段英文

（石家莊鐵道大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 河北石家莊 050043）

“財(cái)務(wù)管理”課程是高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中的必修課程，其重在培養(yǎng)大學(xué)生的財(cái)務(wù)管理理念和財(cái)務(wù)管理技能。深入挖掘“財(cái)務(wù)管理”課程內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)其與大學(xué)生思政教育在諸多方面都存在相通之處。借助“財(cái)務(wù)管理”課程來進(jìn)一步深化大學(xué)生思政教育，是“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)的全新嘗試，“財(cái)務(wù)管理”課程教師需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況來逐步滲透思政內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，慢慢提升“財(cái)務(wù)管理”與思政教育融合的緊密度。

一、高校開展“財(cái)務(wù)管理”課程思政建設(shè)的必要性與可行性分析

（一）“財(cái)務(wù)管理”課程思政建設(shè)的必要性

“財(cái)務(wù)管理”課程屬于經(jīng)管類專業(yè)必修課程，在“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)中，教師不僅要負(fù)責(zé)教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的企業(yè)理財(cái)理念，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)。關(guān)于“財(cái)務(wù)管理”課程思政建設(shè)的必要性，其可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

其一，“財(cái)務(wù)管理”課程中包含著豐富的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理”課程知識(shí)來不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為其后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)?！柏?cái)務(wù)管理”課程思政本就是一個(gè)共贏互惠的明智決策，既可以打破之前高校大學(xué)生思政教育教學(xué)的孤島現(xiàn)象，進(jìn)一步健全和完善大思政教育體系，而且對(duì)于“財(cái)務(wù)管理”課程而言也是一個(gè)全新的突破。“財(cái)務(wù)管理”課程擁有非常顯著的實(shí)用性和社會(huì)性特征，也具有其他課程難以企及的優(yōu)勢，因此，“財(cái)務(wù)管理”課程思政建設(shè)必須積極組織和開展起來，并且要將“財(cái)務(wù)管理”課程思政設(shè)定為標(biāo)桿，為其他課程思政建設(shè)工作做表率。

（二）“財(cái)務(wù)管理”課程思政是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合改革的必然要求

近些年，伴隨先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)了越來越多更具先進(jìn)性的技術(shù)，這在提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)整體水平的同時(shí)，也對(duì)相關(guān)從業(yè)人員提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在之前高?！柏?cái)務(wù)管理”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將更多的時(shí)間和精力都集中在了專業(yè)知識(shí)的傳授上面，對(duì)相關(guān)技能培養(yǎng)則有所忽視，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)更是很少關(guān)注。但是，當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)正面臨全面改革與發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，其需要在現(xiàn)有“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)模式基礎(chǔ)之上做出調(diào)整和優(yōu)化，而“財(cái)務(wù)管理”課程思政則是其中有效措施之一。

（三）“財(cái)務(wù)管理”課程思政有助于培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值理念

在之前較長一段時(shí)間內(nèi)，“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)重點(diǎn)都集中在了教學(xué)本身，與思政教育工作的聯(lián)系非常少，這也使得“財(cái)務(wù)管理”課程的育人目標(biāo)始終難以得到全方位的實(shí)現(xiàn)，這是高?！柏?cái)務(wù)管理”課程教學(xué)的一大缺失?，F(xiàn)在實(shí)施“財(cái)務(wù)管理”課程思政，將“財(cái)務(wù)管理”課程與思想政治教育緊密融合到一起，大學(xué)生在學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理”課程知識(shí)的同時(shí)也可以同步接受思想政治教育的內(nèi)容，這對(duì)于大學(xué)生而言要更具影響力，“財(cái)務(wù)管理”課程思政在有效培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值理念方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（四）“財(cái)務(wù)管理”課程思政建設(shè)的可行性

“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)目標(biāo)具有雙重性，其一是要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起科學(xué)正確的財(cái)務(wù)管理理念，豐富大學(xué)生的財(cái)務(wù)管理知識(shí)儲(chǔ)備；其二便是要引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值理念，逐步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)中，教師要時(shí)刻滲透和傳遞給大學(xué)生更多思想層面的內(nèi)容，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在財(cái)務(wù)管理工作中，誠信、合作、敬業(yè)、創(chuàng)新等精神品質(zhì)的重要性，而且要讓大學(xué)生感受到這些品質(zhì)在日常的工作和生活中都同樣適用。在實(shí)際教育教學(xué)工作中，“財(cái)務(wù)管理”課程教師需要進(jìn)一步深挖“財(cái)務(wù)管理”課程中所包含的思政教育元素，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來采取合適的“財(cái)務(wù)管理”課程思政教學(xué)方式，不斷豐富“財(cái)務(wù)管理”課程內(nèi)涵，激發(fā)出“財(cái)務(wù)管理”課程強(qiáng)大的思政生命力和深遠(yuǎn)教育意義，將“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)課程教學(xué)與思政教育內(nèi)容緊密聯(lián)系到一起，形成協(xié)同效應(yīng)，及時(shí)糾正大學(xué)生在價(jià)值層面存在的偏差，給予大學(xué)生成長與發(fā)展更多指導(dǎo)和幫助。

二、高?！柏?cái)務(wù)管理”課程思政工作中暴露出的問題

（一）思政教育時(shí)間有限

“財(cái)務(wù)管理”屬于經(jīng)管類重要課程，“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)豐富一些，而且難度也相對(duì)較高，其中涉及的一些計(jì)算問題以及綜合業(yè)務(wù)題都需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間去耐心教授，大學(xué)生也需要時(shí)間去消化和吸收，加之“財(cái)務(wù)管理”這類核心課程本身課時(shí)安排就比較緊張，所以，教師能夠在“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)中分配給思政教育的時(shí)間會(huì)很少，而且也比較難去進(jìn)行細(xì)致講解和分析，其不僅忽視了思政教育內(nèi)容，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的一些精神要求也少有提及，諸如職業(yè)崗位教育、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等。

（二）思政教育方法傳統(tǒng)單一

縱觀當(dāng)前高校“財(cái)務(wù)管理”課程思政的實(shí)施情況，雖然教師都在積極配合“財(cái)務(wù)管理”課程思政的教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)積極融入一些關(guān)于思政教育的內(nèi)容，但是所采用的具體方式還是要相對(duì)傳統(tǒng)單一，很多情況下，在思政教育內(nèi)容的融入上面會(huì)顯得比較直接，沒有精心設(shè)計(jì)過渡環(huán)節(jié)，大學(xué)生接受起來也比較難。一些先進(jìn)新穎的教學(xué)方式，諸如情境教學(xué)、行為導(dǎo)向、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等都很少有機(jī)會(huì)被采用，長期采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，自然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。

三、高校“財(cái)務(wù)管理”課程思政建設(shè)與實(shí)施策略

（一）將財(cái)務(wù)管理理念與正確價(jià)值觀念緊密融合到一起

既然要在“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)中開展思政課程教學(xué)，就需要在更深層次上尋找到切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，即要在“財(cái)務(wù)管理”所包含的財(cái)務(wù)管理理念和思政教育中所需要培養(yǎng)的價(jià)值理念中尋找到契合點(diǎn)，將財(cái)務(wù)管理理念與正確價(jià)值理念緊密融合到一起，讓財(cái)務(wù)管理理念逐步發(fā)展成為大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要組成部分。建議“財(cái)務(wù)管理”課程教師可以從培養(yǎng)大學(xué)生樹立起正確的金錢觀來入手，如果大學(xué)生能夠樹立起正確的金錢觀，那么大學(xué)生的價(jià)值理念便不容易出現(xiàn)扭曲，也不會(huì)輕易受到影響。

以大學(xué)生非常熟悉的“校園貸”為例，近些年，我國高校大學(xué)生因?yàn)椤靶@貸”而發(fā)生的一系列財(cái)產(chǎn)和生命安全事件越來越多，其中對(duì)大學(xué)生影響最大的便是他們的金錢觀?！柏?cái)務(wù)管理”教師可以從實(shí)際案例著手，先帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算按照校園貸的借款方式，需要償還多少利息，然后再借此機(jī)會(huì)去教育大學(xué)生遠(yuǎn)離校園貸，做到理性消費(fèi)，切忌盲目攀比，一失足成千古恨。

比如，一名高校大學(xué)生趙某某因?yàn)槊詰偕狭艘豢钚率謾C(jī)，自己手里沒錢，選擇從某借貸平臺(tái)上面借了5000 元錢，借款時(shí)對(duì)方要求是一周之內(nèi)10 個(gè)點(diǎn)，趙某某因?yàn)橘I新手機(jī)心切，未經(jīng)思考便同意了對(duì)方的借款條件。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)復(fù)利終值計(jì)算原理來計(jì)算出這筆貸款的最終值，即需要還對(duì)方多少錢。按照借款要求，最終計(jì)算得出7320.5 元，這還僅是一個(gè)月內(nèi)能夠還錢的標(biāo)準(zhǔn)，如果趙某某不能在一個(gè)月內(nèi)還完這筆錢，那么貸款終值還會(huì)繼續(xù)增長，試想一個(gè)買手機(jī)都需要借款的普通大學(xué)生，有何能力能夠在一個(gè)月內(nèi)還上這7000 多塊錢。教師一定要趁此機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生開展金錢觀教育，提醒大學(xué)生一定要對(duì)校園貸保持高度警惕，切忌上當(dāng)受騙，絕不可為了一時(shí)虛榮而毀掉了自己的學(xué)業(yè)甚至是生命。作為大學(xué)生，屬于高素質(zhì)人才，必須樹立起正確的金錢觀念，消費(fèi)時(shí)要保持理性態(tài)度，根據(jù)自己的能力去購買，通過正常渠道去賺取錢財(cái)，不要被外界誘惑迷失了方向。

（二）以理念為先導(dǎo)，開展誠信教育

誠信是從事財(cái)務(wù)管理工作的根本要求。在籌資管理章節(jié)中，企業(yè)常用的負(fù)債籌資方式是銀行借款和發(fā)行企業(yè)債券。無論是哪種方式均對(duì)企業(yè)信用要求較高。債券發(fā)行前的一個(gè)重要程序便是企業(yè)信用評(píng)級(jí)，只有BBB 級(jí)以上的債券才被視為可投資債券。企業(yè)信用狀況不同，銀行貸款利率和發(fā)行債券利率也有差別，這就從金融角度體現(xiàn)了信用的財(cái)務(wù)價(jià)值。通過講述，讓學(xué)生明白，無論是個(gè)人還是企業(yè)經(jīng)營，誠信都是立足之本，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和法律法規(guī)體系的完善，失信成本和由此帶來的損失將愈來愈高。企業(yè)和個(gè)人要想發(fā)展，走得長遠(yuǎn)，信譽(yù)是保證，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。

例如，教師可以在實(shí)際授課過程中和學(xué)生一起分享關(guān)于共享單車的案例，從實(shí)際案例著手來引發(fā)學(xué)生對(duì)營運(yùn)資金管理的深入思考。大學(xué)生出行的首選方式便是共享單車，幾乎每位同學(xué)都有騎過共享單車，從下載App 注冊、繳納押金到成功騎行、扣費(fèi)、退還押金這一系列流程，學(xué)生都十分清楚，他們對(duì)共享單車非常熟悉，選擇這一案例必然能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)思考單車營運(yùn)的法則，結(jié)合各種單車現(xiàn)象讓學(xué)生討論深層次的原因，押金背后的奧秘引發(fā)學(xué)生大思考，這種將生活事件應(yīng)用到課堂的方法比干癟地照本宣科更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的欲望。

（三）知行合一，轉(zhuǎn)識(shí)成智

“財(cái)務(wù)管理”課程教師在每一次講授完課程內(nèi)容之后，都可以選擇添加一個(gè)環(huán)節(jié)，即財(cái)務(wù)智慧分享環(huán)節(jié)，和學(xué)生分享一些財(cái)務(wù)領(lǐng)域的名言警句或者真實(shí)故事，來加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)知深度，與此同時(shí)，也可借此機(jī)會(huì)來滲透思政教育的內(nèi)容，拓展財(cái)務(wù)管理理念的延伸范圍。通過設(shè)置這種教育環(huán)節(jié)的方式來開展課程思政，學(xué)生的接受程度要相對(duì)高一些。

比如“財(cái)務(wù)管理”課程教師可以給學(xué)生推薦與財(cái)務(wù)指揮相關(guān)的書籍，比如，鐘文慶的《財(cái)務(wù)是個(gè)“真實(shí)”的謊言》，在這本書中他提煉出財(cái)務(wù)智慧的四個(gè)層次：第一，透徹思考；第二，審慎判斷；第三，預(yù)計(jì)未來；第四，平衡，不要過于貪婪。這四個(gè)方面既是從事財(cái)務(wù)工作者必備的素養(yǎng)，也是人生哲學(xué)，這些財(cái)務(wù)智慧會(huì)讓人的一生受益無窮。

（四）讓閱讀創(chuàng)造價(jià)值

《財(cái)務(wù)管理》課程教師需要讓學(xué)生知曉財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)是要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，但所創(chuàng)造的價(jià)值不僅局限于財(cái)務(wù)工作或者所服務(wù)的企業(yè)，其也需要為自己和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。在“財(cái)務(wù)管理”課程思政教學(xué)中，其教育目的之一也在于此。要想實(shí)現(xiàn)“財(cái)務(wù)管理”課程思政的既定目標(biāo)，如果只是憑借“財(cái)務(wù)管理”課程課堂教學(xué)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其更需要做的是逐步拓展“財(cái)務(wù)管理”課程思政的范疇，要讓思政教育真正融入“財(cái)務(wù)管理”課程的血脈當(dāng)中。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最有效的途徑和方式之一就是多讀書，廣泛閱讀，通過閱讀來拓寬視野，放大格局。“財(cái)務(wù)管理”課程教師可以給學(xué)生推薦合適的閱讀書目，比如，《五百年來誰著史》（韓毓海）、《五百年來王陽明》（酈波）、《何謂“文化”》（余秋雨）、《相約星期二》（米奇·阿爾博姆）、《自卑與超越》（阿爾弗雷德·阿德爾）、《與神對(duì)話》（尼爾·唐納德·沃爾什）。這些書分別從歷史的角度、中國傳統(tǒng)文化的角度及哲學(xué)的角度幫助我們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、認(rèn)識(shí)自我、人性、生死以及這個(gè)世界與我們的聯(lián)系。雖然每個(gè)人無法改變自己的經(jīng)歷，但是我們可以從別人的經(jīng)歷中獲取意義，或者讓我們的經(jīng)歷變得更有價(jià)值，從而改變我們的認(rèn)識(shí)，讓未來變得更好。

結(jié)語

綜上所述，“財(cái)務(wù)管理”課程思政教學(xué)是高校思政教育教學(xué)改革的必然要求和必經(jīng)之路，作為“財(cái)務(wù)管理”課程教師在實(shí)際工作當(dāng)中，需要深入挖掘“財(cái)務(wù)管理”中的思政資源，要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況去及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化“財(cái)務(wù)管理”課程思政教學(xué)方式，全方位提升“財(cái)務(wù)管理”課程思政教學(xué)質(zhì)量和效率。