戴倫華 曾素蓮

（湘中幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南邵陽 422000）

大學(xué)生承載的不僅是一個家庭的希望，還是社會的期望，作為行業(yè)、社會、國家發(fā)展的關(guān)鍵人才資源，大學(xué)生自身的思政素養(yǎng)、綜合素質(zhì)以及健康狀況等方面，對其未來發(fā)展和行業(yè)發(fā)展具有很大程度的影響。而學(xué)校的安全教育工作，則是所有教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保障。提高大學(xué)生安全教育工作，加強學(xué)生自身安全意識和相應(yīng)文化素養(yǎng)，加強大學(xué)生自身的防范意識，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)涵

大學(xué)生安全教育工作，是指學(xué)校方面為了維持日常的院校管理工作、教學(xué)工作秩序，加強學(xué)生自身安全防范意識和自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)節(jié)心理能力的常規(guī)工作。學(xué)校應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和各種規(guī)章制度，開展高質(zhì)量的大學(xué)生安全教育教學(xué)工作，如安全知識與技能教育課程、安全教育培訓(xùn)或演練等。

安全意識是指人們自身建立的生產(chǎn)安全觀念。人們在正常生活、工作或?qū)W習(xí)中，經(jīng)常會遇到各種安全威脅，這需要在可能對自身造成傷害的外界環(huán)境中，建立起能夠自我戒備的心理狀態(tài)。隨著時代發(fā)展，各種安全事件的發(fā)生，要求當代大學(xué)生能夠樹立起以下幾種安全意識。

第一，遵紀守法。大學(xué)生在建立安全意識的過程中，需要優(yōu)先加強自身修養(yǎng)和遵紀守法的意識，主動學(xué)法、懂法，才能充分利用法律武器維護自身的合法權(quán)益，并將法律作為日常行為規(guī)范的最低標準。規(guī)范自身行為，主動加強自身修養(yǎng)，盡量避免由于自身因素導(dǎo)致的安全問題事件的發(fā)生。

第二，主動維護國家安全。每位公民都有維護國家安全的義務(wù)和責(zé)任，關(guān)系到國家未來發(fā)展的大學(xué)生群體，更應(yīng)積極建立這一安全意識，提高警惕，加強自身政治鑒別力，堅守本心和自身的政治立場，樹立新時代背景下的國家安全觀，從而盡力維護國家安全。

第三，安全環(huán)境認知。在市場經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的時代背景下，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生著很大程度的變化，面對的安全形勢也在隨之變化，因此，大學(xué)生應(yīng)首先認清自己所處的安全形勢，從而保障自身的認知正確，具備相應(yīng)的判斷能力。

第四，自我調(diào)節(jié)意識。大學(xué)生需要具備較強的應(yīng)對挫折的能力和自我調(diào)節(jié)能力，這就要求大學(xué)生自身應(yīng)該積極樹立優(yōu)秀、健康的人生價值觀念，加強自身責(zé)任意識，遇到問題和挫折時學(xué)會冷靜分析，勇敢克服困難。建立健康的思維方式、心理品質(zhì)，遇到困難時及時調(diào)整自己的心態(tài)，克服心理障礙，盡量避免自己出現(xiàn)情緒極端的情況發(fā)生，能夠有效避免很多安全事件的發(fā)生。

第五，隨機應(yīng)變意識。很多安全事件的發(fā)生是突發(fā)性的，沒有征兆，這就需要大學(xué)生具備一定隨機應(yīng)變的意識和能力，重視對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，有助于大學(xué)生在面對各種危機事件時，能夠在最短的時間內(nèi)反應(yīng)并處理，爭取在第一時間就能幫助自己或他人脫離危險。

第六，自我防范意識。如今紛繁復(fù)雜的社會形勢，存在很多不利于學(xué)生成長和發(fā)展的因素，這就要求新時代的大學(xué)生能夠積極樹立自我防范意識，對各種潛在的安全隱患要具有認知、預(yù)防的準備和相應(yīng)能力，盡量保護好自己，從而有效規(guī)避社會環(huán)境中對自己可能造成危害的種種不利因素[1]。

二、學(xué)校安全問題事件頻發(fā)的原因

發(fā)生校園安全事件的主要原因可以大致分為兩個方面，首先是我國社會機制正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，人民之間的貧富差距較大，西方的享樂主義、拜金主義等觀念認知，對國人的思維方式和生活方式，產(chǎn)生極大程度的影響。因此，社會中不免存在一些為了自身利益，不惜損害別人利益，甚至危害到他人性命等問題的出現(xiàn)，進而導(dǎo)致安全事件的發(fā)生。如今，我國高校校園的整體開放程度日益提升，因此，大學(xué)生面對的不安全因素呈現(xiàn)出逐年遞增的情況，大學(xué)生受到的侵害案件或安全問題事故的數(shù)量也在隨之提升，這些都是外部環(huán)境因素。其次，大學(xué)生安全教育工作存在諸多問題，比如教育方式不科學(xué)、教育內(nèi)容不夠深刻、教學(xué)機制缺乏連續(xù)性等。大學(xué)生自身缺乏安全認知和相應(yīng)保護自我的意識，面對充滿不安全因素的環(huán)境，不能及時做出正確的判斷和選擇等，這是大學(xué)生安全問題事件頻發(fā)的內(nèi)在因素。

（一）社會環(huán)境變化

改革開放后，受到外來文化以及西方人們價值觀念的影響，很多不利于大學(xué)生成長發(fā)展的價值觀念、生活觀念充斥著人們的生活。全球經(jīng)濟化的發(fā)展以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，更是將這些不良因素帶到國人的日常生活中。當代大學(xué)生普遍為“00”后，他們在家庭環(huán)境中往往受到溺愛，過分依賴于家長，因此，自主生活的意識和能力較差。當代大學(xué)生在面對這前所未有的環(huán)境，大多表現(xiàn)得無所適從。高校未能重視開展安全教育工作、教學(xué)方式單一、教育模式缺乏創(chuàng)新等都是高校開展安全教育工作出現(xiàn)的問題，其次，大部分學(xué)生缺乏安全意識，不能掌握高效的自防、自救措施。

（二）高校忽視安全教育工作

高校和相關(guān)負責(zé)部門沒能充分重視安全教育教學(xué)工作。通過對部分高校的調(diào)查了解，以及對相關(guān)文獻資料的分析，如今，很多高校都沒能將安全教學(xué)課程編制為必修課程或歸納為教學(xué)體系中。仍沿用以往的教育教學(xué)方式，開展常規(guī)的安全教育工作，沒能重視安全教育工作的連續(xù)性。其次，高校開展安全教育的方式過于單一。大部分高校仍采用以往的班會、責(zé)任狀等方式，開展大學(xué)生安全教育工作，課程教學(xué)模式與方法未能及時創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)生熱情難以提升，從而未達成安全教育工作的意義。

（三）師生缺乏安全意識與認知

大學(xué)生自身缺乏安全意識，沒有掌握安全自防、自救的相關(guān)知識和技能。嚴峻的社會形勢和校園真實的治安形勢要求新時代各專業(yè)學(xué)生必須具備安全意識和安全能力。但如今我國大學(xué)生對于需要注意的安全意識和一些基本的安全常識等，并未完全了解，學(xué)生缺乏對社會復(fù)雜性的認識和相關(guān)安全常識，導(dǎo)致學(xué)生常會受到不同程度和方式的傷害，影響著大學(xué)生個人的人身、生命、財產(chǎn)安全等方面。最后，高校師生存在一定心理問題。站在高校教師的角度上來說，目前高校教師在科研成果和職稱評審等方面的壓力較大，教師常處于亞健康狀態(tài)，情緒浮躁，高校未能關(guān)心教師的實際心理情況和工作情況，沒能開展相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)工作；站在學(xué)生自身的角度來說，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面臨經(jīng)濟、就業(yè)等方面的壓力，由于無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，人際交往能力較差，容易發(fā)生心理不平衡等情緒，若沒能及時發(fā)泄、排解各種不良情緒，很容易導(dǎo)致各種大學(xué)生安全事件的發(fā)生[2]。

三、高校安全教育體系建設(shè)的措施

（一）開展連續(xù)的大學(xué)生安全教育課程

通過對當代大學(xué)生成長過程的了解，普遍沒有系統(tǒng)的接受安全教育，因此，缺乏一定安全認知和基礎(chǔ)常識，對關(guān)于社會治安形勢以及安全事件發(fā)生的原因等方面沒有完全理解。通過對部分高校大學(xué)生的實際自身能力來看，普遍缺乏應(yīng)對各種復(fù)雜問題和矛盾的能力，自身社會閱歷較淺，心理承受壓力的能力較差，自我保護意識較差。如果他們沒有接受過這方面知識和能力的培訓(xùn)，很大可能在未來遭受到困境時，在自己的人生道路中留下遺憾。所以在大學(xué)期間，高校方面應(yīng)該設(shè)置標準化、系統(tǒng)化的安全教育課程，讓當代大學(xué)生建立正確的安全意識，從而形成掌握必要的安全自衛(wèi)自救知識，加強自身的安全防御能力，抵制各種不良信息的誘惑，進而成為能夠為社會、國家貢獻自己力量的新時代人才。對此，高校應(yīng)重視從大一階段的教育教學(xué)工作中，就要融入安全教育課程，并保障將其貫穿于學(xué)生在校期間的各個階段，從而，保障安全教育工作的連貫性。

（二）采用多種教育教學(xué)方式

事實上，身邊發(fā)生的安全事件都是開展教育教學(xué)工作的資源，高校應(yīng)積極利用這些案例，開展高質(zhì)量的安全教育培訓(xùn)工作。首先，建立安全教育基地。將生活中發(fā)生的安全事件進行匯總，通過真實的案例，明確應(yīng)該教授大學(xué)生什么樣的知識。從而避免重蹈覆轍，在同樣的問題上再次受騙。其次，建立案例分析平臺。定期公布身邊發(fā)生的部分有代表性的案例，并充分利用信息技術(shù)，在電腦或手機上反復(fù)強調(diào)相關(guān)問題，或是解答相關(guān)問題，進一步加強學(xué)生對這一方面的印象。再次，開展大課堂教育工作。高校邀請公安、檢察、法律等有關(guān)部門工作人員進入大學(xué)校園，開展安全教育宣傳講座，保障教育內(nèi)容做到緊貼時代發(fā)展，從而深化學(xué)生安全意識和知識。第四，加強安全演練教育。利用安全演習(xí)加強學(xué)生災(zāi)害響應(yīng)能力，鍛煉和提高相關(guān)指揮機構(gòu)和個人救援力量的處理能力，盡量降低災(zāi)害事故造成的損失。在此期間，安全實踐可以幫助平時缺乏安全知識的同學(xué)提高安全意識，加強其在災(zāi)害面前的應(yīng)對能力。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在網(wǎng)絡(luò)中開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。

（三）明確部門責(zé)任觀念

開展高質(zhì)量的新時代大學(xué)生安全教育工作與有關(guān)部門和高校領(lǐng)導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系，應(yīng)重視逐級落實安全教育工作的職責(zé)劃分和崗位安全教育責(zé)任，保障開展安全教育工作時，能夠明確每一個環(huán)節(jié)的負責(zé)人，有效促進安全教育工作的落實。其次，高校方面應(yīng)建立完善的獎懲制度，逐級簽訂責(zé)任狀，加強工作人員的責(zé)任意識，以此保障大學(xué)生安全教育工作能夠順利開展、高效落實[3]。

四、大學(xué)生安全教育課程體系設(shè)計方案

開展系統(tǒng)性的安全教育培訓(xùn)工作，為大學(xué)生普及安全意識，加強學(xué)生自身的安全意識和相應(yīng)能力，并將對大學(xué)生的安全教育應(yīng)納入教學(xué)計劃并記錄在案。切實落實安全教育的“五有”標準，即有方案、有大綱、有課時、有學(xué)分、有教師。根據(jù)安全教育課程改革研究，大學(xué)生安全教育課程應(yīng)遵循課堂授課、線上教學(xué)與線下安全教育實踐基地相結(jié)合的教育模式推進，制定出明確科學(xué)的學(xué)時與學(xué)分[4]。

首先，為學(xué)生搭建在線學(xué)習(xí)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與安全教育服務(wù)工作有機結(jié)合，這是當今高校普及安全教育課程的必然需求。通過對相關(guān)調(diào)查資料的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息的學(xué)生比例達到99%左右。因此，將網(wǎng)絡(luò)作為高校安全教育的新陣地和平臺具有十分重要的意義和作用。網(wǎng)絡(luò)安全教育課程還有一個優(yōu)勢，就是充分吸收在線教育的精髓，讓學(xué)生的課余時間碎片化得到充分應(yīng)用。使用手機應(yīng)用程序、客戶端或微信公眾號等方式，將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容推送到學(xué)生面前。

其次，課堂授課設(shè)計為6—8 個學(xué)時，安全教育課程涉及的范圍較廣，主要分為人身和財產(chǎn)安全、大學(xué)生校園安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)和社會保障（校園貸款）、國家安全、文化保障等六大部分，因此，高校在設(shè)計教育教學(xué)工作方案時，應(yīng)保障課程教學(xué)大綱的合理性和科學(xué)性，充分突出教學(xué)重點。部分高校對此開展系統(tǒng)性的安全教育工作。建立了以開展大學(xué)生安全教育為目的的實習(xí)基地，通過對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的利用，讓大學(xué)生體驗日常生活時可能出現(xiàn)的安全事件，以及面對災(zāi)害和侵害時，如何自救等。

再次，安全教育環(huán)節(jié)可分為8—10 個學(xué)時，主要涉及國家安全教育、消防教育體驗區(qū)、交通教育體驗區(qū)、電力安全教育體驗區(qū)、模擬變臉系統(tǒng)等教育體驗方式。通過安全教育基地建設(shè)，逐步將學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而加強安全教育工作的質(zhì)量，更好地普及安全教育知識。

最后，強化安全教育實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮職能部門、分支機構(gòu)和學(xué)校的作用，展現(xiàn)外部職能部門和社會團體優(yōu)勢，整合教育教學(xué)資源，全面普及安全意識知識，比如，舉辦安全知識競賽、講座、在校園環(huán)境中隨處張貼安全教育宣傳標語等。與此同時，高校方面可以積極開展多樣化的安全應(yīng)急預(yù)案演練，比如，在大一新生的參與軍訓(xùn)期間，開展學(xué)生宿舍疏散逃生應(yīng)急演習(xí)，一方面讓學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境，掌握安全疏散路線和正確的逃生方法，另一方面，有效將安全教育工作融于學(xué)生日常教育教學(xué)體系，促進新時代大學(xué)生安全教育機制的建立。針對安全教育工作，高校還可以根據(jù)重大節(jié)日、紀念日等方式開展。比如，五月的防御地震減災(zāi)日，可以開展地震應(yīng)急疏散演練，加強學(xué)生應(yīng)對地震等自然災(zāi)害的能力，掌握一定逃生技巧等；十一月的消防月，則可以開展火災(zāi)滅火演習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的火災(zāi)處理程序，同時結(jié)合安全教育工作，依據(jù)教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計交通安全、食品安全、反恐襲擊等應(yīng)急演練，從而進一步加強學(xué)生自救和應(yīng)急響應(yīng)的知識和技能[5]。

結(jié)語

綜上所述，高校安全教育工作是一項長期、復(fù)雜且艱巨的教育任務(wù)。想要進一步提高大學(xué)生的安全意識，提高他們的災(zāi)害處理能力，提高事故應(yīng)變能力，進而完善大學(xué)生安全教育建設(shè)工作，需要高校和相關(guān)部門，針對目前大學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定出明確的安全教育工作計劃，落實每一個教育工作人員自身的職責(zé)，從開展連續(xù)的大學(xué)生安全教育課程、采用多種教育教學(xué)方式、明確部門責(zé)任觀念等方面著手，充分借鑒成功經(jīng)驗，結(jié)合高校實際教學(xué)特點，制定出具備本校特色的安全教育課程體系，并站在創(chuàng)新優(yōu)化的視角考慮教學(xué)方式，以此推動大學(xué)生安全教育工作能夠順利進行、高效落實。