為學生考慮，要關注學生在學習中的行為，要對學生的數(shù)學學習進行積極的幫助，及時解答學生的疑惑，鼓勵學生積極參與到項目教學當中，讓學生對數(shù)學問題進行深層次的思考，提升學生學習數(shù)學的自信，從而提升項目教學法在數(shù)學教學中的地位。在中職院校的教學階段，項目教學法受到了學生的歡迎和支持，也成了當下最為流行的教學方法，不僅能夠鼓勵學生參與其中，更能夠在學習中激發(fā)學生的潛能，幫助學生形成完整的數(shù)學知識體系，此外，中職院校的數(shù)學教師要通過項目教學法培養(yǎng)學生探索的學習精神，要讓學生的數(shù)學能力得到綜合的提升，這樣對于教師和學生而言至關重要。鼓勵教學原則是一種讓學生能夠在短時間內(nèi)取得進步的方法，教師要用語言去激勵學生，不要讓學生自我否定，也不能打消學生學習數(shù)學的決心，這樣不利于學生的身心健康發(fā)展，也無法為學生樹立正確的價值理念。

三、項目教學法的應用實踐

1.項目教學實踐的原則。

在中職項目教學的實施當中，教師要堅持中心教學，要把握兩個教學的關鍵，從而為學生營造好的學習環(huán)境，取得較為顯著的教學成果。

首先，堅持一個中心，就是指教師在整個項目教學當中要以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性，這樣才能更好地引導學生參與其中，發(fā)揮教師的指導教學作用。在項目的教學實施過程中，教師要讓學生主動參與到項目的學習中，能夠積極探索知識，要引導學生進行交流和探討，從而共同完成學習任務。其次，對于教師要把握兩個關鍵內(nèi)容。教師要把握項目的選擇，項目選擇的時候一定要符合中職學生的學習能力，要適合學生的發(fā)展規(guī)律，這樣才能保證項目實施的順利進行。此外，中職教師要積極引導學生，要指出學生的問題所在，避免學生走彎路，從而影響學生的學習效率。

再次，中職教師要為學生營造良好的學習情境，要讓學生能夠具有真實的學習氛圍，能夠讓學生身臨其境，使學生能夠更好地交流問題。

最后，中職教師要通過項目教學法來提升學生的學習能力，讓學生在項目完成的過程中獲取更加專業(yè)的理論知識，能夠提升自主學習和探索的能力。中職教師還要提升學生的組織能力，要讓學生能夠共同合作完成項目。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要讓學生具有創(chuàng)新的意識，能夠解決實際問題，從而提升學生的綜合能力。

2.項目準備與實施。

首先，中職教師在準備項目的過程中，要全面分析學生的情況，要了解學生的學習能力，根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學，這樣確定的項目才能被學生接受，也能夠為學生的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

其次，教師在選擇項目時，要選擇好的學習項目，不僅覆蓋的知識點要豐富，還要具有實踐性的特點，這樣才能更好地發(fā)揮項目教學法的作用。

最后，教師在項目教學法實施的過程中要按照六個教學步驟進行。第一個步驟是教學設計。教師要根據(jù)選擇的項目進行針對性的教學設計。中職教師要結合項目的設計提出有效的問題，讓學生通過回答問題和解決問題來獲取知識，從而激發(fā)學生的主動性和積極性，也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。第二個步驟是任務部署。中職教師要將項目分為不同的學習任務，并對每個學習任務進行解釋，讓學生能夠具體了解每個任務的完成目標，要讓學生清楚自己需要解決什么問題，這樣有利于實現(xiàn)項目教學目標。第三個教學步驟是制定計劃。教師要將學生分為幾個不同的學習小組，根據(jù)小組的情況分別制定項目計劃，讓每個小組都能夠確定工作的流程，教師再對每個小組的計劃進行審函。第四個教學步驟是組織實施。教師要指導學生根據(jù)自己的分工，進行有目的、有計劃的工作。第五個教學步驟是指導檢查。指導檢查環(huán)節(jié)非常關鍵，教師要讓學生認識到這一環(huán)節(jié)的重要性，這樣才能指導學生更好地檢查自己的問題，從而在檢查的過程中提升自己的學習能力。第六個教學步驟是效果評價。在中職項目教學的應用過程中，教師要采用多元化的評價方式，有利于鼓勵學生更好地學習數(shù)學知識。教師可以指導學生采用自我評價的方式。自我評價方式是學生在完成項目教學的全部過程以后，對自己的表現(xiàn)進行的自我評價，有利于幫助學生總結學習經(jīng)驗，更好地促進學生的學習和發(fā)展。教師還可以指導學生采用小組互評的方式，讓每個小組進行相互評價，這樣有利于學生相互了解，相互交流，還可以在評價當中學習到其他小組的優(yōu)勢，從而填補自己小組欠缺的地方，從而取得共同的進步。此外，教師還要對學生進行評價，既要對學生進行評價，還要對小組進行評價，要肯定學生的表現(xiàn)，幫助學生樹立學習的自信心。

結束語

中職院校的數(shù)學教師要善于抓住項目教學法的優(yōu)勢，要不斷優(yōu)化教學手段，讓學生能夠認識到學習數(shù)學知識是一件輕松有趣的事情，提升學生的信心，促進學生更好地完成數(shù)學知識。此外，教師還要樹立終身的教學理念，要不斷提高自身的專業(yè)知識，這樣才能更好地為學生的學習和發(fā)展考慮，為學生以后步入大學奠定堅實的基礎。