福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校 朱璠璠

初中生處于青春期，其生理與心理都處于尚未成熟階段，教育教學(xué)要關(guān)注到學(xué)生的叛逆性，采取科學(xué)合理的方法保證立德樹人，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，形成良好的品格與價(jià)值觀。初中道德與法治課程是素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程，在課程教學(xué)中培養(yǎng)法治意識(shí)利于新時(shí)期素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，但是要注意方式、方法，把握法治意識(shí)的定義，在教學(xué)中選擇學(xué)生喜歡、能夠理解并可以內(nèi)化的內(nèi)容，確保知識(shí)理解下法治意識(shí)的形成，保證學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

一、法治意識(shí)素養(yǎng)概述

道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與、法治意識(shí)。我國(guó)作為法治國(guó)家，法治意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展尤為重要，關(guān)系到學(xué)生未來的工作與生活，是立德樹人教育中的重要內(nèi)容。法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。認(rèn)可是在個(gè)人行為和思想認(rèn)識(shí)上以法律為基礎(chǔ)，認(rèn)可法治的管理，在心理上重視法律的內(nèi)容；崇尚是遇到問題、解決問題的過程中以法律為依據(jù)，崇尚用法律維護(hù)自身的權(quán)益，將法律作為價(jià)值觀的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。遵守是在生活中遵守法律，傾向個(gè)人行為素質(zhì)的內(nèi)容，遵守法律是一名合格公民必備的品格。服從是在意識(shí)層面服從法律的約束，能夠服從黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，這方面與政治認(rèn)同素養(yǎng)有緊密聯(lián)系。從法治意識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)容上來看，這是新時(shí)期素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，可以在意識(shí)方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而在內(nèi)容上分析，法治意識(shí)的培養(yǎng)要注重實(shí)踐體會(huì)，要讓學(xué)生在心理、思想上建立法治意識(shí)，所以在教學(xué)中就要建立相應(yīng)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法治、了解法治，能夠以法治來管理自己，達(dá)成高效的素質(zhì)教育。

二、新時(shí)期初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)法治意識(shí)的重要性

1.利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

新時(shí)期的教育以立德樹人為核心，道德與法治課程中需要發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)，完成課程知識(shí)的深度理解，從中汲取道德與法治方面的內(nèi)容，以此達(dá)成素質(zhì)教育的效果。法治意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓教學(xué)在設(shè)計(jì)和實(shí)施中關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解文化知識(shí)中的核心思想，保證深度學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)學(xué)生擁有法治意識(shí)，在課程知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中就能夠聯(lián)系法律法規(guī)，思考基礎(chǔ)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的多樣化內(nèi)容，從而達(dá)成深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，保證教育教學(xué)的效果。道德與法治課程知識(shí)的主要內(nèi)容就是道德與法治，在法治意識(shí)的培養(yǎng)下，學(xué)生明確了概念知識(shí)的內(nèi)化方向，利于個(gè)人想法和觀念的健康成長(zhǎng)，是達(dá)成素質(zhì)培養(yǎng)中的正確方法。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

法治意識(shí)是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，所以培養(yǎng)法治意識(shí)能夠讓學(xué)生全面發(fā)展。在以往的初中道德與法治課程中，課堂教學(xué)都是以課程基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解較為淺顯，概念理解占大多數(shù)，不能充分發(fā)揮課程的德育特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想觀念也沒有得到成長(zhǎng)。全面發(fā)展是一項(xiàng)新的定義，主要包含文化知識(shí)、素質(zhì)和能力，而初中生在道德與法治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，只對(duì)知識(shí)做到簡(jiǎn)單的了解，沒有對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考。而法治意識(shí)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知下的意識(shí)形成，過程中注重個(gè)人能力，形式上強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知。同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)法治意識(shí)需要進(jìn)行教學(xué)改革，重視學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)和理解，需要引導(dǎo)深度認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容。這樣，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成法治意識(shí)，也會(huì)有思想品德和政治認(rèn)同方面的綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)了全面發(fā)展。

三、初中道德與法治進(jìn)行培養(yǎng)法治意識(shí)素養(yǎng)的有效方法

法治意識(shí)的培養(yǎng)不同于文化知識(shí)教學(xué)，需要在課程教學(xué)中保證學(xué)生的思考和分析，推動(dòng)法治思想的形成，將法律作為教學(xué)的方向和資源。針對(duì)初中生的特點(diǎn)，在培養(yǎng)方法上需要引入生活案例、開展學(xué)法活動(dòng)、結(jié)合德育、組織法治討論。

1.引入生活案例培養(yǎng)法治意識(shí)。

意識(shí)的形式不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識(shí)上形成深度理解，并將所認(rèn)知的內(nèi)容作為行為準(zhǔn)則，以意識(shí)進(jìn)行思考和判斷。在初中道德與法治課程中，培養(yǎng)法治意識(shí)要拉近法律與學(xué)生的距離，保證法律的理解認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思想觀念上認(rèn)可法治，主觀愿意遵守法律規(guī)定。鑒于此，在課程教學(xué)方法上需要引入生活案例，組織案例分析，將法治的內(nèi)容變成有生活經(jīng)歷感受的內(nèi)容。一方面保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面強(qiáng)化法律的認(rèn)識(shí)，讓生活案例的認(rèn)識(shí)可以參照法律做分析，保證法治意識(shí)的培養(yǎng)效果。在生活案例的應(yīng)用中，教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生去分析案例，從法律角度研究案例中的內(nèi)容，開展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，讓個(gè)人知識(shí)能夠得到完善，形成觀念認(rèn)知，認(rèn)可法律，形成法治社會(huì)的理解。

比如在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的教學(xué)中，教師就以疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息的生活案例為內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界的改變，探究網(wǎng)絡(luò)宣傳的助力，同時(shí)分析傳播虛假信息的危害，這種行為違反了法律，會(huì)受到什么樣的懲罰，闡述合理利用網(wǎng)絡(luò)的課程知識(shí)內(nèi)容。在案例分析中，教師應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)案例的看法，組織分析案例中傳播虛假信息的后果，保證思想認(rèn)識(shí)上認(rèn)為這是一個(gè)危害社會(huì)、影響正常生活的行為。在介紹違法受到懲罰的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法律的作用，分析法律懲罰有哪些益處，依法處罰有什么樣的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間有哪些影響等，推動(dòng)認(rèn)可法律意識(shí)的形成，樹立正確的法律認(rèn)識(shí)，在帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程中有效培養(yǎng)了法治意識(shí)。

教師在引入生活中法治的內(nèi)容時(shí)，需要做好資源設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考和探究生活案例中的法治內(nèi)容，并以法律條款和內(nèi)容為基礎(chǔ)做介紹，確保案例內(nèi)容的深度認(rèn)知。初中生處于青春期，其價(jià)值觀和思想意識(shí)都在形成過程中，所以在案例分析的活動(dòng)中既要做開放式的討論，鼓勵(lì)自我想法的表達(dá)，形成多元化的觀點(diǎn)，也要以法律為基礎(chǔ)為案例中的行為作出總結(jié)，確保正確的認(rèn)識(shí)，保證法治意識(shí)的形成。但是，生活案例的開展要與課程知識(shí)內(nèi)容一致，應(yīng)在基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)之后進(jìn)行，讓學(xué)生有基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以在案例的討論和分析中有自己的想法，意識(shí)上能夠做主動(dòng)的思考。

2.組織學(xué)法活動(dòng)培養(yǎng)法治意識(shí)。

法律是公平、公正的，能夠規(guī)范管理社會(huì)，保護(hù)合法權(quán)益不被侵害。初中生處于青春期，性格上容易沖動(dòng)，情緒管理能力不足，容易產(chǎn)生一些極端的思想。在法治意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)中要讓學(xué)生崇尚法律解決問題，使法治意識(shí)的認(rèn)識(shí)變成自身能力，可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己?；诖耍诮虒W(xué)過程中需要組織學(xué)法活動(dòng)，以《未成年人保護(hù)法》《教育法》《刑法》等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，結(jié)合課程知識(shí)教學(xué)做設(shè)計(jì)，使初中生能夠在學(xué)法活動(dòng)中了解法律內(nèi)容，形成用法的意識(shí)。運(yùn)用法律這是法治意識(shí)形成的一種直觀體現(xiàn)，能夠讓法律成為成長(zhǎng)中的路標(biāo)，減少違法犯罪事件的發(fā)生。在學(xué)法活動(dòng)中，教學(xué)要詳細(xì)介紹法律的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)趣味的游戲，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理解與記憶。

比如在《法律伴我們成長(zhǎng)》這一課的教學(xué)中，教師就組織關(guān)于《刑法》中故意傷害的內(nèi)容，結(jié)合校園欺凌事件做法律內(nèi)容的闡述，保證學(xué)生能夠有清晰的認(rèn)識(shí)。之后組織學(xué)生模擬受到欺凌的自保行為，引導(dǎo)用法律來保護(hù)自己，可以使崇尚法律的意識(shí)變成行為認(rèn)知，并警示學(xué)生不能做故意傷害他人的欺凌行為。課堂中可以組織趣味的實(shí)踐表演活動(dòng)，簡(jiǎn)單闡述校園欺凌事件，引導(dǎo)學(xué)生正確處理欺凌事件，并以法律來模擬審判，增加法治的體會(huì)，可以達(dá)成德育培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的生活意識(shí)。

在學(xué)法活動(dòng)中，教師有必要結(jié)合初中生的實(shí)際生活進(jìn)行，避免出現(xiàn)大而空的情況，保證法律可以成為保護(hù)自己的武器，推動(dòng)學(xué)生建立運(yùn)用法律解決問題的思想認(rèn)識(shí)。方法上可以引入一些社會(huì)中違法亂紀(jì)的事情，讓學(xué)生以法律條款去做分析，促進(jìn)法律的深度認(rèn)識(shí)，促使思想和行為上都以法律為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在課程教學(xué)中應(yīng)開發(fā)社會(huì)資源，聘請(qǐng)派出所、法院等法律部門到學(xué)校開展講座，使法律能夠在學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中扎根，成為意識(shí)形態(tài)。當(dāng)學(xué)生有了法律知識(shí)的積累，在思想觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)上就能尊重法律，主觀愿意以法律作為自身的行為規(guī)范，可以達(dá)成有效的法治意識(shí)培養(yǎng)效果。

3.結(jié)合德育教育培養(yǎng)法治意識(shí)。

法治意識(shí)中的遵守法律培養(yǎng)需要結(jié)合德育教育開展，確保學(xué)生能夠有深度的認(rèn)識(shí)，將法律作為自身的行為準(zhǔn)則。初中階段的德育教育開展較為困難，容易出現(xiàn)逆反心理，問題只是暫時(shí)性的解決，其思想意識(shí)和心理認(rèn)識(shí)上沒有改變。對(duì)于此，在德育教育的過程中要運(yùn)用法律的作用，通過道德與法治課程教學(xué)中的立德樹人來宣傳法律知識(shí)，使學(xué)生能夠形成法治意識(shí)，遵守法律法規(guī)，從而達(dá)成高效的德育教育。與德育教育結(jié)合的方向上主要是法律宣傳，典型生活內(nèi)容分析，發(fā)揮道德與法治課程的德育性質(zhì)，讓其成為法治意識(shí)培養(yǎng)的資源。

比如在《國(guó)家利益至上》的教學(xué)中，很多學(xué)生具備愛國(guó)思想，但是沒有具體的認(rèn)識(shí)，在思想和行為準(zhǔn)則上缺乏具體的準(zhǔn)則。這種愛國(guó)思想的形式化會(huì)影響到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，容易被利用。德育教育的過程中宣傳國(guó)安法、間諜罪等法律知識(shí)，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生去做國(guó)家利益至上的深度學(xué)習(xí)，讓課程學(xué)習(xí)中的愛國(guó)思想優(yōu)良素質(zhì)有具體的準(zhǔn)則，以法律約束行為，使學(xué)生能夠遵守法律，愿意依照法律衡量自身的行為，可以保證法治意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性，保證法治意識(shí)能夠隨著學(xué)生成長(zhǎng)一同完善。

法治意識(shí)是一個(gè)人的主觀思想，素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)體現(xiàn)人文思想，在教學(xué)中做好引導(dǎo)，特別對(duì)于學(xué)困生，素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)挖掘和分析學(xué)生不同的思想狀態(tài)，在將德育與法治意識(shí)結(jié)合的過程中強(qiáng)調(diào)個(gè)人想法與分析，尊重個(gè)人成長(zhǎng)情況，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)法律，培養(yǎng)尊重法律的意識(shí)。任科教師可以與班主任合作，建立法治的班級(jí)管理模式，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活作為培養(yǎng)法治意識(shí)的資源，用具體的管理在潛移默化中培養(yǎng)，保證初中生健康地成長(zhǎng)。

4.開展法治討論培養(yǎng)法治意識(shí)。

法治意識(shí)的培養(yǎng)方法中，需要讓學(xué)生服從法律，在意識(shí)上將法律作為核心思想。但是，初中生在信息社會(huì)環(huán)境下，思想觀念不固定，所以法治意識(shí)的培養(yǎng)難以取得效果。鑒于此，道德與法治課程教師要開展法治討論，拓展教學(xué)內(nèi)容，在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上引入主流思想，介紹國(guó)家政策，增加法律改革的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課程知識(shí)學(xué)習(xí)中有全面的法律知識(shí)認(rèn)識(shí)，建立政治認(rèn)同，形成服從法律的意識(shí)，保證法治意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。在拓展法律方面知識(shí)的情況下，教師一定要以法治討論為形式做設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念，讓理解認(rèn)識(shí)變成思想認(rèn)知，促進(jìn)理解內(nèi)化。

比如在《做守法的公民》教學(xué)中，首先在內(nèi)容上拓展關(guān)于婚姻法、土地法等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸法律，使個(gè)人思想在認(rèn)知的形成中可以服從法律，將法律作為參照。其次介紹法律中新的規(guī)定，討論為什么要做這些改變，使學(xué)生能夠在意識(shí)上形成法治，能夠支持法律規(guī)定。最后提出案例，組織學(xué)生依據(jù)法律內(nèi)容去做判決，建立趣味的“小法院”，讓法治認(rèn)識(shí)變成事情的判斷辨析能力，促進(jìn)認(rèn)知上的思考分析，保證法治意識(shí)素養(yǎng)可以結(jié)合辨別和判定能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。法治方面的討論開展是以法治為核心，結(jié)合政治認(rèn)同、科學(xué)精神、社會(huì)參與素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，過程中需要教師做好教學(xué)預(yù)設(shè)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，保證學(xué)生能夠有自主性的認(rèn)識(shí)，建立正確的思想觀念。

總而言之，初中道德與法治課程中的法治意識(shí)培養(yǎng)要以學(xué)生為主體做設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可法律，崇尚法治，遵守法律，服從法治管理。在實(shí)踐教學(xué)的方法上，要針對(duì)意識(shí)的形成來引入生活案例，保證中學(xué)生理解法律在社會(huì)生活中的作用，組織學(xué)法活動(dòng)，豐富法律認(rèn)識(shí)，促進(jìn)用法保護(hù)自己，結(jié)合德育教育，以法律去約束錯(cuò)誤行為和思想，培養(yǎng)遵守法律的思想，開展法治討論，拓展法治內(nèi)容，使學(xué)生服從法律，保證法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。