蔡麗　張璇

摘 要：雙鋼琴演奏需要彼此配合，演奏出雙聲部和聲，為聽眾帶來更好的聽覺體驗。雙鋼琴教學可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的演奏層次，在演奏中增強學生聽、視、奏能力。雙鋼琴教學主要采用協(xié)奏曲練習的方法，一般由教師與學生或學生與學生共同演奏。目前，我國有關雙鋼琴教學的理論還有待豐富，需要加強相關理論研究，積極總結教學成果，推動雙鋼琴演奏教學蓬勃開展。

關鍵詞：雙鋼琴演奏;雙鋼琴教學;音樂素養(yǎng)

雙鋼琴演奏是鋼琴表演的一種重要方式，指的是在表演過程中同時放置兩架鋼琴，由兩位演奏者共同演奏。雙鋼琴演奏可以幫助學生掌握鋼琴演奏技巧，激發(fā)鋼琴學習興趣，提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。本文分析了雙鋼琴演奏的基本特點，雙鋼琴教學的重要價值，以及開展雙鋼琴教學的有效實施策略。

一、雙鋼琴演奏的主要特點

雙鋼琴演奏是共同演奏的鋼琴表演形式，可以用于深度詮釋音樂作品的情感內涵，表現(xiàn)出別樣的藝術風格，相比于獨奏可以達到樂隊般的音樂效果，可以使鋼琴藝術的表現(xiàn)力更加豐富，鋼琴樂曲更加跌宕起伏，適用于表現(xiàn)具有復雜和聲的作品。

（一）有較強的表演性

雙鋼琴演奏的難度較高，需要演奏者密切配合，強調在演奏中表現(xiàn)出一定的趣味性。雙鋼琴演奏比獨奏更富有表演性，講究雙方在鋼琴演奏中進行充分的對話、交流、互動，要求雙方經(jīng)過一定的磨合，能夠共同感受并表現(xiàn)鋼琴作品的藝術魅力。雙鋼琴演奏需要演奏者協(xié)調技術與情感的關系，追求作品表達的情感共鳴，力求演奏者在鋼琴演奏中對作品進行二度創(chuàng)作。演奏者應當使用演奏技巧表現(xiàn)各自的聲部，同時在演奏的過程中也要與搭檔的風格保持一致，充分融合，在這樣的情況下才能體現(xiàn)出協(xié)調融合的效果，有更加良好的表演效能。同時，也要體現(xiàn)出個性和共性的碰撞，使演奏在優(yōu)勢互補的氛圍中更有效地體現(xiàn)出良好的表演效果，為表演增光添彩，呈現(xiàn)出合力的效應和作用。雙鋼琴演奏使得鋼琴藝術的旋律更加優(yōu)美，織體變得更加豐富，具有對立統(tǒng)一的特征，可以展現(xiàn)和諧中的獨特藝術個性。

（二）有獨特的律動性

雙鋼琴演奏還應當表現(xiàn)出一定的律動性，要求演奏者在演奏時對音樂作品有深刻的理解，能夠在細微處做出一定的調整，因此對演奏者的技巧要求更高。雙鋼琴演奏要求兩名演奏者對作品有較為一致的理解，每個演奏者都應當演奏出特定的旋律與和聲，強調二者有機結合。演奏者既要在演奏過程中展示扣人心弦的作品情節(jié)，又要充分進行情感交流，從而保證技巧的一致和演奏方式的共通。雙鋼琴演奏類似于聲樂表演中的合唱，強調以復調方式進行演奏，復調與主調密切配合，能夠共同展示出作品的起伏變化，共同表現(xiàn)樂曲的高潮。

二、雙鋼琴教學的重要價值

雙鋼琴演奏要求兩名演奏者對鋼琴藝術有一定的理解，能夠在練習的過程中形成彼此的默契。通過雙鋼琴演奏練習，演奏者可以在實際的表演過程中更充分地體現(xiàn)出獨立思考的意識，對于獨立思考的局限性或者不足也可以起到更加良好的彌補作用，同時也可以進一步有效幫助和引導演奏者對音樂作品的全貌進行更充分的理解和認知，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的演奏效果，充分明確自身的演奏職責，也可以為各項工作的順利推進和自我演奏水平的提升提供必要的保障。雙鋼琴教學既可以幫助演奏者進一步理解音樂作品的全貌，還可以幫助演奏者明確自己的演奏職責，從而達到生動、細膩展示作品特征的效果。

（一）提高學生的音樂素養(yǎng)

雙鋼琴教學在鋼琴教育領域具有重要的地位，雙鋼琴教學可以提高學生的音樂素養(yǎng)，增強學生的聽音辨識能力，幫助學生掌握協(xié)奏的具體方法。雙鋼琴教學能夠提高學生鋼琴演奏能力，強化學生演奏效果，引導學生對鋼琴作品的相關演奏方法和注意事項等進行充分的理解和認知，并且在實踐的過程中可以高度重視相關內容，這樣可以強化學生的音樂素養(yǎng)，使其節(jié)奏掌握程度和思想內涵的把握效果得到顯著提升。同時，在不斷地練習和演奏中，學生可以更深入地理解鋼琴作品的核心內涵，并且在思想認知和學習方法方面可以得到相對應的指引和強化，在不斷的訓練過程中使自我的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力得到潛移默化的增強。雙鋼琴教學可以幫助學生優(yōu)化鋼琴演奏思維，推動學生主動探究鋼琴作品的曲式結構、技巧、調性，幫助學生進一步反思鋼琴觸鍵的方法，在有針對性地指引和幫助中，讓學生對理論知識有更深入的理解，同時對于實際的操作方法也可以有更充分的掌握。這樣可以在很大程度上強化學生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力，同時為其綜合素質的提升提供必要的條件。雙鋼琴教學可以幫助學生獲得豐富的鋼琴演奏知識，汲取豐富的音樂養(yǎng)料，增強學生對鋼琴作品的理解，提高學生音樂藝術修養(yǎng)。

（二）增強學生視奏和聽辨能力

優(yōu)秀的鋼琴演奏者必須具備良好的視奏和聽辨能力。開展雙鋼琴教學，可以提高學生視奏練習的效率，因為雙鋼琴演奏采用的是雙行譜，演奏者為了達到雙方緊密配合的效果，不僅要關注自己的譜子，還要讀取同伴的譜子，從而達到提高演奏技巧效果。雙鋼琴教學實踐要求學生有意識地聽同伴的演奏，通過這樣的方式，學生可以進一步突破個人認知方面存在的問題或不足，有效彌補缺陷，讓學生在實際的操作過程中更加積極主動地把握音調、節(jié)奏、音高等相關方面的具體內容，滿足相應的標準要求。同時，教師要進一步引導學生在實際的學習過程中對韻律聲部的具體走向予以高度重視，并且積極有效地引導和鼓勵學生，適當?shù)乜紤]同伴的情感變化，以此體現(xiàn)出良好的配合效果和演奏水平，這對于學生的視奏能力、聆聽和辨別能力的強化有著巨大的推動作用。教師可引導學生關注旋律聲部的走向，并且鼓勵學生適當考慮同伴的情感變化，在互相配合中，體現(xiàn)出應有的演奏水準，這樣可以充分強化學生的表現(xiàn)能力和演奏水平。總之，兩架鋼琴同時演奏充分地考查了演奏者的聽辨能力，要求二者保持演奏的平衡，這對于進一步培養(yǎng)學生的視奏與聽辨能力具有重要的實際意義。

（三）培養(yǎng)學生的協(xié)奏意識

雙鋼琴教學可以增強學生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的協(xié)奏意識。雙鋼琴音樂作品具有較強的獨特性，作品不僅有規(guī)則的節(jié)奏，也有大量不規(guī)則的節(jié)奏。例如，有些雙鋼琴作品具有規(guī)整的分句節(jié)奏，同時也有縱向交錯的節(jié)奏類型。通過雙鋼琴演奏的練習可以極大地增強學生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的默契度。在雙鋼琴演奏實踐中，如果一方出現(xiàn)不同程度的問題或者失誤，在這樣的情況下可以更有效地體現(xiàn)出融合的效果，對于整體作品的表達效果可以起到良好的補充作用和協(xié)調效果，進而讓學生在整體的表演和演奏過程中，可以體現(xiàn)出自身的作用和價值。為了提高演奏的整體質量，雙方要花費大量的時間用于磨合訓練活動，通過合作訓練可以進一步有效強化二者之間的互動和交流，在互動反饋的過程中查漏補缺，可以及時有效地發(fā)現(xiàn)自身或者對方的問題，然后在第一時間進行應對處理、磨合協(xié)調，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的協(xié)同合作的效果。在不斷訓練和磨合的背景下，雙方的默契可以進一步養(yǎng)成，在團隊協(xié)作方面體現(xiàn)出更加良好的實施效果和應用價值。與此同時，這對于學生的演奏水平、演奏技能的強化也有巨大的推動作用，有助于雙方互動交流，有助于雙方彌補和查找自身存在的問題。通常來說，較長時間的磨合訓練有助于培養(yǎng)雙方的默契，提升演奏者技術水平，對于整體教學和人才培養(yǎng)工作有巨大的啟示。

三、開展雙鋼琴教學的有效實施策略

雙鋼琴教學需要激發(fā)學生的配合意識，促進學生反思與他人配合的演奏方法，鼓勵學生充分運用自己的聽覺，要著重引導和幫助學生針對兩個人在演奏過程中可能存在的問題或者不足積極應對處理，同時也要充分確保學生明確自身可能存在的問題，然后行之有效地應對和處理，并且在訓練的過程中引導學生仔細感受兩人在演奏時的偏差，這樣才能找到和聲的落腳點，確保聽者有較高的滿意度。與此同時，這對于演奏者本身的藝術魅力和專業(yè)技能也可以起到良好的呈現(xiàn)作用。在具體的操作過程中，教師要著重針對演奏方法進行不斷的優(yōu)化和完善，結合學生的不同情況和雙方在合作中存在的問題進行切實的應對和處理，同時也彰顯演奏者的藝術魅力。教師還要創(chuàng)新雙鋼琴教學的方法，避免傳統(tǒng)教學中存在的問題再次出現(xiàn)。

（一）營造雙鋼琴教學的氛圍

為了提高雙鋼琴教學的質量，教師要優(yōu)化教學的氛圍，激發(fā)學生參與雙鋼琴學習的主動意識。例如，雙鋼琴演奏難度較高，學生存在一定程度的畏難情緒，教師應當幫助學生擬定訓練計劃，促進學生循序漸進地提高雙鋼琴練習水平。為了提高學生的學習積極性，消除負面情緒的影響，教師還要在雙鋼琴練習時穿插趣味性的游戲活動，并通過一系列的視頻引導、情境設置與游戲互動的方式開展教學實踐。教師還要掌握各種有效訓練的方法，能夠在學生訓練實踐時給予必要指導。例如，及時給予學生積極評價，能夠運用古典時期的音樂作品進行訓練，合理分配練習的時間，加強與學生交流，適時調整課堂教學的內容，有效變換課堂教學的互動方式，從而提高雙鋼琴教學質量。

（二）高度重視技術訓練

雙鋼琴演奏的基礎是掌握扎實的鋼琴技巧。一般來說，可以將雙鋼琴教學分為初級、中級和高級三級。每個級別具有不同的學習標準和難點，這樣可以快速提高學生的雙鋼琴演奏水平。在雙鋼琴教學前，教師應當對演奏技術難點進行拆分，逐一講解練習曲中的音符、樂句，促進學生進一步準確掌握每一個音符的控制方法，幫助學生克服技術難關。教師可以采用與學生單手聯(lián)彈的方法進行練習，從而讓學生清晰地感受自己與教師的差異，并且?guī)椭鷮W生更有效地擬定學習目標。為了提高雙鋼琴教學的效果，教師還可以進行曲目拆分練習，曲目拆分練習是在學生能夠控制自己雙手合彈基礎上采用的教學方式。曲目拆分以曲目段落拆分為基本形式，目標是引導學生反復練習并掌握鋼琴曲的內容，需要學生在練習中把握樂曲的情感，深刻體會作品的風格、特征，把握作品的音色、音質，逐步體會樂曲的風格與藝術特色。教師還要重視組織開展合作演奏訓練，鼓勵學生在雙鋼琴演奏時達到高度統(tǒng)一，保持節(jié)拍律動的傾向性，有效控制演奏速度，進一步形成節(jié)奏意識。

（三）把握彈奏實踐細微之處

為了促進演奏者雙方有效磨合，教師還要在學生雙鋼琴練習中進行必要的指導糾正，引導學生把握練習的細微之處。這一過程需要尊重學生的需要，突破傳統(tǒng)機械教學的桎梏，利用伴奏等方法增強學生的領悟力，從而強化學生的控制意識，最終達到提高教學質量的目的。例如，鋼琴的觸鍵練習貫穿于雙鋼琴教學的始終，教師要結合學生的具體情況和當前存在的問題進行針對性的指引和幫助，確保學生在實際的練習和演奏的過程中有意識地根據(jù)作品的風格、情緒等因素控制觸鍵的角度，使學生從聲部的銜接、襯托、一致性角度控制好觸鍵的力度，力求學生在練習中達到自然流暢的效果。教師還要引導學生關注樂曲中的語氣表達，讓學生在把握作品節(jié)拍的基礎上把握樂句的深淺、節(jié)奏的松緊，倡導學生以有效的方式展現(xiàn)作品的開頭與結尾。教師還要善于引導學生重視使用踏板，幫助學生進行演奏效果的差異性對比，從而促進學生有意識地控制細節(jié)。

四、結語

雙鋼琴演奏的表現(xiàn)力較強，通過雙鋼琴教學可以全面提高學生的鋼琴素養(yǎng)，促進學生加深對鋼琴藝術的理解，有助于學生進一步扎實掌握鋼琴技巧。雙鋼琴教學還要優(yōu)化教學氛圍，積極發(fā)揮教師主導作用，為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生自主探究雙鋼琴演奏的技巧，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目標。雙鋼琴教學需要保持較強的實踐性，教師要在實踐中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生自主訓練的潛意識，實現(xiàn)提高雙鋼琴教學質量的目標。在人才培養(yǎng)的過程中，需要通過適用的教材、合理的課程安排、專業(yè)的教學實踐過程幫助演奏者在心理與聲音方面都能達到一種真正的默契，相互理解對方的樂思與樂句的表達，一起展現(xiàn)出豐富的音樂效果。雙鋼琴這一演奏形式更加受到國內音樂界及音樂愛好者的青睞。并且，通過多次全國性的雙鋼琴比賽，掀起了雙鋼琴的演奏和教學熱潮，使大眾有機會接觸更多風格迥異的作曲家及其雙鋼琴作品。目前，不少院校已經(jīng)有了集體課、小組課的教學，設置了專門的雙鋼琴教室，為雙鋼琴教學提供了有利條件。

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作者單位：

凱里學院