甘肅省康縣第一中學(xué) 李滿通

在我國特色社會主義時代背景下，思想政治課程成為了一門具有民族特色的教育學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)高中生的核心社會主義價值觀，教師需要進一步理清微課、翻轉(zhuǎn)課堂與核心素養(yǎng)教學(xué)之間的關(guān)系，使其在微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中科學(xué)的融入思政核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從而加快高中思政學(xué)科在新時代背景下的發(fā)展進程。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵對高中思想政治學(xué)科的教育意義

根據(jù)新課標(biāo)的指示，新時代的高中思想政治學(xué)科教育要加強對學(xué)生進行思政核心素養(yǎng)方面的教育，要培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同感，增強社會責(zé)任感，提升公共參與意識，強調(diào)對待任何問題都要從理性的視角去看待，要有科學(xué)精神，并且還要幫助他們樹立“依法治國”的法治理念。

思政核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同感，就是要讓學(xué)生明白什么是中國特色社會主義，并且要堅信中國走特色社會主義這條道路是正確的，人們可以在這樣的社會環(huán)境中得到根本保障，從而幫助高中生樹立起制度自信、民族自信和文化自信。還要讓同學(xué)們了解中國共產(chǎn)黨，并且堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，在這個過程中還要培養(yǎng)同學(xué)們的入黨意識，爭做優(yōu)秀團員，為以后加入黨組織打下良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)還要求教師要讓高中生明白什么是社會主義核心價值觀，并且能夠在日常的行為活動中更好的踐行這種思想觀念，從而提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

為了能夠讓高中生真正明白以上這些內(nèi)容，教師需要增強同學(xué)們的體驗感，讓他們通過實踐活動去踐行這些思想，感悟活動所帶來的思想上和情緒上的變化，從而加深對政治的認(rèn)同，增強社會責(zé)任感。教師還要努力提升自身的政治素養(yǎng)，用言傳身教的方式給同學(xué)們帶來思想上和行為上的變化。老師還要仔細(xì)分析教學(xué)材料，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的思想看待問題，學(xué)會馬克思主義的基本觀點，并且能夠用這些觀點分析、觀察、解決生活中出現(xiàn)的各種矛盾。

高中思想政治課程中也包含了經(jīng)濟、政治、文化、社會生態(tài)文明建設(shè)等諸多方面的內(nèi)容，教師需要將這些教學(xué)資源正確的運用到課程講授的過程中，從而幫助同學(xué)們樹立理性意識，學(xué)會用科學(xué)的、客觀的、公正的眼光看待問題，并且要讓學(xué)生擁有依法治國、人人平等的理念，提高他們的法治意識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂和微課在高中政治教學(xué)中的重要作用

1.轉(zhuǎn)換師生角色。

教師利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠順利轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生的主體地位。在這種學(xué)習(xí)模式下，老師不再是課程的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者，而同學(xué)們也不再是被動的接受知識，而是更加主動的探究課程內(nèi)容。在課程開始之前，老師需要將教材內(nèi)容制作成微課視頻，同學(xué)們根據(jù)自身的求知需求和學(xué)習(xí)能力選擇相符合的視頻知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)高效的課前預(yù)習(xí)。老師通過這樣的教學(xué)過程把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，同時，也使師生之間建立了平等的合作關(guān)系，緩和了長久以來的矛盾，使學(xué)習(xí)氛圍更加和諧愉快。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)流程。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，老師更加注重教材知識的傳授，并且把這一教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成是最為重要的教學(xué)任務(wù)，每次下課都要盲目布置課后作業(yè)，并沒有考慮到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)水平。但事實上，教師的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會如何運用知識，而不是簡單的記住了多少知識。因此，在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的要求下，老師需要重視培養(yǎng)同學(xué)們知識內(nèi)化的能力，利用微課實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)的流程，打破時間和空間對學(xué)習(xí)行為的限制，讓同學(xué)們把課堂變成真正能夠消化知識的地方，從而實現(xiàn)高效的內(nèi)化和升華，以此來提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

3.改變教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于改變教師的授課模式，提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的高中思政課程教學(xué)中，老師基本占用了所有課堂時間進行教學(xué)，而沒有給學(xué)生留出更多自主討論的時間，這就使得同學(xué)們需要花費更多的時間和精力進行課后鞏固復(fù)習(xí)，而在這期間遇到任何疑難問題又無法得到老師的及時答復(fù)，從而造成了學(xué)習(xí)效率低下。翻轉(zhuǎn)課堂有效解決了這一問題，老師把教學(xué)內(nèi)容放在了微課視頻中，這樣就可以節(jié)省出更多的時間進行課程答疑，并對重難點知識進行鞏固型教學(xué)，加深同學(xué)們對這類知識的理解和記憶，進而真正提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.豐富教學(xué)資源。

翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以改變同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，還能幫助他們拓展認(rèn)知范圍。對于思想政治學(xué)科來說，聯(lián)系實際生活進行教學(xué)是必不可少的一種授課手段，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師難以找到豐富的案例資源，也難以給學(xué)生留出更多討論案例的時間，因此，總是沒能達(dá)到理想的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源內(nèi)容有效改善了這一問題，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到很多與教材內(nèi)容相關(guān)的最新資訊，這不僅提高了思政課程案例的時效性，還讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、靈活、充實，并借此激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣，進而提升了課堂的教學(xué)效率。

三、在高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂與微課中融入核心素養(yǎng)教育的實施策略

1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將思政核心素養(yǎng)融入微課中。

要想讓微課教學(xué)起到應(yīng)有的作用，教師就需要進一步完善微課教學(xué)設(shè)計，這樣才能讓課程的錄制保持正確的方向，才能使課程具有深刻的意義。優(yōu)秀的微課設(shè)計是需要老師能夠真正讀懂讀透教學(xué)材料，并且能夠?qū)⑺颊诵乃仞B(yǎng)教育元素融入其中，讓微課視頻具備“政治認(rèn)同”“理性精神”“公共參與意識”和“法治意識”四大核心思想元素，從而為學(xué)科教育提供科學(xué)的導(dǎo)向。

在設(shè)計微課時，教師首先要做好選題。高中思想政治的教材內(nèi)容都是按照固定的結(jié)構(gòu)進行編寫的，所以，老師的課程選題可以從整體單元細(xì)化到每小節(jié)的教學(xué)目的，把最基本的內(nèi)容進行深入細(xì)致的講解。

微課的時長要短小，但是內(nèi)容不能敷衍，要更加精煉，每一個環(huán)節(jié)都要緊密相連，并且要具有一定的邏輯性。而且，微課視頻內(nèi)容的設(shè)計具有趣味性，可以加入一些案例或者動畫，這樣才能更好的把學(xué)生的思維帶入到微課視頻中，從而促使他們更認(rèn)真的思考問題。

比如在設(shè)計《偉大的改革開放》這節(jié)課的微課內(nèi)容時，老師可以從改革開放決策頒布的那日起到當(dāng)前教學(xué)的年份為止，把這期間發(fā)生的所有能夠推動社會發(fā)展和進步的事件匯總到一起，并制作成微課，然后再將這個微課用在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，增強學(xué)生政治認(rèn)同。

高中思政老師可以將核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同”融入到微課教學(xué)視頻中，并以此來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動。為了讓同學(xué)們更好的理解這個內(nèi)容，老師在設(shè)計微課內(nèi)容時，需要融入更多的生活元素，更加貼近高中生的實際生活，這樣能夠讓他們產(chǎn)生一種熟悉的感覺，并且，生活元素也更具有真實性，可以有效的增強視頻內(nèi)容的可信度，從而增強同學(xué)們的政治認(rèn)同。

在政治認(rèn)同的視頻題材選擇上，老師要本著從實際出發(fā)的原則，用心了解高中生的政治發(fā)展渴望，關(guān)注他們所關(guān)心的政治問題，并以此為依據(jù)制作微課視頻內(nèi)容。這種方式更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，讓他們明白自身發(fā)展與國家發(fā)展、社會發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，從而使他們更加關(guān)注現(xiàn)實中的政治問題，提升認(rèn)同意識。

例如，《中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》這節(jié)課，老師可以在課前先給同學(xué)們播放一段講述建國以來中國社會發(fā)展歷程的微課，然后再引導(dǎo)他們談?wù)勛约簭囊曨l中看到了什么，感受到了什么。還可以讓學(xué)生作為主講人，把在這期間自己生活中發(fā)生的一系列變化分享給其他同學(xué)。這樣的方式能夠更好的激發(fā)出同學(xué)們的同理心，增強班級的政治認(rèn)同。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂開展問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理性精神。

教師還可以通過開展以問題為導(dǎo)向的思政翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)高中生的理性精神。這種翻轉(zhuǎn)課堂就是將教材中所提到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題，用提問的形式幫助同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中生在思考問題、回答問題的過程中會不斷受到思維的啟發(fā)，再加上老師的引導(dǎo)，就更能激發(fā)出他們的理性意識。

理性精神在思想政治核心素養(yǎng)中占有重要的位置，它主要是為了培養(yǎng)高中生的理性思維，使他們能夠用理性的視角看待問題，遇到任何事情都會選擇先進行理性的思考和分析，然后再依據(jù)結(jié)果反思問題，長此以往就自然而然的具備了理性精神。

老師在創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂時，可以先給學(xué)生留幾個問題，讓他們自己去探索，自己尋找問題的答案，然后再在課堂中將這個結(jié)果分享給他人。在探索的過程中，老師需要引導(dǎo)高中生學(xué)會怎樣用理性的思維去分析問題，怎樣做出合理的判斷，當(dāng)遇到困難、遇到矛盾問題時又該如何解決。比如，在學(xué)習(xí)《社會主義制度在中國的確立》這部分內(nèi)容時，老師可以設(shè)置這樣的問題：同學(xué)們在教材中找一下中國社會主義制度的確立過程是怎樣的？然后再找?guī)酌麑W(xué)生以主講人的身份把中國的“三大改造”事件細(xì)致的講給其他人，并且用理性的視角帶領(lǐng)大家分析這三項活動有哪些重要的意義。教師通過給學(xué)生設(shè)置問題的方式，為他們創(chuàng)造了主動思考的機會，同時，利用引導(dǎo)的優(yōu)勢有效的培養(yǎng)了他們的理性精神。

4.借助微課設(shè)置合作探究課程，激發(fā)公共參與意識。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢就是可以給學(xué)生創(chuàng)造合作探究的機會，高中思政教師可以利用這個特點，將公共參與意識融入其中，引導(dǎo)同學(xué)們以小組討論的方式進行課程的學(xué)習(xí)，從而有效的提高他們的互助精神，推動學(xué)生公共參與。

要想使翻轉(zhuǎn)課堂活動更加順利的開展，教師需要先讓學(xué)生觀看微課視頻，通過視頻內(nèi)容找到本節(jié)課的重點知識以及需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再將不理解的知識進行匯總，并放到課堂中進行合作討論。公共參與是思政核心素養(yǎng)的要素之一，它是指中國公民要勇于承擔(dān)公共責(zé)任，有序的參與社會的公共事務(wù)，并且要維護國家的利益。在翻轉(zhuǎn)課堂中融入公共參與意識的教育，能夠讓學(xué)生更加明確自己未來發(fā)展的目標(biāo)，也能讓他們更深入的思考自己想要成為什么樣的人，要如何為社會作出貢獻(xiàn)等等。

比如，在學(xué)習(xí)《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》這節(jié)課時，老師需要讓高中生了解什么是中國夢，然后再引導(dǎo)他們思考自己要如何為實現(xiàn)中國夢而做出努力。老師可以先利用微課視頻給同學(xué)們播放與汶川地震相關(guān)的內(nèi)容，讓他們看到中國人是如何在這樣巨大的災(zāi)難中重振信心，以眾志成城的精神努力重建家園。讓他們明白個人的夢想與國家的夢想有著密不可分的關(guān)系，要想實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要凝聚全國人民的力量努力實現(xiàn)中國夢。

5.運用翻轉(zhuǎn)課堂進行思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識。

高中思想政治教師還可以利用微課視頻培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢加深他們對法律知識的理解和認(rèn)識。要想在微課視頻中更好的融入法治意識，就需要老師進行精心的選材和設(shè)計，要將當(dāng)前的社會背景作為選材的前提條件，從同學(xué)們所接觸到的環(huán)境的角度出發(fā)，把真實的法治案例加入其中，這樣能夠更好的激起學(xué)生的情感共鳴，從而加深他們對法律條例的認(rèn)可。然后再利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式引導(dǎo)他們分析、思考和表述自己對依法治國的政策的理解，從而幫助同學(xué)們樹立法律面前人人平等、憲法至上的觀念。

《原始社會的解體和階級社會的演進》這節(jié)課是讓學(xué)生了解中國從原始社會到階級社會的發(fā)展過程，而這種社會的進步除了展現(xiàn)人們在生存條件上的改變之外，還包括了思想精神上的進步。人們從原始的野蠻社會進入當(dāng)今和諧穩(wěn)定的階級社會，更是體現(xiàn)了人類文明的發(fā)展，而法律正是維護這種和平狀態(tài)的最有效的手段。學(xué)生通過觀看社會演進的微課視頻，可以真正了解依法治國的重要作用和深刻含義，然后再通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式加深對這些知識的理解和記憶，從而提升自身的法治意識。

結(jié)束語

綜上所述，高中思政教師利用微課的特點開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，使他們具備“政治認(rèn)同”“理性精神”“公共參與”和“法治意識”，并以此為目標(biāo)，做一名有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)公民。