羅燕珊

（廣東省珠海市第三中學 廣東珠海 519000）

隨著新高考與新課改的持續(xù)落實，高中政治課程愈發(fā)重視育人實效，在日常教學活動中，不僅需完成常規(guī)性知識傳授任務，還需引導學生思維觀念，幫助學生樹立正確價值觀，使學生能夠全面發(fā)展。對于高中政治課程而言，將體驗式德育理念融入其中是極為必要的，應尊重學生課程主體地位，設計趣味化、多元化教學活動，使學生能夠在活動體驗中深入理解課程知識及正能量觀念。

一、體驗式德育融入高中政治教學的必要性

體驗式教學強調(diào)學生的真實感受，通過體驗式活動對學生產(chǎn)生熏陶，使學生能夠在活動體驗中逐步理解課程知識，而在德育教學期間，需將德育元素全面滲透到課程的方方面面，對學生產(chǎn)生潛移默化地影響，在高中政治教學期間，將體驗式教學與德育進行融合具有較強可行性，可通過設計體驗式德育活動，提高課程育人效果。

體驗式德育融入高中政治教學的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，滿足育人要求。將體驗式德育融入高中政治教學中符合現(xiàn)代教育理念，現(xiàn)代教育強調(diào)“德育為先”，要求德育滲透到所有教學活動中，以此彰顯教育價值，由此可見，在高中政治教學中融入體驗式德育能夠滿足現(xiàn)代育人要求，有助于素質(zhì)教育的全面落實[1]。第二，培養(yǎng)學生三觀。高中階段的學生已形成了基本的思想認知，但并未成熟，事物分辨能力相對較弱，需適當?shù)囊龑Ы逃箤W生能夠正確判別是非對錯。而在整個高中課程體系中，思想政治課程與德育的契合度最高，可通過政治教學體驗式德育滲透，對學生思維價值進行正確引導，使學生可在教師指導下樹立正確三觀。第三，彰顯課程價值。思想政治課程內(nèi)涵豐富，能夠?qū)W生形成正確認知具有較強促進作用，采用體驗式教學的方式將德育內(nèi)容融入到課程活動中，以此可最大限度地彰顯思想政治課程的學科價值。

二、高中政治教學開展體驗式德育的基本原則

高中政治教學開展體驗式德育活動是一個長期且持續(xù)的過程，需對學生形成潛移默化地影響，為確保高中政治體驗式德育教學效果，應遵循情境融合、走近學生、民主平等的原則。第一，情境融合。高中政治教學注重“以人為本”，應以情感為基礎，場景為框架，由內(nèi)而外營造德育育人課程環(huán)境，在潛移默化中引導學生主動參與到課程活動中。情境融合是指情感與課程情境的交織，基于情境融合原則開展教學活動有助于師生構建良好的溝通關系，激發(fā)學生課程興趣，增強學生課程體驗，確保體驗式德育活動可在高中政治課程中良好實現(xiàn)。第二，以生為本。在設計并實施體驗式德育活動時，教師應站在學生角度思考問題，了解學生心理變化，選擇公共性話題元素與學生溝通，通過真誠交流走進學生內(nèi)心，以此可更為高效直接地開展體驗式德育活動，并對學生思維價值觀產(chǎn)生正確引導。第三，民主平等。高中政治課程教學期間應主營造民主平等的育人環(huán)境，渲染和諧開放的課堂氛圍，借助課程環(huán)境對學生形成“潤物細無聲”式的影響，以此可確保體驗式德育活動能良好滲透到高中政治教學中，促進高中教育立德樹人目標的實現(xiàn)。

三、體驗式德育融入高中政治課程的教學策略

（一）理論聯(lián)系實際

隨著新高考制度的深化落實，高中思想政治教材完成了更新?lián)Q代，相較于舊教材，新教材與新時代社會形勢、民族文化的關系更為緊密，且新教材的思想性、時代性、教育性更為顯著，因此，為切實提高思想政治課程教學效果，將體驗式德育內(nèi)容全面滲透到課程活動中，教師應立足于學生學情與教材大綱，深入研究新教材內(nèi)的德育元素，找準德育與課程知識點之間的聯(lián)系，明確育人目標，以此確保體驗式德育活動能夠切實落實。在實踐教學期間，應理論聯(lián)合實際，使學生站在生活化角度看待政治課程中的德育元素，營造生活化情境，引導學生結合生活化情境內(nèi)化吸收課程知識與德育思想，確保學生真正掌握課程知識，且可借助課程知識解決生活問題，通過學以致用提高教學效果。以新教材必修2《我國的個人收入分配》為例，該課程內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，在收入分配教學時，教師可創(chuàng)造“小王一家的收入”生活化情境，“小王父親于國企工作，月末有工資，年終有獎金，母親為股份制企業(yè)管理層，除基本工資外，還享有股票分紅，母親負責家庭理財投資，包括國債與銀行存款，小王的叔叔經(jīng)營農(nóng)家樂，小王喜歡小發(fā)明，通過轉(zhuǎn)讓專利獲得了一筆收入”，在教學期間，可基于該生活化案例引導學生進行收入途徑分析，使學生進一步了解收入分配相關知識，同時引導學生聯(lián)系自身家庭情況，自主分析家庭的收入途徑[2]。在該部分教學中，應使學生正確認識不同收入途徑之間的平等關系，必要時可將職業(yè)平等觀、收入途徑平等觀融入其中。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國個人收入分配不斷優(yōu)化完善，如2018 年的個人所得稅改革，此時可帶領學生探究個稅改革政策對于個人收入分配的意義，使學生認識到政策的惠民性，同時強化學生的黨政意識，以此實現(xiàn)德育在高中政治課程中的全面滲透。

（二）引入時政熱點

在高中政治課程教學期間，學生需接觸到較多專有名詞，學生初次接觸時容易感到一知半解，該現(xiàn)象不僅可影響正常的思想政治課程教學，還會阻礙體驗式德育活動的滲透教育，此時可將時政熱點融入政治課堂中，通過帶領學生分析了解時政熱點，使學生逐步掌握政治課程中所涉及的專有名詞，并可借助時政熱點對學生思維觀念產(chǎn)生熏陶引導。為增強德育體驗感，教師可采用小組展示的方式引出時政熱點，要求學生以小組為單位搜集整理近期發(fā)生的時政熱點，每節(jié)課選取一個小組帶領學生討論時政熱點，該小組完成熱點分享后，進一步從德育思政、課程知識、個人想法等方面進行自由討論，通過該方式提高德育體驗感，使學生在活動體驗中深入理解課程知識及德育思想。在新教材選擇性必修2《誠信經(jīng)營依法納稅》課程中，引導學生搜集于“誠信經(jīng)營”“依法納稅”相關的熱點事件，使學生認識到依法納稅的重要性，是公民需遵守的義務，并對偷稅漏稅行為的嚴重性進行解釋，予以警醒，為學生后續(xù)依法納稅奠定基礎。高中政治課程知識涉及諸多專有名詞，若所有專有名詞均詳細講解，不僅需耗費大量時間，還容易消磨學生課堂興趣，此時可借助時政熱點引導學生自主探索，同時融入德育元素，實現(xiàn)德育體驗式滲透的同時，提升高中政治教學質(zhì)量。

（三）豐富教學活動

傳統(tǒng)化政治課程教學模式相對單一，在一定程度上抑制了學生學習積極性與主動性，不利于德育元素的良好滲透，因此為提高思想政治課程德育效果，構建高效教學課堂，應立足于教學實際，豐富教學活動，采用多元化活動內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣。對于高中課堂而言，可借助多媒體教具播放趣味視頻，或采用情境模擬、演講比賽、課堂辯論、主題調(diào)查的方式開展教育活動，提高教學實效，并實現(xiàn)德育全面滲透。新教材必修3 第三單元為《全面依法治國》，共涉及《治國理政的基本方式》《法治中國建設》《全面依法治國的基本要求》三部分，完成該單元知識的教學任務后，可選取社會道德問題開展演講比賽，引導學生思考社會生活中常遇見的道德問題，使學生樹立正確認知的同時能夠良好保護自己。對于復雜性社會道德問題，還可采用情境模擬的方式強化學生認知，提升學生的道德水平及事件應對能力，實現(xiàn)德育的同時，可確保學生能夠真正受益。

高中階段學生具有一定的自我表現(xiàn)意識，在設計教學活動期間，應遵循以生為本原則，結合學生需求設置活動形式與內(nèi)容，確保學生能夠在教學活動體驗中掌握課程知識，并形成正確德育思想認知。在高中思想政治新教材必修4《學習借鑒外來文化的有益成果》教學期間，可在課程導入期間設置課堂辯論活動，引導學生思考“外來文化對于國內(nèi)發(fā)展的利弊”問題，并按照學生思路分為“利大于弊”“弊大于利”兩方，以此展開情境辯論，引導學生從不同角度看待外來文化，培養(yǎng)學生文化平等觀，同時在辯論活動總結中，教師融入德育思想內(nèi)容，升華主題，對學生思想道德產(chǎn)生一定引導，增強學生課堂體驗，保障德育滲透效果，并為后續(xù)課程學習奠定基礎[3]。

（四）組織實踐活動

在高中政治體驗式德育活動中，應引導學生走出教室，通過實踐活動加深學生對于課程知識與德育思想的認知。對于高中教學活動而言，教師應結合教學內(nèi)容及德育主題科學設計教學實踐活動方案，主動了解學生生活習慣，以日常生活為切入點分析學生需求，同時在實踐活動中突出政治課程知識內(nèi)容，以此方可保障教學活動育人效果。德育實踐活動中可融入探究性問題，對學生實踐活動的開展給予一定指導，引發(fā)學生思考與分析，培養(yǎng)學生問題分析解決能力，此外，高中政治課程德育實踐活動需注意銜接學生日?；顒?，可給予學生一定體驗感。高中政治德育實踐活動類型多樣，例如，組織社會實踐活動，在新教材必修2《我國的社會保障》一課中，教師可采用課后實踐作業(yè)的形式，引導學生利用周末等時間訪問調(diào)查周邊人員的社會保障情況，及相關人員對社會保障的了解程度，要求學生記錄訪問調(diào)查過程及結果，并嘗試總結社會保障體系的優(yōu)化方向。采用實踐訪問調(diào)查的方式能夠予以學生最直觀地體驗，使學生進一步了解課程知識，并從社會福利、社會優(yōu)撫等方面引導學生關注殘疾兒童、老年人等弱勢群體，以此加強德育。學生通過實踐活動可增長自身見聞，并提升自身道德水平與思想覺悟。在高中校園內(nèi)，可在一定范圍內(nèi)組織捐獻衣物、志愿者服務活動，引導學生重視身邊小事，使德育行為落實到日常生活中，切實提升學生德育素養(yǎng)，并借助實踐性德育活動深化學生對于正能量思想道德的理解，繼而引導學生塑造正確價值觀。為進一步促進體驗式德育在高中政治教學中的全面滲透，可挖掘高中思想政治教材內(nèi)的文化、社會、經(jīng)濟內(nèi)容，將其日常生活連接，并以知識競賽、板報設計等班級實踐活動聯(lián)系到一起，使高中政治教學期間的體驗式德育更為全面，在班級內(nèi)部營造濃厚的德育氛圍，在潛移默化中對學生思維價值觀產(chǎn)生良性引導[4]。

（五）改革教學評價

在傳統(tǒng)教學模式下，考試成績是最為直接的評價方式，過于集中的課程評價導致師生過于看重成績分數(shù)，但在現(xiàn)代教育環(huán)境下，注重學生綜合能力的提升，在高中政治教學滲透體驗式德育過程中，應改革課程評價，將德育指標納入課程考核項目內(nèi)，采用教學評價的方式引起學生對于德育的重視，繼而持續(xù)化提升學生的思想道德素養(yǎng)。在高中政治課程教學期間，教師可引入師生互評、生生互評、自我評價的方式拓寬評價方式。以新教材選擇性必修一《中國與國際組織》為例，教師可引導學生正確認識國家與國家組織間的關系，借助多媒體教具播放國家代表在各種國際組織大會中的講話視頻，使學生認識到國家的崛起與強大，培養(yǎng)學生祖國自豪感與民族認同感，以此激發(fā)學生愛國情懷，繼而實現(xiàn)體驗式德育元素的全面滲透。完成《中國與國際組織》課程學習后，可引導學生基于《中國與國際組織》內(nèi)容總結自身課程收獲，在自我反思總結中進一步深化愛國情懷，此外，還可組織小組互評，學生之間互相評價彼此的課程表現(xiàn)，幫助從他人角度正確認識自我，在革新課程教學評價的同時，使學生形成良好的自我認知，以此保障高中政治體驗式德育實效。

結語

綜上所述，當代高中教育加強了對學生德育的重視，致力于培養(yǎng)知識扎實、思想過關的高素質(zhì)人才，思想政治課程作為德育的主要載體，在教學期間應以體驗式教學為手段，根據(jù)教材內(nèi)容與教學任務，因材施教，設計多元化教學體驗活動，使學生能夠主動參與其中，依托于教學體驗提高思想政治課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)德育滲透。